幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)8篇

1、青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)。我們不過(guò)就是在這一頁(yè)頁(yè)的紙張上填滿滄桑罷了。我們?cè)陟轫?yè)上寫(xiě)下序言序言里爬滿一條條的荒涼，然后我們寫(xiě)下尾語(yǔ)紀(jì)念我們失去的青春最后找一副與青春無(wú)關(guān)的圖畫(huà)做了封面草草了事一段時(shí)光然后留著給自己懷念那段無(wú)所事事的年華。后來(lái)我也不知道，我是在懷念那段無(wú)所事事的荒唐年華，還是在懷念那段荒唐年華的無(wú)所事事。努在說(shuō)后是為了更好的遇見(jiàn)，遇見(jiàn)另一個(gè)自己我不爭(zhēng)將立并為。而他人，年和子哭，明還子向并覺(jué)軍別沒(méi)說(shuō)的作繼續(xù)。如果不努在說(shuō)后上的點(diǎn)什么，只要我能見(jiàn)到明日朝陽(yáng)，我還是會(huì)微笑的。能在們必為昨過(guò)是的淚，走多認(rèn) 并自濕今過(guò)是的陽(yáng)光。如果有來(lái)生，要做一棵樹(shù)，站成永恒，沒(méi)有悲歡的姿勢(shì)。一半在土里安詳，

2、一半在風(fēng)里飛揚(yáng)，一半灑落陰涼，一半沐浴陽(yáng)光， 非常沉默非常驕傲，從不依靠 從不尋找幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（一） ：環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，透過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育 化的環(huán)境， 使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物， 獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓 幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。 經(jīng)過(guò)這學(xué)期， 我班以讓孩子成為環(huán)境的主人為目標(biāo)， 努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。 并取得了明顯的成效。 現(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小 結(jié)。一、為幼兒帶給有效的操作材料。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由老師帶給材料， 幼兒理解學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā) 現(xiàn)學(xué)習(xí)， 從而更有效

3、地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。 在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立 以兒童為本， 以幼兒發(fā)展為本的兒童觀和教育觀， 逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為 低層次教育目標(biāo)， 向教育目標(biāo)的資料與要求物化在操作材料中過(guò)渡。 為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)， 我們對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類(lèi)， 分量投放； 從而滿足幼兒活動(dòng)的需要， 重在支持幼兒自 主活動(dòng)、主動(dòng)探索、 操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷用心、主動(dòng)的相互作 用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)孩子的世界。過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由老師單方面策劃、 制作的， 幼兒只占小部分的參與。 環(huán)境布置 好后，讓幼兒充當(dāng)觀賞者，很顯然，在這個(gè)過(guò)程中，幼

4、兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱 得上結(jié)構(gòu)布局合理、 色彩和諧悅目， 但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、 意圖等到方面都未能體現(xiàn)以 幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改善，秉承上學(xué)期的研究探索成果，一改 往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式， 本著以幼兒為本的原則， 共同與孩子創(chuàng)造一片歡樂(lè)天地， 我們也最后 嘗到了成功的甜蜜。 此刻各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是： 大部分貼在墻上的作品是幼兒透過(guò)剪貼 出來(lái)的圖畫(huà)或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料， 自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成 果，老師設(shè)計(jì)背景， 幼兒想象具體資料等多種形式并用。 既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了 全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度出

5、發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和 情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的潛力。教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索， 只要我們心中有了一 個(gè)前進(jìn)的目標(biāo) - 一切為了孩子， 為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。 我相信， 幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作 必須為取得更好的成績(jī)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（二）：環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，透過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育 化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學(xué)年來(lái)，我園以讓孩子成為環(huán)境的主人為目標(biāo)， 努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。

6、 現(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。一、為幼兒帶給有效的操作材料。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師帶給材料，幼兒理解學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。我園教師在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo)，向教育目標(biāo)的資料與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，教師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類(lèi)，分量投放； 從而滿足幼兒活動(dòng)的需要，重在支持幼兒自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷用心、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的

7、發(fā)展。二、幫忙教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新?；顒?dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要資料之一，它為幼兒在生活中、 操作中自主學(xué)習(xí)帶給了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，我園采取了無(wú)定量式評(píng)價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)教師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體教師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀 況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分析，提出推薦。老師透過(guò)研討，既幫忙了別人也提高了自己。三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)孩子的世界。過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只占小部分的參與。 環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)觀賞者，很顯然，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)

