二年級語文上冊第四單元教案(共24頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級語文上冊第四單元教案第四單元教學計劃【單元主題】怎樣看問題、想問題【單元內(nèi)容】識字4、坐井觀天、我要的是葫蘆、小柳樹和小棗樹、風娃娃、酸的和甜的【單元教材分析】本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理?！白R字4”選了三組成語，這些成語與本組課文內(nèi)容有一定的聯(lián)系。成語故事坐井觀天，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；我要的是葫蘆讓學生懂得事物之間有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而疏忽了“過程”；小柳樹和小棗樹風娃娃酸的和甜的，讓學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做

2、事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理?！窘虒W目標】1、會認53個字，會寫50個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。 4、懂得目光短小見識就會有限的道理。5、了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。6、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發(fā)，認真動腦的道理。7、了解形聲字的構(gòu)字特點?！窘虒W重難點】1、會認53個字，會寫50個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感悟課文內(nèi)容，理解寓意?！窘虒W措施及手段】1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，結(jié)合生活實際、結(jié)合詞

3、句了解字的意思。 2、利用已有的識字方法引導學生識記生字，采用靈活多樣的方法鞏固識字，游戲中、語言環(huán)境中鞏固識字。3、教學時，針對學生愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導學生評價故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。4、啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。5、教學時，應引導學生朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象。6、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，書寫規(guī)范端正整潔。7、識字4教學,引導學生在朗讀成語時,學習生字,了解成語的意思,引導學生積累成語.【課時安排】識字四 -2課時坐井觀天 -2課時我要的是葫蘆 -2課時小柳樹和小

4、棗樹-2課時風娃娃 -2課時酸的和甜的 -2課時識字4【教學目標】知識與能力1、認識9個生字。會寫8個字。 2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。情感與價值 3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣?！窘虒W重難點】學習生字,朗讀感悟成語.【教學準備】課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容?！窘虒W時數(shù)】兩課時第一課時一、故事引入，激發(fā)興趣。1、聽老師或同學講拔苗助長的故事，揭示課題。2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂，像“杯弓蛇影”。 二、初步朗讀課文。1、邊讀

5、邊想想成語的意思。2、出示“識字”中的成語。3、聽示范朗讀。三、讀詞識字 。1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示字卡，學生認讀。4、小組合作識記生字。四寫生字?！按纭弊⒁鈾M和豎的位置.“落”是上下結(jié)構(gòu)。第二課時一、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。二、資料交流。 1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。2、學生自愿上臺交流。我知道XXXX這個成語的意思是 我能講XXXX這個故事。3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。 三、課外閱讀指導。1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相

6、同或相近。2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。四、指導寫字：本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。 補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點。 拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。 所：左邊的筆順是。 助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。 【作業(yè)設計】 一、組一組，寫一寫。卜補（補?。ǎ┝Γǎǎ┯郑ǎǎ┭颍ǎǎ┒?、將詞語補充完整。（）長補（）水（）渠（）名（）跡（）苗助（）坐（）觀（）（）藹可（）【相關(guān)鏈接】

7、1、尺有所短,寸有所長。尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處。出自楚詞.卜居：“夫尺有所短，寸有所長?！?、坐井觀天。坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺。出自韓愈.原道：“坐井觀天。曰天小者，非天小也?！?、管中窺豹。管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管中看豹子的一塊斑紋。比喻尖刀的只是事物的一部分未能看到事物的全貌。4、一葉障目，不見泰山。障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠出高大的泰山。比喻被眼前尖刀的只是事物的全貌。13、坐井觀天【教學目標】知識與能力1、學會本課3個生字，會寫8個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、

8、無邊無際”等詞語的意思。過程和方法：2、有感情地分角色朗讀課文情感與價值3、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限【教學重點】青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力?！窘虒W難點】懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺?！窘虒W準備】 剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶?！窘虒W時數(shù)】兩課時第一課時一、導入：今天，我們將學習一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學生齊讀課題）二、初讀課文，認識生字1、指導學生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”2、指導學生自讀故事，注意把生字讀準，了解故事大概內(nèi)容。3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。4、

