洋流對地理環(huán)境的影響-教案(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 洋流對地理環(huán)境的影響教學設計 榆林高新完全中學 高一年級 高艷【教材依據(jù)】本節(jié)課為普通高中課程標準實驗教科書·地理（1）（人教版）第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運動” 的第二課時 【教學目標】知識與技能目標：理解洋流對漁場形成、海洋污染、海洋航行及沿岸氣候的影響。過程與方法目標： 1、通過帶學生進行“海洋之旅”激發(fā)學生興趣，每到一站，進行案例分析，引導學生運用相關(guān)知識解釋洋流對地理環(huán)境及人類活動的影響；培養(yǎng)學生聯(lián)系實際分析問題、解決問題的能力 2、整個過程始終進行自主學習，小組合作，討論探究，培養(yǎng)學生的信息收集、加工、處理能力，同時也培養(yǎng)學生的團隊合作意識及語

2、言表達能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成用科學解釋生活中的現(xiàn)象的習慣，并能將所學理論知識運用于生活實踐。樹立正確的環(huán)境觀和資源觀，增強地理素養(yǎng)。 【教學重點】洋流對地理環(huán)境的影上升流海區(qū)形成漁場。【教學難點】上升流海區(qū)形成漁場?！窘虒W方法】案例分析法，啟發(fā)引導法，多媒體輔助教學法。【教學準備】 多媒體教學設備 自制教學課件 小黑板【課標要求與分析】課標要求：運用地圖，說明洋流對地理環(huán)境的影響。即要求學生在掌握世界洋流分布規(guī)律的知識基礎(chǔ)上，利用地圖，結(jié)合材料、事例進行分析，以此說明洋流對地理環(huán)境及人類活動的影響?！緦W情分析】 從學生情況來看，我校高一學生的地理基礎(chǔ)知識相當薄弱，知識面較窄

3、，且部分學生的空間想象力較差；但高一學生正處于成長階段，好奇心強，探究欲旺盛，學習興趣濃厚，已有一定的知識儲備和分析概括能力；且經(jīng)過一段時間的地理學習能力的訓練，大部分學生的讀圖能力、分析材料的能力已有所加強。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，他們對現(xiàn)實生活中的方方面面已有較多的關(guān)注?！窘滩姆治觥?本節(jié)課為普通高中課程標準實驗教科書·地理（1）（人教版）第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運動” 的第二課時，教材從四個方面闡述洋流對地理環(huán)境的影響，即洋流對氣候的影響，對漁場分布的影響，對航海的影響及對海洋污染的影響。其中對前兩個方面的講述較為詳細，是本節(jié)的重點內(nèi)容。在闡明洋流對氣候的影響時，

4、先闡述了洋流對全球熱量平衡的意義及寒暖流對沿岸氣候的影響，再結(jié)合兩個具體的案例（北大西洋暖流與西北歐氣候及秘魯寒流與南美大陸西岸氣候）進行分析、印證。在講述洋流對海洋生物的影響這部分內(nèi)容時，主要以洋流對漁場形成的影響為例，歸納寒、暖流交匯及受離岸風影響形成的上升流是形成世界四大漁場的主要原因。在講述洋流對航海的影響時，先點出洋流對航速的影響、再以例子說明洋流產(chǎn)生海霧及攜帶冰山對航海不利。在講述洋流對海洋污染的影響時，只簡明扼要地指出洋流對海洋污染物擴散的有利及不利，沒有舉出相應的例子加以說明?！窘虒W思路】 復習洋流分布規(guī)律-海洋之旅-巧妙設計旅行線路(導入新課）-每到一站結(jié)合此地實際問題（利用

5、地圖、圖片或文字材料 )-設計問題-引導學生觀察、討論、分析-解決問題 - 學以致用（補充案例） -學生合作探究-小組展示教師點評、補充。 【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課堂導入 利用“世界洋流分布圖”復習海洋表層洋流的名稱及分布規(guī)律。（老師鼓勵學生積極參與復習上節(jié)課的重點知識，老師問，學生集體回答。）并告知學生只要上節(jié)知識掌握得好，今天就帶大家進行一次“海洋之旅”，一起來感受洋流對地理環(huán)境的影響。積極響應，齊聲作答。以復習的方式設置情境引入新課，激發(fā)了學生復習舊知識的熱情并且對本節(jié)課充滿了期待。新課講授PPT出示今天的航海路線圖第一站我們先去日本的北海道PPT展示北海道漁場 北

6、海道漁場是世界著名的四大漁場之一，那還有哪三大呢？ PPT出示四大漁場分布圖學生充滿好奇驚呼：好多魚呀!生：思考中。（有的學生不知道）不知不覺已經(jīng)帶著學生進入了新課的學習。主要讓其體會洋流對漁場形成的影響。PPT 出示 合作探究一漁場的形成與洋流之間有怎樣的關(guān)系？ 自讀課本，思考、討論、分析后分享探究結(jié)果。培養(yǎng)學生的信息集、加工、處理能力。PPT出示四大漁場分布圖，讓學生用已探究的結(jié)果依次分析各漁場的形成與洋流有怎樣的關(guān)系？同學們積極思考，觀察圖片、運用原理解釋。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力進行點評，指導學生在導學案上標出四大漁場位置，并再次講解 秘魯漁場的形成原因。學生們認真聆聽，并在導學案上