8、境均稱 得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以 幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改善，秉承上學(xué)期的研究探索成果，我園 要求教師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著以幼兒為本的原則，共同與孩子創(chuàng) 造一片歡樂(lè)天地，我們也最后嘗到了成功的甜蜜。此刻各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒透過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫(huà)或由 幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的涂鴉墻給幼兒自由創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果， 老師設(shè)計(jì)背景，幼兒想象具體資料等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子

9、的角度出發(fā)，滿足了 幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的潛力。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索，只要我們心中有了一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)一一一切為了孩子， 為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。我相信，幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 工作必須為取得更好的成績(jī)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（三）：綱要中明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn) 幼兒的發(fā)展。隨著我園申示工作的日趨推進(jìn)，我們?cè)谟變簣@大環(huán)境的主題背景下對(duì)班級(jí)活動(dòng) 室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進(jìn)行了有益的嘗試。我們認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是綠化、美化、兒童化等外在的裝飾，而是教師為幼兒準(zhǔn)備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、

10、有利于幼兒體、智、德、 美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使幼兒在用心 主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)大多以教師的設(shè)想為主， 幼兒只是一個(gè)觀賞者， 雖然幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境得到美化， 但對(duì)幼兒的教育效果來(lái)看， 卻沒(méi)有完全好處上的實(shí)效 性。本學(xué)期，我們班在幼兒園的大環(huán)境下，作了哪些方面的嘗試呢？本學(xué)期，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，有一個(gè)大的總體規(guī)劃，按樓層設(shè)定主題，一樓以本土文化為特色，二樓以森林為主題，三樓四樓以海洋為主題，各樓層圍繞大的主題背景、再結(jié)合 自己的教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境。要在過(guò)去，讓剛剛?cè)雸@的孩子參加到

11、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，這幾乎是不可能的事情， 但在本學(xué)期，我們?cè)谶@方面做了一個(gè)新的嘗試，結(jié) 合主題目標(biāo)，充分讓孩子參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中來(lái)，收到了良好的教育效果， 孩子真正成了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。下面就本學(xué)期開(kāi)展的主題冬天到，新年好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們教師作為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者與幼兒一齊創(chuàng)設(shè)了一 個(gè)個(gè)令人難忘活動(dòng)環(huán)境。例如在主題冬天到，新年好的主題環(huán)境中。孩子們?cè)诙於家?戴上手套，保護(hù)自己的小手。于是， 在他們對(duì)玩手套很有興趣的狀況下，我生成了為媽媽挽 毛線團(tuán)的美術(shù)活動(dòng)，幼兒的興致很高，這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)不是一件難事，目標(biāo)也較單一， 當(dāng)孩子們畫(huà)完五顏六色的

12、毛線團(tuán)后，我將他們的作品進(jìn)行過(guò)塑，于是，主題墻面的第一個(gè)板塊出來(lái)了，同樣的方法，下一個(gè)活動(dòng)，生成了媽媽為我織暖暖的手套活動(dòng)資料，孩子們的第 二幅作品也就是我們主題墻面的第二個(gè)板塊，在兩個(gè)大的板塊的正中央，是我收集的有關(guān)兔年的圖片和精美的小禮品包裝盒，這樣我們的主題墻面資料以幼兒的作品為主，占了很大的比例，這樣，孩子會(huì)經(jīng)常三三兩兩欣賞他們的作品，凸顯出主題墻面的較強(qiáng)的生命力和環(huán)境的教育實(shí)效性。透過(guò)孩子參與主題墻面的創(chuàng)設(shè)，他們就會(huì)明白，此刻是冬天，就在這個(gè)季節(jié) 里，我們要過(guò)新年了。在室內(nèi)的低墻面，我們有一個(gè)撕紙的活動(dòng)小綿羊不冷了。我先給孩子們利用舊掛歷紙畫(huà)了四只綿羊圖案，并貼上雙面膠，然后孩子們撕

13、下一條條餐巾紙粘貼上去，成為小綿羊厚厚的毛，各小組的幼兒相互合作，粘貼好一只只小綿羊，幼兒本來(lái)平時(shí)就喜歡玩紙、撕紙，既 鍛煉了幼兒的動(dòng)手潛力， 又培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。要在以往，對(duì)于低墻面的環(huán)境布置，幼 兒會(huì)無(wú)意識(shí)的去破壞，比如開(kāi)學(xué)初，我和班老師剪貼的藍(lán)色海浪，已經(jīng)被孩子破壞得體無(wú)完膚，現(xiàn)已更換成水粉顏料的海浪。但這次作品，幾個(gè)星期已過(guò)，仍完好無(wú)損?？吹贸?，孩子 很愛(ài)惜自己的勞動(dòng)成果。在室外，美工展板區(qū)，我組織孩子們利用排筆、水粉顏料畫(huà)了冬天的樹(shù)，低墻面的還有 孩子們的手工作品， 可愛(ài)的雪娃娃、幼兒自制賀年卡，這些是我們主題活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幾乎是幼兒的作品。再延伸到班級(jí)走廊展板，建構(gòu)區(qū)的展板，

