優(yōu)化教學(xué)過程 落實有效教學(xué)

1、 優(yōu)化教學(xué)過程 落實有效教學(xué)常州市雕莊中心小學(xué) 黃瑛在新課程理念的感召下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變革，活動成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主旋律。但我們的教學(xué)畢竟是要學(xué)習(xí)一些新的知識、掌握一些基本的方法、形成一定的技能的課堂，離開了這，課堂教學(xué)也就失去了它的內(nèi)在的教學(xué)功能。但是，當(dāng)今課堂教學(xué)中存在著這樣一個問題，學(xué)習(xí)活動效率太低，學(xué)生無所收獲，或者收益不多，大多數(shù)的活動是為了活動而活動，有時僅僅為了取樂學(xué)生而搞活動。我認為教學(xué)中教師要有效地教，學(xué)生才能有效的學(xué)，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才能煥發(fā)生命的活力。從教學(xué)過程階段看，整個教學(xué)過程分為三個階段：準備階段，探知階段和鞏固階段。要使數(shù)學(xué)過程達到最優(yōu)化，教學(xué)過

2、程的三個階段必須表現(xiàn)為教學(xué)效果好，時間消耗少。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勎业木唧w做法。一、 優(yōu)化知識準備階段知識準備和心理準備并重一切有意義的學(xué)習(xí)都是在學(xué)生原由的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（包括生活經(jīng)驗）上進行的。學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)新知識之前，頭腦中有了一定的舊知識，而教學(xué)學(xué)科各部分的知識具有密切的內(nèi)在聯(lián)系，一般來說，新知識的某些因素有繼承了舊知識的內(nèi)容，或者直接是舊知識的延展。就新知識本身來說，也是由具體的向綜合的發(fā)展，成為以后學(xué)習(xí)的繼承點。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是利用舊知識、經(jīng)驗的遷移功能并拓知識面和思路的過程，教學(xué)就是給學(xué)生借助以有的知識去獲取新知的能力。所以要鉆研教材，找新知識的生長點和最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生學(xué)習(xí)

3、新知做好知識上的準備工作。知識準備是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)和重要條件，同時，幫助學(xué)生建立最佳心理結(jié)構(gòu)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也起著舉足輕重的作用。因為剛剛上課，學(xué)生的思維還處于抑制狀態(tài)，還沒進入角色。這時教師要用新穎的導(dǎo)入還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生對新知有想學(xué)的迫切需要，這樣學(xué)生就能進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。良好的開端將帶來事半功倍的效果。要優(yōu)化認知準備階段，知識準備和心理準備要并重。如，在教“循環(huán)小數(shù)”的概念時，用這樣一則故事引入：“從前有座山，山上有個廟，廟里有個老和尚和小和尚，小和尚要老和尚講故事，老和尚就說”說了幾遍以后，問學(xué)生：“你會接著講下去嗎？”讓學(xué)生接著講了幾遍后，再問學(xué)生：“你怎么也會講了？

4、”幫助學(xué)生體會“重復(fù)”，“故事講得完嗎？”幫助學(xué)生體會“無限”，通過這則故事，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還將循環(huán)小數(shù)的概念具體化，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、 優(yōu)化認知展開階段學(xué)習(xí)活動效度與學(xué)生參與度并重探究新知階段是學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)思考的主要階段，是整個課堂教學(xué)的主體部分，因此，在這個 階段中，要加大教學(xué)的密度，引導(dǎo)學(xué)生高效地獲取知識，講究活動的效度，評價學(xué)習(xí)活動的效度有兩個：一是看時間消耗的多少，二是學(xué)生思維訓(xùn)練是否達到要求，知識理解是否到位。這關(guān)鍵要看教師的講解并要精心設(shè)計提問，問題要有價值、有實效、有目的、循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)新知，自己去總結(jié)概括。教師的“精講”，不是

5、少講略講，而是要言不繁，一言中的，一針見血地滲透。沒有學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，外在的知識仍不能轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的技能，所以教師除了要注意講解之外，還要創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生參與教學(xué)過程。重視學(xué)生參與程度，有兩個方面的內(nèi)容：（1）多種感官參與。多種感官參與學(xué)習(xí)活動是最有效、最基本、也是最重要的學(xué)習(xí)方法之一。讀書、計算、操作、推理、判斷等任何一項學(xué)習(xí)都不能有手、腦、口、耳、眼某一項感官單獨完成，因此多種感官必須密切配合，才能使學(xué)習(xí)卓有成效。（2）要全員參與。要努力做到面向全體學(xué)生，力爭人人參與。要避免由個別學(xué)生、少數(shù)學(xué)生的活動代替多數(shù)學(xué)生的活動的情況的出現(xiàn)。教師要切實做到：能讓全體學(xué)生參與的，就不要讓部分

