識字游戲教案分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 小學語文教案識字游戲一. 教學目標1. 在游戲的情境下, 復(fù)習“民挺禁燈明很朋真”八個字的讀音, 把這些字的前后鼻音區(qū)分清楚, 讀準確。2. 復(fù)習五個學過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學生嘗試著多元組合。3. 描寫帶有“三點水”和“單人旁”的字, 掌握它們左窄右寬的書寫特點。二. 教學重點和難點復(fù)習五個學過的部首, 讓它們與一些獨體字合成左右結(jié)構(gòu)的字, 讓學生嘗試著多元組合。三. 教學準備教師準備：1. 四張聲母卡: in ing en eng；2. 做八輛小汽車, 車身寫上“民挺禁燈明很朋真”八個生字;3. 做一些部首和字的

2、卡片； 4. 設(shè)計闖關(guān)證(每人一張)。四. 教學過程一. 揭示課題1、談話導(dǎo)入開學到現(xiàn)在, 我們已經(jīng)學了4篇課文啦! 今天這節(jié)課, 我們將要用這些學到的本領(lǐng)在“識字游戲1”中做一次闖關(guān)游戲, (出示闖關(guān)證) 這是一張闖關(guān)證，根據(jù)游戲內(nèi)容，每闖一關(guān)得一顆星，連闖三關(guān)就可以到達頂點, 在紅星上涂上顏色，表示闖關(guān)成功！出示：識字游戲12、明確要求讓我們看看有哪幾個關(guān)要闖呢? 闖的是些什么難關(guān)呢?（1）出示每一關(guān)的要求，讓學生自己讀讀。（2）對闖關(guān)的要求有不明白的地方讓學生質(zhì)疑。二. 逐題闖關(guān) (一) 先闖第一關(guān)1.明確闖關(guān)要求。（1）出示闖關(guān)要求: 你能指揮下面的車輛停在合適的位置上嗎?（2）指名讀

3、要求。2. 指導(dǎo)練習。要闖第一關(guān)，就得找到闖關(guān)的小竅門，它們是什么呢？(1)根據(jù)學生的回答隨機出示(畫著停車場的韻母卡片以及汽車的生字卡片): in ing en eng民挺禁燈明很朋真(2)師述：能夠正確地讀準它們的讀音，就找到了闖過第一關(guān)的金鑰匙啦！(3)指名領(lǐng)讀韻母以及生字(提醒注意前后鼻音);(4)開火車讀,注意讀音；3. 完成練習。（1）誰能做一個稱職的汽車調(diào)度員,把這些車輛(指字)指揮停到合適的停車場?（2）指名一生上來擺放學具,其余學生在書上自己答題;（3）交流答案,做對的同學在各自的闖關(guān)證第一關(guān)后打星（4）這四個停車場還能停哪些車輛呢? (指名交流-教師板書-學生讀字)(二)

4、再闖第二關(guān)1.明確闖關(guān)要求。有多少同學闖過第一關(guān)啦！第一關(guān)只是熱身運動, 第二關(guān)可有點難度啦! 你們看!出示闖關(guān)要求: 找到好朋友, 和它拉拉手。（1）指名讀題；（2）這里來了十個小朋友，五個在左，五個在右，你們認識它們嗎？隨機出示：五個部首米西自直立指名讀-齊讀2.指導(dǎo)完成練習。(手指部首)這五個小朋友都想到書本大世界里去玩,可是書本大世界一定要小朋友們找到合適的朋友（指右邊五個字）兩個兩個手拉手，最起碼組成五對朋友才能拿到通行證,有些難度吧! 讓我們試一試來闖這一關(guān)？ （1）指名一個學生上黑板拼卡片；（2）其余學生在書本的習題下劃幾條直線,把合成的字寫在直線上；（3）核對：把卡片發(fā)給十個學

5、生，找到朋友手拉手，一起回答: （舉例）提手旁和站立的立,合成拉手的拉；（4）寫到五個或者五個以上的給自己的第二關(guān)打星。(三)最后闖一關(guān)1.明確闖關(guān)要求。最后一關(guān)啦!累不累呀?有沒有信心一鼓作氣闖下去?(1) 出示闖關(guān)要求:先描一描,再寫一寫.注意左右兩部分在田字格里的位置.(2) 學生讀題 2.指導(dǎo)描摹漢字?？礃幼?這一關(guān)需要我們靜下心來找找規(guī)律,認真寫一寫!出示: 灑清信你(1)仔細觀察田字格, 這四個字寫的時候, 有什么規(guī)律嗎? (左窄右寬)規(guī)律掌握: “三點水”和“單人旁”的字都是左窄右寬的.(2)學生說關(guān)鍵筆畫位置, 教師當場書寫四個字.(3)學生書寫,教師巡視(注意學生的

6、書寫姿勢)(4)當場批閱,得到五角星的同學在第三關(guān)后面打上星.三. 課堂小結(jié) 1. 師述:哪些小朋友闖過三關(guān)啦?真有本領(lǐng),讓我們把掌聲送給自己! 2. 用水筆涂紅五星, 體會成功的喜悅.教后反思一綜合復(fù)習中的游戲運用新教材在內(nèi)容編排上已經(jīng)注入了許多游戲的理念，“識字游戲”、“語文快樂宮”等練習形式的游戲化、情境化、活動化，更能引起低年級學生的有意注意，并在生動活潑的游戲中提高語文綜合能力。二教師在識字游戲中的作用在游戲教學中，教師作為游戲的組織者和指導(dǎo)者，要利用游戲中的各種契機，引起動機，喚起意愿，讓學生產(chǎn)生一種參與、介入的愿望。在游戲中，教師指導(dǎo)作用就是尊重學生的游戲意愿，并在游戲活動中善于捕捉學生從言語、動作、表情中發(fā)出的信息，作為指導(dǎo)游戲的依據(jù)，以便因材施教，不斷調(diào)整教學方案。三教學中遇到的問題識字游戲的備課很難, 因為它和平常所教的課文不同, 沒有特定的語言環(huán)境,三個