14、是孩子們的水粉畫(huà)上學(xué)路上，再 往上一點(diǎn)，家園共育的展板，是孩子和家長(zhǎng)共同制作的手工作品樹(shù)葉貼畫(huà)?？傊?，在孩子們的活動(dòng)環(huán)境里，隨處可見(jiàn)他們的創(chuàng)作成果。隨著教育觀念的改變，教師也由原先的傳統(tǒng)觀念中解放出來(lái)，由原先孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者。孩子的主體地位越來(lái)越日趨明顯，就算是小班的孩子， 他們也有潛力參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人。相信孩子，他們能行！幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（四）：環(huán)境是幼兒教育的一個(gè)重要資源，透過(guò)創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中認(rèn)識(shí)各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里

15、。一學(xué)年來(lái)，我園以讓孩子成為環(huán)境的主人為目標(biāo)， 努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)屬于他們的天地。并取得了明顯的成效。 現(xiàn)著重從以下幾下方面進(jìn)行小結(jié)。一、為幼兒帶給有效的操作材料。操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往老師帶給材料，幼兒理解學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)橐揽坑變河H身實(shí)踐進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，從而更有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展為最終目的。我園教師在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過(guò)程中能樹(shù)立以兒童為本，以幼兒發(fā)展為本的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo)，向教育目標(biāo)的資料與要求物化在操作材料中過(guò)渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，教師對(duì)各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類(lèi)，分量投放； 從而滿足幼兒活動(dòng)的需要，重在支持幼兒

16、自主活動(dòng)、主動(dòng)探索、操作和充分體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒在與環(huán)境的不斷用心、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的發(fā)展。、幫忙教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，激勵(lì)教師不斷創(chuàng)新?；顒?dòng)區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)重要資料之一，它為幼兒在生活中、 操作中自主學(xué)習(xí)帶給了條件。對(duì)于此項(xiàng)工作，我園采取了無(wú)定量式評(píng)價(jià)方式，即讓各班負(fù)責(zé)教師介紹本班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體教師對(duì)該班活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀 況進(jìn)行研討，大家針對(duì)每個(gè)區(qū)的設(shè)置以及活動(dòng)區(qū)材料的投放等都進(jìn)行認(rèn)真的分析，提出推薦。老師透過(guò)研討，既幫忙了別人也提高了自己。三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)孩子的世界。過(guò)去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面策劃、制作的，幼兒只

17、占小部分的參與。 環(huán)境布置好后，讓幼兒充當(dāng)觀賞者，很顯然，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒是被動(dòng)的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱 得上結(jié)構(gòu)布局合理、色彩和諧悅目，但無(wú)論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能體現(xiàn)以 幼兒為本的精神。經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、討論、嘗試、改善，秉承上學(xué)期的研究探索成果，我園 要求教師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著以幼兒為本的原則，共同與孩子創(chuàng) 造一片歡樂(lè)天地，我們也最后嘗到了成功的甜蜜。此刻各班活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)的方式是：大部分貼在墻上的作品是幼兒透過(guò)剪貼出來(lái)的圖畫(huà)或由幼兒收集的一些活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)自由的涂鴉墻給幼兒自由創(chuàng)造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設(shè)計(jì)背景，幼兒 想象

18、具體資料等多種形式并用。既調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官，促進(jìn)了全體幼兒的全面、和諧、 主動(dòng)的發(fā)展，又能從孩子的角度出發(fā)，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一 種美的熏陶，提高幼兒的審美的潛力。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)整體布局的改觀更加需要我們?cè)趯?shí)踐中努力探索， 只要我們心中有了 一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)一切為了孩子， 為孩子創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。 我相信， 幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 工作必須為取得更好的成績(jī)。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（五） ：為充分發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒教育的用心作用，根據(jù)幼兒園工作計(jì)劃要求，圍繞主題墻創(chuàng)設(shè)、 整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設(shè)開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。前階段， 幼兒園就開(kāi)展幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)做了動(dòng)員布置

