幼兒園小班說(shuō)課稿教案：《喂娃娃》

1、幼兒園小班說(shuō)課稿教案：喂娃娃 一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路： 該活動(dòng)是主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”的閱歷延長(zhǎng)。 在主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”中，我班的孩子有著劇烈地仿照成人行為的欲望，他們?cè)谕嫱尥藜益覒驎r(shí)，會(huì)像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開(kāi)后，臉上會(huì)露出勝利的喜悅。因此，我從孩子的這個(gè)愛(ài)好點(diǎn)入手，選擇了孩子最熟識(shí)的一些食物，讓孩子運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試用法常見(jiàn)的工具、用不同的方法轉(zhuǎn)變物體的大小，進(jìn)展孩子手部動(dòng)作，滿意孩子動(dòng)手操作的愿望，同時(shí)鼓舞孩子將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái)，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量。 二、說(shuō)目標(biāo)定位： 活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。 小班的'

2、孩子年齡較小，他們需要在操作探究、親身體驗(yàn)中去發(fā)覺(jué)事物的改變。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際狀況，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為： 1、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試用法一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。 2、情愿用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)。 3、體驗(yàn)喂娃娃的歡樂(lè)。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過(guò)操作試驗(yàn)，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過(guò)探究操作獲得閱歷，通過(guò)集體的評(píng)價(jià)使閱歷得到整理?？傊?，我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活情景、嬉戲之中

3、。為此，我做了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、空間預(yù)備：操作臺(tái)五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面，便于操作、評(píng)價(jià)。 2、物質(zhì)預(yù)備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒依據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的試驗(yàn)。 3、閱歷預(yù)備：幼兒對(duì)喂娃娃有肯定的閱歷。（娃娃家、區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過(guò)喂娃娃的嬉戲） 三、說(shuō)教學(xué)方法： 在本次活動(dòng)中，我采納了猜測(cè)法、操作法、溝通法、嬉戲法等教學(xué)方法。 猜測(cè)法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓幼兒綻開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行大膽猜測(cè)。 操作法：我供應(yīng)了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒依據(jù)自己的需要選擇，進(jìn)行大變小的試驗(yàn)。 溝通法：操作之后，讓幼兒在集

4、風(fēng)光前大膽地講解并描述自己的操作過(guò)程，讓同伴共享自己的勝利，同時(shí)，老師也統(tǒng)整和提升幼兒的閱歷。 嬉戲法：本次活動(dòng)，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探究的欲望。 四、說(shuō)教學(xué)程序： 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 激發(fā)愛(ài)好想像猜測(cè)探究嘗試嘗試溝通共享 （一）激發(fā)愛(ài)好： “愛(ài)好是最好的老師”?；顒?dòng)一開(kāi)頭，我就利用幼兒熟識(shí)的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“瓶娃娃肚子餓了，請(qǐng)我們小伴侶寶寶想想方法”的嬉戲情景引起孩子操作的愛(ài)好。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)進(jìn)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。 （二）想象猜測(cè)： 在請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)喂娃娃時(shí)，引導(dǎo)孩子發(fā)覺(jué)問(wèn)題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，

5、然后想方法解決問(wèn)題：我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的東西呢？從而進(jìn)一步激發(fā)孩子解決問(wèn)題的愿望。 （三）探究嘗試： 依據(jù)孩子奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我就支配孩子自由探究嘗試。我為每組孩子供應(yīng)了充分的材料及各種工具，讓孩子依據(jù)自己力量需要選擇材料、工具，進(jìn)行大膽嘗試。在這一活動(dòng)中，我是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、合，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我會(huì)賜予適當(dāng)?shù)年P(guān)心；當(dāng)孩獲得勝利時(shí)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)，并鼓舞他想出多種方法進(jìn)行大變小的試驗(yàn) （四）溝通共享： 探究活動(dòng)之后的溝通共享，既能增加孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量，也能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使綱要中提出的“生生互動(dòng)”得到真正的體現(xiàn)。最終的質(zhì)疑“剛才你們?cè)诎押贸缘臇|西變小時(shí)，遇到什么困難嗎”，又緊緊圍繞了我園幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)培育的討論的課題，能使孩子從小擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并嘗試想方法解決問(wèn)題。 最終，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 五、效果猜測(cè)： 整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循綱要中組織與實(shí)施中訓(xùn)練性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，因此，我想，通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們會(huì)主動(dòng)地參加到使食物大變小的試驗(yàn)中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能