地理七年級上冊第一章第二節(jié)《地球儀和經緯網》教學設計

1、【課題】七上第一章第二節(jié) 地球儀和經緯網（第1課時）【課型】新授課【課標要求】學會運用地球儀的基本技能。運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分【教材分析】 課程標準對本課有兩項要求，一是“運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分”。二是“用經緯網確定任意地點的位置?！边\用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分，是認識經緯網的基礎。本節(jié)課只要求認識地球儀、學習經線與經度。對于地球儀，傳統上需要介紹的內容很多，如地軸、南北極點、特殊的經線等，課程標準只是抓住最主要的內容經線、經度。實實在在的把地球儀當做學習的工具來看待，要求學生通過觀察地球儀，看出經線與經度的劃分，進一步觀察總結出經線

2、的特點，從而培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力。【學情分析】本課時的課程標準是“學會運用地球儀的基本技能”，“運用地球儀，說出經線、經度的劃分”，要求學生具有獲取、解讀地理信息的能力，而我校初一學生的基礎較差，空間認知能力不是很強，所以我采用問題探究、讀圖思考法教學，引導學生讀圖、析圖，又因學生的分析、表達能力較差，所以我采用引導提示，降低難度，小組討論，組長表述來解決?！窘虒W目標】1通過觀察學會在地球儀上識別地軸、兩極和赤道，知道地球儀是地球的模型。2了解經線特點，學會確定某點的經度。3. 通過觀察0°經線、180°經線、西經20°經線、東經160°經線穿過的陸地

3、和海洋，知道以20°W和160°E經線所組成的經線圈劃分東西兩半球的原因，學會通過經度判斷某地所在的東西半球?！窘虒W模式】問題探究【教學方法】讀圖思考法、啟發(fā)誘導法、對比法?！窘叹邷蕚洹康貓D冊、地球儀【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動 學生活動設計意圖導入新課 一、認識地球儀【模型導入】通過上節(jié)課的學習，我們知道了地球的形狀和大小，接下來我們就要研究地球的全貌，但是地球太大了，怎么辦呢？為了方便我們的學習，人們制作了地球的模型地球儀。（教師拿出準備好的大地球儀。）教師手持大地球儀，引導學生認真觀察，結合課本找出以下概念：地軸、赤道、南極和北極。教師巡視學生完成情況后，提問學生回答

4、問題，教師再演示總結，肯定學生的展示并根據情況適當糾正錯誤。同桌二人為一個單位，互相幫助，學生拿出自己的地球儀，反復打量后，根據課本的介紹來對照、認識并指出各部位的名稱。（1）在自己的小地球儀上邊指邊說出地球儀的基本構造：（地軸、南極、北極和赤道。）（2）找一同學到講臺前用老師的大地球儀進行演示明確：地軸假想的地球旋轉軸北極地軸北端與地球表面的交點赤道地球表面與南北極距離相等的大圓圈南極-地軸南端與地球表面的交點學生再次觀察教師示范剛步入初中校園，激起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動探究學習的好習慣。讓學生親手指一遍，識記牢固。（我做過了我記住了）自主觀察自主學習二、認識經線【問題展示】由以上的觀

5、察，我們知道，通過地球儀可以一覽全球，因此，地球儀是我們學習地理的好幫手。我們再觀察一下地球儀上縱橫交織的網格線，說說它們有什么用處？（此題學生目前回答有些困難，教師在此點到為止。）【內容探究】地球儀上縱橫交織的網格線意義重大，它被廣泛運用于軍事、航空、航海、氣象觀測許多領域。讓我們首先明確縱橫的含義：教師在黑板上板書并借助地球儀演示：南北為縱東西為橫以上問題明確后，教師布置學習任務：（1）大家自主閱讀P7，并結合地球儀說出什么是經線，經線的特點有哪些？讀課本時別忘標出知識點中的關鍵詞。（溫馨提示：從方向、形狀、長度等方面。）（2）教師在黑板上畫出兩個球分別在赤道上空和在北極（南極）上空觀察到

6、的地球儀，讓同學們畫出你看到的經線形狀是怎樣的？教師巡視，掌握學情。（3）追問：地球儀上可以畫出多少條經線？撥動地球儀反復觀察網格線，思考它們的用處，認真聽老師講解。觀察地球儀，學生七嘴八舌，踴躍舉手示意(1)學生盡量脫離課本試背出。(2)小組先交流，最后小組代表到黑板圖畫出,展示分析這部分知識的思路和方法。（3）毫不猶豫的答出：無數條明確地球儀的重要作用，并讓學生認識和了解地球儀上縱橫交織的網格線。通過交流探討，培養(yǎng)學生的團結合作的意識。銜接過 渡 經線許許多多，怎樣區(qū)別每一條經線呢？為了區(qū)別每一條經線，標注了不同的度數，這就是經度。那經度是如何劃分的？又如何判斷呢？自主學習三、經度的劃分【