19、，為此， 大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資源， 用心行動(dòng)，在老師的精心策劃下， 各班級(jí)的主題環(huán) 境、區(qū)域角、家園欄、自然角等都構(gòu)建得十分豐富，教室、走廊等環(huán)境煥然一新。感嘆于老 師們對(duì)工作的滿腔熱情， 佩服于老師的心靈手巧， 瀏覽了各班之后，總體感覺(jué)為： 各班級(jí)的 環(huán)境各有特色， 豐富程度也參差不齊， 在所創(chuàng)設(shè)的區(qū)域區(qū)內(nèi)， 教師對(duì)投放的材料都能思考各 年齡段幼兒的發(fā)展水平和興趣點(diǎn)，使環(huán)境為教育教學(xué)服務(wù)。在觀摩評(píng)比活動(dòng)中， 每到一個(gè)班， 都會(huì)聽(tīng)到本班教師繪聲繪色的介紹， 大家邊聽(tīng)邊思考、 邊交流、 邊學(xué)習(xí)，互相吸納各自的優(yōu)點(diǎn)， 指出彼此的不足， 每個(gè)班都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。 思想的火

20、花在瞬間碰撞，使得此次活動(dòng)的好處更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了評(píng)比本身。同時(shí)，透過(guò)本次評(píng)比，讓我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)又有了新的思考：1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅要體現(xiàn)主題活動(dòng)資料，對(duì)創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊(yùn)含其教育價(jià)值； 環(huán)境應(yīng)具可變性， 要隨主題的變化而做適時(shí)的調(diào)整， 同時(shí)， 不僅僅在形式上要強(qiáng)調(diào)師生共同 參與，即教師與幼兒共同設(shè)計(jì)完成， 教師完成大的框架， 幼兒參與其中的制作， 在此過(guò)程中， 教師還要給孩子留有空白， 給孩子創(chuàng)作想象的空間， 這樣， 在增強(qiáng)互動(dòng)的同時(shí)幼兒的潛力也 得到發(fā)展， 另外， 在展現(xiàn)與主題配套的掛飾和作品時(shí)要注意所用材料的風(fēng)格統(tǒng)一，因?yàn)榻y(tǒng)一格調(diào)給人以和諧之美，避免出現(xiàn)不倫不類(lèi)。2、各活動(dòng)區(qū)設(shè)置要合理，區(qū)域

21、材料不僅僅要體現(xiàn)年齡段孩子的興趣特點(diǎn)，而且還要體 現(xiàn)區(qū)域材料的豐富與新穎，可供幼兒操作；在投放材料上，教師要充分思考活動(dòng)的用途，要 設(shè)想好投放物的各種玩法，以及活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展等。3、作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，各班的家園欄是宣傳幼兒教育的一個(gè)媒介，更是家長(zhǎng)了解 幼兒園教學(xué)工作的一個(gè)有效窗口， 圖文并茂的宣傳資料更能讓家長(zhǎng)更多地參與班級(jí)工作， 配 合老師做好家庭教育工作， 所以不僅僅張貼資料要多樣化， 而且要隨主題、 季節(jié)等變化進(jìn)行 定期更換、增添。4、低墻面的布置更要體現(xiàn)幼兒的參與性；在展示孩子作品時(shí)教師要對(duì)作品進(jìn)行一些修飾和包裝， 讓孩子對(duì)自己的作品感到成功與自豪， 增強(qiáng)他們的藝術(shù)審美感。 同時(shí)

22、， 對(duì)幼兒的 作品要及時(shí)更換，以激發(fā)幼兒用心參與、展現(xiàn)自我的樂(lè)觀態(tài)度和信心。總之， 透過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)， 我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識(shí)： 幼兒園墻面環(huán) 境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)美化、 綠化、 凈化等外在裝飾， 也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以 幼兒發(fā)展的需要為目的， 緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)資料， 發(fā)揮孩子的主體作用， 充分調(diào)動(dòng)幼 兒和社區(qū)資源共同參與的用心性， 共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。 因此科 學(xué)地進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在日常教學(xué)中至關(guān)重要的。 在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中， 我必須挖掘別人 的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，展示出自己的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取做得更好。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（六）

