改進(jìn)復(fù)習(xí)方法 提高實驗總復(fù)習(xí)的效益

1、改進(jìn)復(fù)習(xí)方法 提高實驗總復(fù)習(xí)的效益化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。實驗作為高考化學(xué)的必考內(nèi)容，要求考生有一定的實驗知識和實驗技能，而后者又屬于能力要求范疇，在高考試題的難度設(shè)置上，往往成為考生易失分的題目。在實驗總復(fù)習(xí)中，教師往往重理論輕實踐、老師講得多學(xué)生做得少；學(xué)生缺乏親身體驗、有關(guān)知識要領(lǐng)記不牢或表達(dá)不清，盡管花時間不少但收效卻很低。“如何提高實驗總復(fù)習(xí)的效益”成了擺在我們面前一個十分實際的問題。筆者認(rèn)為：研究考試大綱，關(guān)注新課程實驗，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，是提高實驗總復(fù)習(xí)效益的關(guān)鍵。一、研究考試大綱，明確實驗總復(fù)習(xí)的方向考試大綱是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基本依據(jù)，也是高考化學(xué)命題的基本

2、依據(jù)。在教師的指導(dǎo)下，對照近年來的高考試題和課本上的重點知識，找出知識點和考點，抓住知識點與考點之間的聯(lián)系，把握高考命題方向，明確總復(fù)習(xí)方向，對提高實驗總復(fù)習(xí)的效益十分關(guān)鍵。根據(jù)考試大綱對實驗?zāi)芰Φ囊螅瑢嶒灴倧?fù)習(xí)包含以下幾個方面：1、常用儀器的識別和使用。常用儀器的識別和使用是高考實驗題測試的熱點之一，根據(jù)高考的命題特點，在總復(fù)習(xí)中要達(dá)到以下三個要求：第一，能根據(jù)實物或裝置圖寫出儀器的名稱，熟悉各種儀器的主要用途；第二，熟練掌握常用儀器的正確使用方法；第三，了解各種儀器的構(gòu)造，能畫出常用儀器的示意圖。2、化學(xué)實驗基本操作。根據(jù)高考命題特點，在實驗總復(fù)習(xí)中要把握以下四點：第一，熟悉教學(xué)大綱規(guī)定

3、范圍的化學(xué)實驗基本操作，并能用規(guī)范簡潔的文字表達(dá)出來；第二，不僅要熟悉基本操作要領(lǐng)，而且知道這樣操作的原因、目的；第三，了解特殊情況特殊實驗操作的要求；第四，理解相關(guān)實驗操作的異同、類似實驗現(xiàn)象的差異、相近實驗方法的聯(lián)系。3、化學(xué)實驗安全常識。復(fù)習(xí)“化學(xué)實驗安全”知識要注意以下幾點：安全操作規(guī)則。如點燃?xì)怏w前要驗純、有毒氣體的制備與性質(zhì)實驗應(yīng)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行、使用有毒氣體應(yīng)注意尾氣處理、液體加熱要防止暴沸、實驗中的防倒吸防堵塞；實驗廢液的處理；常見事故的處理。4、常見氣體的制備。中學(xué)化學(xué)涉及10余種常見氣體的實驗室制法。從高考要求看，在復(fù)習(xí)中應(yīng)達(dá)到兩點要求：第一，掌握常見氣體的實驗室制法；第二，

4、能夠靈活應(yīng)用有關(guān)氣體制取實驗的規(guī)律和方法解決新問題。復(fù)習(xí)中要注意氣體的非常規(guī)制法。如將濃硫酸滴加到濃鹽酸中制氯化氫氣體，將濃氨水滴入生石灰中制取氨氣。5、性質(zhì)實驗。在性質(zhì)實驗復(fù)習(xí)中，要達(dá)到以下三個要求：第一，掌握常見物質(zhì)的制備實驗；第二，熟練完成常見氣體、常見陰陽離子、常見有機(jī)物的分離提純檢驗與鑒別；第三，能把物質(zhì)的性質(zhì)實驗與基本理論知識聯(lián)系起來，運用實驗手段來探究、驗證重要理論中的一些規(guī)律。6、課外實驗與實驗創(chuàng)新。學(xué)習(xí)化學(xué)的一個關(guān)鍵是培養(yǎng)用化學(xué)的視覺觀察和分析實際問題的能力，用化學(xué)實驗方法來探究生活中的問題是提高實踐能力的一條重要途徑。復(fù)習(xí)中要關(guān)注課外實驗與家庭實驗專欄。二、關(guān)注新課程實驗對

5、高考的導(dǎo)向作用，進(jìn)一步理順實驗總復(fù)習(xí)的方向普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)中提出，要“經(jīng)歷對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的歷程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究的能力?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)既要重視知識和結(jié)論，又要重視獲得知識、得出結(jié)論的過程。探究過程是學(xué)習(xí)科學(xué)課程的重要內(nèi)容，無論是在實驗室進(jìn)行實驗探究，還是查閱資料、調(diào)查研究等進(jìn)行理論探究，其過程大致要經(jīng)歷如下步驟：提出問題猜想與假設(shè)制定計劃進(jìn)行實驗收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評價表達(dá)與交流。尋找得出結(jié)論的證據(jù)是核心步驟。一個實驗方案的設(shè)計中，合理控制實驗的變量是獲得可靠證據(jù)進(jìn)而得出結(jié)論的基本保證，中學(xué)階段的基本要求是通過對照實驗進(jìn)