7、自主發(fā)現】教師在黑板上畫出下圖，讓學生觀察，總結經度沿東西方向增減的規(guī)律，記住字母表示（提示學生在課本中標出），并判斷A、B兩點的經度。教師板書總結：(1)、0°經線以西是西經，以東是東經（或向西增大是西經，向東增大是東經。）(2)、字母表示：西經W（WEST）東經E(EAST)說出下圖中A和B的經度（提示：在沒有0°經線的情況下利用“向西增大是西經，向東增大是東經”進行判斷）繼續(xù)總結：180°經線以西是東經，以東是西經?！痉答伨毩暋拷處熞髮W生完成助學中學習過程P5的第6題和知識結構中的部分內容。教師巡視，掌握學情，并細心指導學生完成情況。學生自學課本P7- P

8、8，根據教師出示的問題，借助地球儀分組探究，并結合助學中的提示步驟來完成，觀察后總結規(guī)律寫出A、B兩點的經度。A、40°W B、20°E學生及時動筆寫下，并大聲朗讀2分鐘后檢測記憶效果。根據提示，運用規(guī)律，借助地球儀，思考判斷；并通過糾錯，鞏固規(guī)律，提升認知，突破難點。A、140°EB、160°W及時完成助學中的相應練習，同位之間互通答案，學困生舉手質疑。通過圖文結合，讓學生理解規(guī)律、識記規(guī)律，增強運用規(guī)律分析問題、解決問題的能力。及時反饋練習，檢測學生對規(guī)律的掌握和運用情況。合作探究精講細練四、東西半球的劃分【設疑探究】教師先讓學生看課本，找到真正東西

9、半球的分界線（20°W和160°E組成的經線圈） (二妞 六姨)【教師點撥】讓學生觀察0°經線和180°經線組成的經線圈與20°W和160°E經線圈通過的地方有什么區(qū)別？（友情提示：從陸地、大洋看）教師豎指贊揚，咱們同學就是火眼金睛！教師通過板圖邊講邊畫，讓學生明確東西半球的范圍，繼而學會判斷東西半球?！拘〗Y提煉】(教授記憶小竅門：小小為東、大大為西)教師畫出下列經線，指導分析過程：先判斷某點是東經還是西經，西經和西經（20°W）比、東經和東經（160°E）比。舉例：說出A、B兩點的經度：【指導分析】A、40

10、76;W就和20°W比較，利用(小小為東、大大為西)，40°W20°W因此A點就位于西半球。同理，你算一下B點位于哪個半球？教師夸獎學生的收獲，然后及時練習地理助學中相關習題：P5的第7題和知識結構中的半球劃分。學生出現疑問：老師為何說“真正”二字？莫非還有什么蹊蹺？學生快速行動進行觀察對比，片刻后學生發(fā)現結果回答：20°W和160°E組成的經線圈大部分通過海洋。學生瞪大眼睛跟老師學本事，突破難點，繼而會判斷東西半球。學生趕緊觀察得出結論，舉手說出答案：A、40°W B、40°E學生在筆記本上先組織一下，待商討之后再進行課堂

11、交流。簡練概括，便于記憶，教會學生地理記憶的小竅門。通過鼓勵贊揚更加激起學生高度的學習熱情通過分步誘導，層層遞進，適時補充，讓學生更加集中精力，激活思維，開闊視野。充分利用助學，做到當堂鞏固，檢驗學生對知識的掌握和運用。盤點收獲教師設問：本節(jié)課你學到了什么？學生總結并回答(面向全體學生提問)全面了解學生的課堂收獲板書設 計 1、認識地球儀 2、理解經線地球儀和經緯網 3、經線的劃分 4、東西半球的判斷【達標檢測】1、有關0° 經線兩側的說法正確的是（ ） A、東側是東半球 B、西側是西半球 C、東側是東經度 D、西側是東經度 2、本初子午線的經度是（ ）A、180° B、0

12、° C、160° E D、20°W3、東半球的范圍是（ ）A、0°和180°之間 B、20°E到160°E 之間C、20°W到160°W之間 D、20°W以東到160°E之間4、以下位于西半球的經線是（ ）A、10°E B、10°W C、165°E D、40°E5、下列經線只有一條的是（ ）A、10°經線 B、160°經線 C、180°經線 D、90°經線【教學反思】 本節(jié)課的教學，是在緊緊圍繞教學目標的基礎上來開展的。經過課堂實踐，目標達成方面基本上是多數學生能夠達到教學目標的要求，課堂上多數同學聽課認真，也有個別精神狀態(tài)較差，掌握的不太好。經線和經度，歷來都是初中教學的難點，七年級學生的空間思維能力還沒有培養(yǎng)起來，針對這種情況我進行了改進，把讀圖、思考、畫圖、練習進行有機結合，爭取有更高的課堂效率。例如：1、突出“讀圖”，讓學生學會讀圖，