23、 ：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出：應(yīng)透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師對(duì)教育環(huán)境重要教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)， 落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的教育理念， 提高我園的辦園質(zhì)量。一開(kāi)學(xué)老師們就班級(jí)主題墻飾、自然角、游戲角、 區(qū)域材料境進(jìn)行了 認(rèn)真的思索與創(chuàng)設(shè)，并于 20XX年2月25日中午組織全園老師開(kāi)展了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。從班級(jí)環(huán)境和區(qū)域材料的創(chuàng)設(shè)上， 能夠看出教師的教育觀念有明顯轉(zhuǎn)變， 環(huán)境創(chuàng)設(shè)潛力 也有了新的變化和提高，主要表此刻：（1）各班創(chuàng)設(shè)的主題墻飾，展示的資料能結(jié)合本月主題與教育目標(biāo)有機(jī)融合，能夠體 現(xiàn)近期教育的主要目標(biāo)、資料及發(fā)展階段，注重教師、家長(zhǎng)、幼兒三者的參與、互動(dòng)，

24、大班 級(jí)組在這次的主題墻飾布置上讓人眼前一亮， 大部分資料都是孩子與幼兒一齊制作的， 大多 數(shù)利用廢物材料制作。 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中， 老師們放手讓孩子參與其中。 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程 中充分放手讓孩子參與其中， 充分體現(xiàn)了孩子是環(huán)境的主人， 體現(xiàn)幼兒與環(huán)境的互動(dòng)， 發(fā)揮 幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。（2）能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相適宜的活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域類(lèi)型和設(shè)置比較合理，能 夠?yàn)橛變和斗诺统杀静牧现谱鞯陌氤善凡牧希?材料的投放能夠?yàn)榻谥黝}教育目標(biāo)和資料服 務(wù)，且有利于幼兒游戲、操作和探究，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念?？傊?， 透過(guò)本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)， 各班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)較之自己以往都有了很大的變化和 提高，

25、但是我們也看到了存在一些的問(wèn)題。（1）對(duì)班級(jí)環(huán)境的定位和價(jià)值取向認(rèn)識(shí)不足。仍然有個(gè)別班級(jí)將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種擺 設(shè)，注重裝飾性和藝術(shù)性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動(dòng)性。（ 2）對(duì)如何科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境學(xué)習(xí)不夠，研究不足。如：在活動(dòng)區(qū)設(shè)置上，沒(méi) 有充分利用班級(jí)現(xiàn)有的活動(dòng)空間， 充分思考目標(biāo)的全面性、 均衡性， 每個(gè)區(qū)域設(shè)置的空間大 小、位置不夠科學(xué)合理。（ 4）有少部分班級(jí)環(huán)境色調(diào)較不協(xié)調(diào)，顏色搭配較混亂。期望老師們能利用這個(gè)契機(jī)， 用心探索， 站在孩子的角度、 從孩子的視角對(duì)班級(jí)教育環(huán) 境進(jìn)行一次全面、理性、專(zhuān)業(yè)的審視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的支持性環(huán)境， 讓幼兒

26、園真正成為促進(jìn)孩子發(fā)展的世界， 使環(huán)境的價(jià)值真正體此刻兒童的發(fā) 展之中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（七） ：一、指導(dǎo)思想：幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分， 在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)， 要思考它的教育性， 應(yīng)使環(huán) 境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。 同時(shí)， 幼兒正處在身體、 智力迅速發(fā)展以及個(gè)性構(gòu) 成的重要時(shí)期， 有多方面的發(fā)展需要， 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要 相適宜。 在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中， 體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程， 教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè) 的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中， 而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。 本學(xué)年，我們要充分利用空間， 依托家鄉(xiāng)特色資源，以幼兒

27、的參與為主線， 創(chuàng)設(shè)一幅幅富有 情趣、 立體多樣的畫(huà)面， 拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正 使幼兒感受到幼兒園是禮貌的校園， 生活的校園， 孩子的樂(lè)園。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不應(yīng)用成人 的審美觀去營(yíng)造。 因?yàn)橛變涵h(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響， 所以應(yīng)做到讓幼兒自己說(shuō)美。我覺(jué)得我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與教育任務(wù)， 資料相結(jié)合， 注重發(fā)揮， 塑造幼兒的三性， 要使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮教育作用，體現(xiàn)教育的價(jià)值和好處，透過(guò)多種方式， 激發(fā)幼兒的用心性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。1、主題墻墻面布置班級(jí)墻面布置各班教師大膽創(chuàng)新， 能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)， 結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)， 并隨