6、學(xué)生代替，能讓多數(shù)同學(xué)參與的就不要讓少數(shù)學(xué)生或個別學(xué)生包辦。教師要按照學(xué)生認知規(guī)律組織教學(xué)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，巧用有利于學(xué)生教學(xué)手段。使他們能夠參與學(xué)習(xí)，有效地學(xué)到知識。優(yōu)化認知展開階段活動效度與學(xué)生參與過程度并重。如，教學(xué)“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，用一則猴媽媽分餅的故事引入，三只小猴分別得到1/4、2/8、3/12，問：猴媽媽是否公平呢？展開討論，學(xué)生可以選用多種方法如觀察電腦顯示的大小，自己動手操作或者用已有的舊知識比較三個分數(shù)的大小，使學(xué)生帶著好奇心揭示規(guī)律。在初步得出結(jié)論后，再引導(dǎo)他們觀察分子分母的變化，得出結(jié)論，在全課結(jié)束時，又設(shè)計了一個排隊的游戲，讓每個學(xué)生根據(jù)課前發(fā)的分數(shù)

7、分分組，大小相同的為一組，從而完善了這個規(guī)律的認識。整個教學(xué)過程學(xué)生真正全員參與了，通過獨立思考獲取了新知。三、 優(yōu)化認知總結(jié)階段知識技能訓(xùn)練與認知結(jié)構(gòu)并重“課堂練習(xí)”是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成熟練的技能技巧，為了達到預(yù)定的教學(xué)目標，新知識講授后，安排直接運用本節(jié)課學(xué)生的概念、性質(zhì)、法則、公式等知識進行解決的習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生比較好地理解新知識、并初步形成技能，如在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法時，練習(xí)設(shè)計可設(shè)置一些“判斷下列各題積是幾位小數(shù)”或“在下面的得數(shù)里點小數(shù)點”的題目，可在有限的時間里解決主要問題，通過這樣有針對性，有重點的練習(xí)，讓學(xué)生形成熟練的技能

8、并可提高課堂教學(xué)效率。課堂練習(xí)既要鞏固新知識，又要溝通新舊知識的聯(lián)系，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。為此，課堂練習(xí)還要富算理、規(guī)律或知識技能的縱橫聯(lián)系與題組中，使學(xué)生通過練習(xí)由點到面形成系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)。比如，在“稍復(fù)雜的百分數(shù)乘法應(yīng)用題”教學(xué)后選用如下的練習(xí)：1、分析下列關(guān)鍵句：（1）今年比去年增產(chǎn)15% （2）女生人數(shù)比男生人數(shù)少15%2、補條件：（1）某專業(yè)戶去年養(yǎng)雞600只， ，今年養(yǎng)雞多少只？（2） ，第二天比第一天少看30%，第二天看多少頁？3、填問題：（1）學(xué)校圖書室有科技書240本，故事書的本數(shù)比科技書多10% ， ？（2）小明家八月份用水15噸，九月份比八月份少30%， ？4、解答應(yīng)用題

9、：（1）某工廠去年總產(chǎn)值120萬元，今年產(chǎn)值比去年增加了30%，今年總產(chǎn)值是多少萬元？（2）前進印花廠原來印花需要60人，制成自動印花機后，印花人數(shù)減少了40%，現(xiàn)在印花需要多少人？又如，在學(xué)習(xí)了“比的基本性質(zhì)”以后，將其與認知結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)固的“商不變的性質(zhì)”和“分數(shù)的基本性質(zhì)”充分聯(lián)系起來，綜合貫通。這樣不僅可以促使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)的不斷分化，可以增強學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中類似的，但經(jīng)常產(chǎn)生混淆的概念之間的真正差異的可辯性，從而使學(xué)習(xí)獲得穩(wěn)固的認知結(jié)構(gòu)。有效課堂是一種理念，一種教學(xué)實踐模式。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以優(yōu)化課堂教學(xué)為切入點，真正落實有效教學(xué)。從某種角度講，數(shù)學(xué)是乏“味”的，教師如何將數(shù)學(xué)教出“味”，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)，愿意參與數(shù)學(xué)活動，這一點應(yīng)該說是教師優(yōu)化課