9、讓學生了解“無邊無際”的意思，認識“際”5、通過分析“信”的字形特點，認識“信”。6、同桌互相交流對生字的認識。三、指導寫字。先讓同學們“看”：這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。第二課時一、復習導入.復習生字后繼續(xù)學習。二、朗讀感悟1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O計如下口頭填空

10、：青蛙坐在 ( )，小鳥落在( )。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。3、感悟第二次對話。(1)通過學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。(2)引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。(4)用“因為所以”談談自己的理解。(5)帶學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?4、比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇

11、的語氣。5、感悟第三次對話。(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。(3)朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。6、分角色朗讀。(三)實踐活動1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大?！景鍟O計】 13、坐井觀天 井沿 小鳥（天無邊無際，大的

12、很） 井底 青蛙 （天不過井口那么大） 【作業(yè)設計】一、看拼音寫漢字。guò cuò huí d á bin y án xing x ìn ( ) ( ) ( ) ( )tái t óu h ái yu w ú bin w ú j ì( ) ( ) ( )二、請用以下的漢字組詞。錯（）沿（）娃（）治（）借（）沒（）洼（）抬（）【教學反思】1、教給學生讀書方法教師要給學生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學生讀書的習慣。我在安排學生讀書時，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題

13、，都向?qū)W生交代清楚，給學生足夠的時間去反復讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。特別強調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。本節(jié)課我始終注意聽取和鼓勵學生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學生開動腦筋思考，激發(fā)學生的積極性和主動性。一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復研讀課文，仔細觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。2、重視語言文字訓練在閱讀教學中，通過適當?shù)木毩?，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。注意讓學生反復練習讀書，還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內(nèi)容的理解。如學生讀了青蛙

14、認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹?！薄白霾坏?，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過我的不斷點撥，學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。3、讓學生親自參與實踐青蛙為什么會說天只有井口那么大這是本課的一個難點，我在處理這個難點時，尊重學生的感受，讓學生親自到操場上拿著折好的紙筒看一看天的大小，理解青蛙為什么會說天只有井口那么大。通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。不

15、足：感覺還是我講的太多，留給學生的時間少，比如：青蛙為什么會認為天只有井口那么大，學生已經(jīng)親自實踐了，而且已經(jīng)明白了青蛙錯在哪里 ，我還是讓學生反復的說青蛙錯的原因，以至于耽誤了不少時間，從而導致了所授內(nèi)容沒有按要求講完。14、              我要的是葫蘆【教學目標】知識與能力1、認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。過程和方法：2、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感與價值3、了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。【教學重難

16、點】正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系?！窘虒W準備】一個葫蘆。【教學時數(shù)】兩課時第一課時一、導入：1、認識“葫蘆”兩個生字。告訴學生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲.2、今天我們來學習一個故事名字叫我要的是葫蘆，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢？指名說。這個故事講的就是一個人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢/請小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。二、初讀課文、識字學詞1、觀察課文插圖，認識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。2、自讀課文，自學字詞。（1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。(2)同桌互相交流記字方法。(3)找出帶生

17、字的句子來讀，要求讀通順。3、生字的鞏固。(1)鞏固會認的字。我會讀：細長的葫蘆藤雪白的葫蘆花可愛的小葫蘆我會找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(頂)(2)鞏固會寫的字。（3）學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。第二課時一、復習生字。二、看圖那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認真觀察，哪個小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？三、說話：1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。

18、（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個大問號產(chǎn)生了呢？（學生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學了故事后呀你就明白了。三、朗讀感悟1、自讀課文，找出描寫這兩幅圖的段落。2、描寫第一幅圖的是哪個自然段呀？師范讀第一自然段。學生說說自已聽了以后的感受。3、你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長得很美？（細長、長滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個人就每天都要去看幾次。4、哪個小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同