7、完成。把握重難點。拓展知識-紐芬蘭漁場的消失。學生們認真聆聽。樹立正確的環(huán)境觀和資源觀。第二站我們?nèi)ツ鞲鐬砅PT展示墨西哥灣海域石油污染大家看到了什么？感嘆：石油泄漏帶著學生進入了洋流對海洋污染的影響的學習PPT出示“墨西哥灣石油泄漏”資料 合作探究二洋流對污染物會產(chǎn)生什么影響？小組思考、討論后，分享探究結(jié)果培養(yǎng)學生的信息收集、加工、處理能力，同時也培養(yǎng)學生的團隊合作意識及語言表達能力。此時我們行駛在北大西洋洋面上，泰坦尼克號沉沒的地點PPT展示“泰坦尼克號沉沒”圖片學生尖叫帶著學生進入了洋流對海洋航行的影響的學習。PPT出示“泰坦尼克號沉沒”的相關(guān)資料 合作探究三這樣的緯度怎么會有冰山的存

8、在呢？為什么沒能及時發(fā)現(xiàn)冰山呢？討論熱烈課堂氣氛活躍這個事例非常典型，學生興趣較高，同時也能很好地理解洋流對海洋航行的影響。繼續(xù)探究PPT 出示“哥倫布航?！钡馁Y料，讓學生繼續(xù)探究 3、洋流對航海還有哪些影響？學生積極思考，討論后回答案例具有代表性，對比分析體會順流、逆流對海洋航行的影響 簡單小結(jié) 做筆記形成完整的知識體系最后一站我們抵達目的地“摩爾曼斯克”PPT出示“摩爾曼斯克”圖片及相關(guān)資料 合作探究 四摩爾曼斯克（68°N）終年不凍，而符拉迪沃斯托克（43°N）卻有近半年結(jié)冰期，這是為什么呢？思考、討論、分析并解決該問題。分享探究結(jié)果。帶著學生進入了洋流對沿岸氣候的影

9、響的學習。請同學們自主閱讀課本59頁，尋找洋流對氣候影響的典型案例。自主閱讀，主動舉手發(fā)言。此內(nèi)容比較重要，所以讓學生多找?guī)讉€案例，加深對該知識的理解。同學們，我們的旅行到此就結(jié)束了，大家有什么收獲嗎？主動舉手發(fā)言，談自己的收獲。讓學生梳理知識，在腦海里構(gòu)建完整的知識框架。學以致用 出示問題一 舟山漁場是我國最大的漁場，請從洋流的角度分析原因?小組討論后拿著小黑板在講臺上展示。檢測學生對“洋流對漁場形成的影響”這部分知識的掌握情況，鍛煉學生的語言表達能力。 出示問題二出示資料，西班牙海區(qū)因石油泄漏，遭到了法國政府的嚴正交涉？小組討論后拿著小黑板在講臺上展示。檢測學生對“洋流對海洋污染的影響”這

10、部分知識的掌握情況，煉學生的語言表達能力。 出示問題三鄭和七次下西洋，為何總是冬季出發(fā)，夏季返回？小組討論后拿著小黑板在講臺上展示。檢測學生對“洋流對海洋航行的影響”這部分知識的掌握情況，上課后的教學效果，鍛煉學生的語言表達能力。 出示問題四澳大利亞西岸和東岸，同樣都位于大海之濱，為什么西岸黃沙漫漫，而東岸綠樹成蔭？小組討論后拿著小黑板在講臺上展示。檢測學生對“洋流對沿岸氣候形成的影響”這部分知識的掌握情況，鍛煉學生的語言表達能力。課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要學習了洋流對地理環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在哪四個方面？生（答）尤其是對氣候的影響、對漁場的影響既是本節(jié)的重點又是難點。導學案上有相關(guān)訓練題，大家課后認真做一做。學生跟著老師一起回顧知識，學生自己完成本節(jié)的知識框架，使知識自成一體。幫助學生梳理知識，強調(diào)重難點，指導學生有針對性地復習。 【板書設計】 流洋對地理環(huán)境的影響漁場形成 海洋污染 海洋航行 沿岸氣候 【教學反思】優(yōu)點;1、 采用“海洋之旅”情境導入，導課新穎，設計巧妙。2、緊扣新課標的要求，注重學生生活實際，情感體驗；充分運用案例引導，注重學生思維過程的培養(yǎng)注重課堂教學結(jié)構(gòu)整體效應的有效發(fā)揮前后呼應、銜接自然、協(xié)調(diào)有序。3、以小組合作的方式