分桃子教學設計劉瑩

1、義務教育課程標準實驗教科書北師大版二年級上冊分 桃 子西安市大明宮小學 劉瑩教學內容：第四單元分一分與除法的第一課時分桃子教學目標：1、經歷把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。 2、結合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數小于份數。教學重點：體會平均分的過程。教學難點：正確理解平均分。教學準備：準備桃子8個、小猴2個、小貓4個、小魚12條、笑臉娃娃等若干個磁性粘片，獎章、作業(yè)反饋卡、若干個圓形紙片，多媒體課件。教學過程：一、 談話導入。我是來自未央區(qū)大明宮小學的劉瑩老師，很高興認識我們高新國際二年級（ ）班的同學們。嗨，同學們好，你們應該怎么說呢？劉老

2、師給你們帶來了小禮物，（出示獎章），這是我們大明宮小學的小獎章。我?guī)砹?8枚，想分給同學們，每人應該分幾枚呢？（1枚）為什么？（共有28名同學），同學們真聰明。二、 操作學具，感知“分”的含義。1、師：跟你們一樣聰明的小猴子也來到了我們課堂。我們趕快來看大屏幕。2、多媒體出示情境圖，8個桃子，2只小猴，一只小熊。師：有一天，兩只小猴子要去小熊家做客，熱情地小熊趕緊拿出了8個桃子要小猴吃，那小熊應該怎樣分桃子呢？（同時師在黑板上貼出8個桃子，兩個猴子。）出示：（每只猴子可能吃幾個？），你們愿意幫助小熊嗎？3、請同學們數出8個圓片代替桃子，分成兩堆，試著在桌子上擺一擺。（老師巡視。）4、學生分完

3、匯報。（教師板書出4種分法）回答后，提問：這4種分法，哪種能令兩只小猴子都滿意？生：第一種。師：為什么？生:因為兩只小猴子分得同樣多。這樣分，就很公平，能令兩只小猴都滿意。（師相機板書，每份分得同樣多。）師：也可以說每份分得一樣多，在數學王國里有一個詞語跟它表示的意思一樣，那就是平均分。（板書平均分）三、探討“分” 的情況，初步建立“平均分”的概念。 1、這四種分法中，哪種是平均分？為什么?(因為每份分得同樣多)師：這三種分法，為什么就不是平均分？（因為每份分得不一樣多，那是隨意分。） 2、老師請一位同學上臺來扮演小熊，將這8個桃子平均分給這兩只小猴。（指生上臺演示）師：說說你的分法，這是平均

4、分嗎？為什么？四、拓展平均分。 剛才，我們學習了如何把總數分成2份，知道了每份分得同樣多，才算平均分。同學們學得很認真，下面我們來看看小貓是怎樣分它們喜歡的食物的？ 1、師：看大屏幕，小貓喜歡吃的是什么?（小魚）幾條呢？（12條）有幾只小貓？（4只）師同時貼磁片。師：請同學們用圓片來代替小魚，幫小貓分一分，要求每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到（ ）條。2、指兩位學生上臺來操作，其他學生在桌子上擺。師:你倆怎么分得？（每只小貓分到3條小魚）師：同學們，他倆這樣分，是使每只小貓分到的魚同樣多嗎？（是）師:只要每份分得同樣多，我們就說它是平均分。師：我們是把12條小魚平均分成了-（4份，每份有3條小魚） 3、 今天這節(jié)課，我發(fā)現我們班上的每一位同學都能認真聽講，愛動腦筋，我決定給每一個小組獎勵一枚真棒小獎章，請班長上來把這幾枚獎章平均分給每個小組?組號老師已經寫好，你貼在下面。師：你怎么分得？這兩枚為什么不再分了？也就是說剩下的這兩枚獎章不能再分了，是嗎？五、小結。師：看來，平均分有兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數不能再分了，它小于份數。六、 布置作業(yè)：請同學們回家找一