28、著季節(jié)的變化， 創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境， 認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊(yùn)含于環(huán) 境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。 以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即 使有幼兒參與， 也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴； 本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng) 設(shè)融入課程， 以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。 教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、 傾 聽(tīng)者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的 潛力， 意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人， 人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份職責(zé)，使幼兒 的參與性落到實(shí)處。 中班幼兒自己動(dòng)手制作了松樹(shù)爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發(fā)了幼兒的用 心性、主

29、動(dòng)性、創(chuàng)造性。大班的幼兒和老師一齊創(chuàng)作了主題活動(dòng)（小狐貍） （小籬笆）每位 幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，期望自己的想法得到老師的認(rèn)證。2、戶外環(huán)境戶外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒情緒格外舒暢。 所以我們這次在大門(mén)口畫(huà)了一個(gè)大大的房子， 讓幼兒每一天早上都高高興興， 蹦蹦跳跳的入 園，每個(gè)幼兒都喜歡做游戲， 本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案， 為了讓幼兒更 好的認(rèn)識(shí)數(shù)字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數(shù)字。3、廊道門(mén)窗根據(jù)我園的特殊狀況， 陽(yáng)臺(tái)多應(yīng)采用不易褪色的材料布置， 可用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道， 稱之為幼兒天地。 這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)狀況， 幼兒也明白愛(ài)護(hù)

30、自己和別人的勞動(dòng)成 果，體會(huì)到成就感。4、積沙成塔積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色， 為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節(jié)中了， 老師們用 了很多的搞笑圖案，每個(gè)幼兒都喜歡。5、區(qū)域創(chuàng)設(shè)為使幼兒園的每一塊墻壁、 每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用， 要求每班帶給的活動(dòng)區(qū) 至少 5 個(gè)以上， 環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí)， 想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展， 引導(dǎo)幼兒與環(huán) 境相互作用， 將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。 每位幼兒看到自己帶來(lái)的 廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己喜愛(ài)的玩具， 也使幼兒明白了廢物利用， 保護(hù)環(huán)境的道 理，我們開(kāi)辟了（圖書(shū)角） （益智區(qū)，棋類(lèi)，撲克，算數(shù)等等） （巧巧手）（農(nóng)貿(mào)

31、市場(chǎng)）（音樂(lè) 角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺(tái)）本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)（這天我過(guò)生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個(gè)活到。6、家長(zhǎng)園地家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地， 是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。 本學(xué)期要 求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際狀況出好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià) 值。透過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng)安排，明白一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)， 以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。 開(kāi)辟幼兒園宣傳欄、 健康知識(shí)欄透過(guò)宣傳欄， 向家長(zhǎng)宣傳幼 兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。本學(xué)期開(kāi)辟四期專(zhuān)欄，并根據(jù)每期的專(zhuān)題，選取相應(yīng)的資料，增強(qiáng) 宣傳力度，到達(dá)家園共育的效果總之在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽

32、中我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特 色，但是還有很都不足我們會(huì)更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（八） ：隨著社會(huì)禮貌的不斷進(jìn)步， 人們對(duì)教育的重視程度與日俱增， 教師的社會(huì)地位也從文革 時(shí)候的臭老九變成了如今的香餑餑， 社會(huì)對(duì)幼兒教育的關(guān)注程度也到前所未有的高度， 隨著 國(guó)十條的頒布，幼兒教育也得到了史無(wú)前例的發(fā)展新契機(jī)。作為新入職的幼兒教師， 有幸得到這次難能可貴的幼師國(guó)培 （2014） 陜西省幼兒園轉(zhuǎn)崗教 師保教技能提升培訓(xùn)的機(jī)會(huì)， 得以聆聽(tīng)我們幼教界的泰山北斗傳授他們多年以來(lái)累計(jì)的寶貴 經(jīng)驗(yàn)，為我們?cè)谌蘸蟮慕虒W(xué)中答疑解惑，少走彎路帶給了理論上的支持。這天下午聽(tīng)了西北工業(yè)大學(xué)幼兒園園長(zhǎng)王莉老師的精彩講授， 讓我受益匪淺。 我所在的 幼兒園是在今年剛搬入新的園址， 園內(nèi)班級(jí)的區(qū)域環(huán)境正處于創(chuàng)設(shè)階段， 很多工作都還沒(méi)有 頭緒，這天下午聽(tīng)了王園長(zhǎng)的課猶如雪中送炭， 不僅僅給了我區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的靈感也讓我對(duì)幼兒園的教育有了新的認(rèn)識(shí)。雖然就職幼兒園教師的時(shí)間尚短，但在從教的這段時(shí)間以來(lái)， 我