19、學評。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個小朋友能讀得更美呢？5、小朋友你們想當小老師嗎？下面請把你的同桌當作小老師美美地讀給他小老師聽一聽。6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請在課文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀！7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學生自由說。8、男女生分角色朗讀。9、讀讀下面兩句話，猜猜這個種葫蘆人的想法？有幾個蟲子怕什么！他認為：（了解蚜蟲，并進行指導朗讀）葉子上的蟲還用治？他想的是：小朋友認為他想得對不對，大家討論一下葉子上的蟲到底用治不用？小組討論匯報。10、指名分角色朗讀對話并指導

20、，小組學生分角色，老師和學生合作讀。四、課堂擴展1、想象那個人看到小葫蘆都落了，會想些什么？2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？第二年，那個人又種了一棵葫蘆（續(xù)編故事）并把第二年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好、學了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？、請小朋友課后把自已又編的這個故事講給自已的爸爸媽媽聽?！景鍟O計】種葫蘆我要的是葫蘆 不治蚜落葫蘆【作業(yè)設計】一、填一填（）的小花（ ）的南瓜 （ ）的主人（ ）的葫蘆 （ ）的( ) （ ）的（ ）二、根據(jù)句子的意思回答。例：有幾個蟲子怕什么？ 有幾個蟲子不用怕。1、你自己有，還用借？ 2、 這點困難怕

21、什么？15、              小柳樹和小棗樹【教學目標】知識與能力1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格過程和方法：3、通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理情感與價值,4、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處?！窘虒W重難點】1、通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理2、使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處?！窘虒W準備】 自制課件【教學時數(shù)】

22、兩課時第一課時一、激趣引題1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？2、今天，我們就來學習一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。3、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，字詞過關(guān)。1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學在生字條里相互指認生字。3、出示課件檢測生字認記情況。（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（提醒讀好“棗”“雖”“思”“乘”“忍”?！八肌痹凇耙馑肌敝凶x請聲。（2）去掉拼音齊讀。4、開火車認讀詞語。（課件

23、出示）三、寫好上下結(jié)構(gòu)的字。1、出示生字，認讀、觀察。2、范寫指導?！霸酢薄八肌倍值摹靶淖值住弊簏c不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”。 “穿”上寬下窄?！皬潯毕旅姹壬厦媛蚤L。3、學生練寫。教師巡視指導。第二課時一、復習生字。二、研讀課文，感悟體驗。1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。2、生自由匯報，師相機引導。（1）外形方面：小柳樹和小棗樹長得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）春天的小柳樹長得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學生齊讀。師配音美美地范讀，并同時用課件演示小柳樹的生長過

24、程。 學生評議后再讀。（2）語言方面小柳樹確實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？指導感情朗讀小柳樹的話。讀了小柳樹的話，你認為它怎么樣？小棗樹長得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？指導讀有關(guān)句子。小柳樹會結(jié)果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。評議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。5、全班交流匯報。四、拓展延伸，總結(jié)。 1、其實呀，每個人

25、都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學，找找他們的優(yōu)點吧。2、談談今天的收獲。3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。五、指導寫好左右結(jié)構(gòu)的六個字?！景鍟O計】 小柳樹 小棗樹 綠綠的彎彎曲曲 又細又長光禿禿 跳舞結(jié)果實【作業(yè)設計】一、照樣子寫出漢字并組詞。例：月（朋）（朋友）（服）（衣服）（肚）（肚子心（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）口（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、加標點，讀一讀。1、小棗樹，你怎么不長葉子呀（ ）2、小柳樹穿上了一身淺綠色衣服，真美（ ）3、小柳樹聽了，不好意思地笑了（ ）【教學后記】小柳樹

26、是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發(fā)，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子，這是小棗樹的短處。但是，到了秋天，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，大家坐在院子里津津有味地品嘗它的香甜。這是小棗樹的長處，也正是小柳樹的短處。 小柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。學生通過學習，能夠很好地體會到“尺有所長，寸有所短”的道理，明白要多看別人的優(yōu)點和長處的道理。今后授課打算：巧妙導入，激情引趣，展開教學；引導學生深度閱讀，多讀感悟，與文本交流，展開思考；組織學生開展探究