6、行科學(xué)探究。隨著新課程改革的深入，高考命題開始關(guān)注新課程，化學(xué)學(xué)科對學(xué)生實驗?zāi)芰Γㄈ鐚嶒炘O(shè)計、實驗方案的評價）提出了更高的要求，注重探究性實驗的考查，如課本中某些反映原理的探究、日常生活中物質(zhì)成分的探究、反應(yīng)中異?，F(xiàn)象的探究等。學(xué)習(xí)過程中要善于觀察實驗中的有關(guān)現(xiàn)象，根據(jù)所學(xué)知識描述實驗現(xiàn)象和利用相關(guān)理論知識解釋實驗中的有關(guān)現(xiàn)象，尤其是課本實驗的拓展以及異常現(xiàn)象、反應(yīng)條件的探究。這些傾向性的變化，我們在實驗總復(fù)習(xí)的過程中都要加以重視。三、研究高考試題，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，提高實驗總復(fù)習(xí)的效益在實驗總復(fù)習(xí)中，多數(shù)教師采用“老師講、學(xué)生聽、學(xué)生練、老師評”的模式，結(jié)果是“老師累、學(xué)生煩、耗時多、收效低”。

7、如何提高實驗總復(fù)習(xí)的效益？讓學(xué)生在“做中學(xué)”提升分析解決問題的能力；歸納總結(jié)，反思提高，提高學(xué)生實驗的創(chuàng)新能力。1、研究高考試題，明確高考命題方向，做到有的放矢。近幾年的高考化學(xué)實驗試題均有以下幾個特點：素材選取回歸課本；重視對學(xué)生實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查；試題考查方式由淺入深，從課本到創(chuàng)新；試題考查的重點是考生的實驗?zāi)芰?；出現(xiàn)了新情景，開放性試題。這些都要求考生認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實驗，做好實驗并培養(yǎng)實驗設(shè)計能力和創(chuàng)新實驗?zāi)芰Γ龅脚e一反三。2、走進(jìn)實驗室，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?。在實驗?fù)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”。能讓學(xué)生做的，不輕易用講和看代替；能讓學(xué)生探究的，盡量不讓學(xué)

8、生依樣畫瓢，照方抓藥。因為學(xué)生在做的過程中可以了解知識的形成過程，體會學(xué)習(xí)研究的方法。確實無法讓學(xué)生做的、學(xué)生難以想象的、語言描述難以讓學(xué)生聽明白的，要盡量讓學(xué)生多看、多觀察，增加感性認(rèn)識。在看中培養(yǎng)觀察能力、豐富經(jīng)驗，為理解、想象和推理提供基礎(chǔ)。用語言文字描述足以喚起學(xué)生經(jīng)驗和想象的，可以讓學(xué)生在傾聽、閱讀、想象和思考中獲得體驗和感悟，提高描述、想象和推理能力。學(xué)生走進(jìn)實驗室，觀察、使用常見儀器，進(jìn)行有關(guān)實驗操作，完成規(guī)定的學(xué)生實驗，記錄實驗現(xiàn)象，分析處理有關(guān)數(shù)據(jù)，能有效提升學(xué)生在規(guī)定的情境中分析解決實驗問題的能力。在實驗過程中，學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，學(xué)生的主觀能動性得到充分發(fā)揮。教

9、師在巡視，為學(xué)生在實驗室“做中學(xué)”提供必要的幫助，當(dāng)好導(dǎo)師。3、歸納總結(jié)，反思提高，培養(yǎng)學(xué)生實驗的創(chuàng)新能力。實驗設(shè)計創(chuàng)新是建立在課本實驗的基礎(chǔ)上的，沒有基本實驗方法和技能就談不上實驗設(shè)計的創(chuàng)新，實驗的創(chuàng)新包括實驗的設(shè)計和實驗的改進(jìn)。實驗的創(chuàng)新往往要體現(xiàn)七個“一”，即：一個實驗的多種現(xiàn)象，一個實驗現(xiàn)象的多種原因，一個裝置的多種用途，一個用途的多種裝置，一個儀器的多種用法，一種物質(zhì)的多種制法，一組物質(zhì)的多種鑒別方法。這樣有利與培養(yǎng)考生的發(fā)散思維?？忌趯嵺`中去評價不同的方法、不同的方案，可以提高學(xué)生的分析評價能力。教師根據(jù)考綱要求，設(shè)計或精選綜合實驗設(shè)計題加強(qiáng)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生按照“實驗?zāi)康脑韮x器藥品操作過程現(xiàn)象描述結(jié)論分析與表述