地震中的父與子 (2)

1、地震中的父與子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 惠東縣白花長塘小學(xué) 蔡甲波學(xué)生分析本班學(xué)生32人，基礎(chǔ)較扎實(shí)，具有了一定認(rèn)讀能力和分析課文的能力，能夠體會(huì)課文中重點(diǎn)詞句的意思。在教學(xué)中利用地震中感人的圖片感染學(xué)生，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父與子的了不起。教材簡析 地震中的父與子講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，在廢墟中經(jīng)過38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因?yàn)楸?/p>

2、著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅(jiān)持了38小時(shí)不吃不喝、不眠不休地挖掘，終于救出了兒子和他的同學(xué)；兒子因?yàn)橛袌?jiān)定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時(shí)，終于迎來了父親救助的時(shí)刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)（1）領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。（2）運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。（3）正確、流利、有感情的朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)通過“讀.說”這兩種簡單的方法,讓學(xué)生深刻理解父與子的了不起。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受偉大的父愛，兒子與父親之間的相互信任，體會(huì)人間自有真情在。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1

3、、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父親的偉大。2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起？教學(xué)策略1、在教學(xué)過程中我采用了以讀代講和品析詞句的方法，讓孩子們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上研討合作，從中領(lǐng)悟文中的感情。2、自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主上網(wǎng)查找有關(guān)地震的資料，知道地震產(chǎn)生的原因及給人類帶來的災(zāi)難之大；查找四川汶川地震中的一些感人圖片。3、以問題解決為主的教學(xué)策略：在學(xué)習(xí)過程中，能在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下，解決自己的疑難問題。4、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分體會(huì)到父愛與母愛的偉大力量，在人類間最美好、最高尚的情感中繼續(xù)受到人文的熏陶。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、同學(xué)們，我們都在父母

4、的關(guān)愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對(duì)親情有了越來越深切的體會(huì)。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子，感愛偉大的父愛。（出示課件，板書課題，齊讀課題） 2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道那是一對(duì)怎樣的父子嗎？（板書：了不起）二、品讀感悟，體會(huì)親情（一）了不起的父親1、同學(xué)們，讓我們先走近這位了不起的父親，請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)大家仔細(xì)讀課文，想想你從課文哪里看出父親的了不起呢？（出示課件）2、學(xué)生匯報(bào)：（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。（出示課件）重點(diǎn)抓住“沖”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)父親對(duì)兒子的擔(dān)心的心情。（出示課件）（2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子

5、！”（出示課件）A、引導(dǎo)體會(huì)父親失去兒子的撕心裂肺的悲痛心情。B、指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀，評(píng)讀，齊讀。）（3）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。（出示課件）A、引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)父親的堅(jiān)定信念。B、分小組練讀，展示讀，評(píng)讀。（4）人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了。（出示課件） 引導(dǎo)學(xué)生討論：父親是否精神失常？（5）理解重點(diǎn)句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì): A、時(shí)間之漫長 B、過程之艱難 C、肉體和精神上的雙重壓

6、力 D、當(dāng)時(shí)的情況危險(xiǎn)。作者為什么不厭其煩地把表示時(shí)間的詞語羅列出來，你從中體會(huì)到什么？課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會(huì)父親堅(jiān)定的信念，感受偉大的父愛。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。3、身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書：不論總）（出示課件）加深理解“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”，體會(huì)它是父親的堅(jiān)定信念的力量源泉。你讀懂這句話了嗎？好！我來把前半句改一下，你們說后半句，誰敢試一試？（1）阿曼達(dá)在學(xué)習(xí)上遇到困難，很苦惱（出示課件）（父親和阿曼達(dá)在一起商量如何解決。）（2）阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚（出示課件）（

7、父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院，幫助他恢復(fù)健康?。?）對(duì)！說得真好！大家說說，現(xiàn)在阿曼達(dá)被壓在廢墟下，生死未卜（出示課件）（父親想辦法找到他。）小結(jié)：對(duì)！如果他還活著，父親一定要馬上見到他，看他是否受了傷；萬一死了，也一定要見到他！這就叫（引讀）不論不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?。ǘ┝瞬黄鸬膬鹤?、過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就了一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。（出示課件）2、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說些什么？（出示課件）3、是什么力量在支撐著阿曼達(dá)呢？（出示課件）4、課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起?！边@句話？這

8、樣寫有什么好處？（出示課件）5、讓我們一起分享它們劫后重生、親人團(tuán)聚的喜悅。齊讀：這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。三、課外延伸，升華情感 同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)這對(duì)父子說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。（出示課件）  1、對(duì)這位父親說：你真了不起，我敬佩你!”  2、對(duì)這位父親說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西?！?     3、對(duì)阿曼達(dá)說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!      4、對(duì)阿曼達(dá)說：“你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你

9、能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。     四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？（出示課件）同桌交流，談感受。2、這篇課文讓我們體會(huì)到深深的父愛，讓我們明白了：愛，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛，會(huì)創(chuàng)造奇跡，讓我們把這個(gè)故事講給身邊的人聽，把愛傳遞，讓世界充滿愛。3、談?wù)劯改笇?duì)自己愛的事情，并寫下來。板書設(shè)計(jì)：             17、地震中的父與子 父親 了不起 愛 兒子課后反思：本教學(xué)設(shè)計(jì)我采用了多媒體課件，利用一些地震中感人的父母之愛的圖片導(dǎo)入新課，學(xué)生一下子就感染了，很快就投入到課文的學(xué)習(xí)中；同時(shí)抓住課文的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)突破重難點(diǎn)的問題，在教學(xué)中采用以讀代講和品析詞句的方法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上研討合作，從中領(lǐng)悟文中的感情。