27、討論交流，激起思維碰撞的火花，16、              風娃娃【教學目標】知識與能力1、認識2個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。過程和方法：3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。情感與價值4、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理?！窘虒W重難點】理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。識寫生字?！窘虒W準備】 生字卡片【教學時數(shù)】 兩課時第一課時一、唱歌導入。1、師：上課之前，讓我們來

28、唱首大家熟悉的歌吧！（播放：大風車插曲）。會唱的小朋友一起來吧！風車呼呼的轉(zhuǎn)起來，靠的是什么阿？（風）那今天我們就來和風娃娃交朋友吧！ 2、生自由讀課文，注意把字音讀準，課文讀通讀順。二、轉(zhuǎn)風車，識生字，寫生字。1、（點擊出示：不轉(zhuǎn)動的生字和風車）課文里的這些字詞你能讀準嗎？那快自由的讀一讀吧！2、風娃娃把我們帶到風車旁，我們讀準了字音，風車就能轉(zhuǎn)起來，誰來？3、誰還來當小老師帶著大家讀呢？（再點名當小老師帶讀）能使這些風車都轉(zhuǎn)動起來的小朋友就一起來吧！4、全班都來讀一讀這些字詞，讓風車都轉(zhuǎn)起來吧！5、在你們讀的生字里啊，有兩個長得很像，你找到了嗎？(吸、極）找到他們的相同點和不同點（偏旁不同

29、，意思自然也就不一樣）仔細觀察在田字格當中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點生說注意的地方）6、相信在大家的提醒下，老師能寫好這兩個字。師范寫（生評價）7、學生在書上寫，教師下位巡看。三、初讀課文，鞏固識字。小朋友們，字寫的這么好，相信讀課文也不在話下，讓我們端起書本讀讀課文吧?第二課時一、復習生字。二、細讀課文，感悟.1、小朋友們，讓我們端起書本讀讀課文吧！邊讀邊想，風娃娃都做了那幾件事？哪些是讓他高興，哪些是讓他心？2、指名答，相機貼出高興的風娃娃。3、風娃娃為什么高興呢？（出示：看見）你能讀一讀嗎？（點課件）看，風娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷

30、續(xù)續(xù)）4、你能讀讀這句話嗎？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？5、師領(lǐng)讀，在風娃娃的幫助下，風車一下子轉(zhuǎn)的飛快（點課件）小秧苗喝足了水，正感謝我們呢！你們是什么心情??？（高興、開心、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？6、風娃娃還有高興的事嗎？你能讀給大家聽聽嗎？7、風娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗）8、是啊！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費力的向前走著，不時的喊著號子（師喊號子，學生體會）可是船卻走得很慢。9、你們能帶著動作讀一讀嗎？10、吹風車，風娃娃來了。（點課件）11、我們再一次分享風娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。12、過渡：風娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的??？（指名答）找到

31、過渡段。全班讀。13、那風娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？14、風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？15、評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。三、寫好剩下的生字。重點指導“表”，上下結(jié)構(gòu)，上長下短。下面不要寫成“衣”?！景鍟O計】風娃娃 做好事：吹風車吹帆船（可愛） 好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹（傻氣）【作業(yè)設計】一、多音字組詞。轉(zhuǎn) zhun( ) 曲 q ( ) 興 xng( ) Zhuàn( ) q (

32、) xìng( )二、加偏旁組詞。及（ ）（ ） 圭（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）17、              酸的和甜的【教學目標】知識與能力1、認識9個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法：3、分角色表演課文。情感與價值4、懂得做事要親自嘗試的道理?！窘虒W重難點】識字寫字、朗讀感悟?！窘虒W準備】1、8幅連環(huán)畫，生字詞和有關(guān)句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關(guān)練習等。2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。【教學時數(shù)

33、】兩課時第一課一、激趣導入，提示課題二、借助文中圖畫，初步感知課文內(nèi)容三、初讀課文，整體感知四、自主識字、寫字、學詞學句五、朗讀感悟，相互交流1、同桌合作互當小老師，互相幫助，讀通讀順課文。2、指名分自然段朗讀課文。思考：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？3、重點朗讀感悟課文4-7自然段。(1)學生個人獨立朗讀課文4-7片段段，邊讀邊想：在課文中出現(xiàn)的小動物中誰最聰明，為什么？并從課文中找出相關(guān)的依據(jù)。(2)在學習小組中討論，交流個人閱讀思考的收獲。4、通過朗讀表現(xiàn)自己學懂的內(nèi)容。六、引伸拓展，體現(xiàn)個性，發(fā)展語言1、小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的？你能幫幫他們嗎？2、你想對故事中的小動

34、物說點什么？七、回歸整體，積累運用，有感情地復述課文1、學生邊看圖邊自由讀課文，準備復述。2、上講臺有感情地復述故事，可融入自己的想象。第二課時一、復習檢查。二、書寫指導三、朗讀感悟1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？2、指名讀讀狐貍的話，指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。3、讀第一自然段。4、分角色朗讀課文。5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。四、實踐活動自選伙伴，編排童話劇，再演一演。(一)分析角色：狐貍：狡猾小松鼠、小兔子：老實、輕信小猴子：聰明、敢嘗試(二)分配角色自主組織，競選角色，確定導演、演員。(三)編排表演想想每個角色說的話。

35、導演解說，演員表演，互相指點。 (四)表演童話，評委評分主持人介紹節(jié)目，各組表演，評委評分。(五)總結(jié)頒獎師生評價總結(jié)。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。【板書設計】17、酸的和甜的狐貍狡猾松鼠輕信別人的話兔子 輕信別人的話 猴子聰明敢于實踐【作業(yè)設計】一、填一填。一（ ）樹 一（ ）兔子 一（ ）肉一（ ）葡萄 一（ ）草 一（ ）尾巴二、想一想。告（ ） （ ） （ ） 訴（ ） （ ） （ ）【教學反思】在上第17課酸的和甜的這篇課文時，我事先沒有很詳盡地備課，在上課時，我告訴了學生老師沒有備課，誰能把這故事講給我聽呢？。學生一聽，原來老師也不知道，這下我可以把我知道

36、的告訴她了，學生爭先恐后地舉手要告訴我，剛開始一位學生說得很簡單這個故事講了狐貍想自己吃葡萄，不給其它的小動物吃。我裝著糊涂的樣子問：不給誰吃呀？故事還寫了誰，它們又發(fā)生了什么事？結(jié)尾怎樣？誰能說得讓我聽得更清楚、更明白呢？經(jīng)過提示，學生大致能把故事說具體了，我也聽明白了。整堂課學生的表現(xiàn)讓我刮目相看，學生說得有理有據(jù),而且從中還學會了自己讀書、看插圖找答案。由此讓我知道了在教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；無論是情感、意志的培養(yǎng)，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸?shù)綄W生的頭腦

37、里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。只有尊重學生在學習過程中的積極性、自主性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，教師要把學習的主動權(quán)交給學生，真正從學生的學出發(fā)，為學生主動、自覺地參與學習創(chuàng)造條件。 語文園地四 孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。 本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。 教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學，我認為朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。 識字五 這節(jié)課中，在新課程理念的引導下，著眼于合作、引導，讓教師真正成為學生學習的伙伴；著眼于讓學生樂,會學，使學生真正成為學習的主人。引進激勵、竟爭等新的課堂教學機制，采用現(xiàn)代教學手段，充分激發(fā)學生的主動意識和自主進取的精神，實現(xiàn)“要我學”為“我要學”的轉(zhuǎn)變。運用合作、互動等形式，生成課堂教學的增值效應，實現(xiàn)“教我學”為“我