《多位數(shù)的改寫及比較大小》教學(xué)設(shè)計

1、多位數(shù)的改寫及比較大小教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級（下冊）第2021頁。教材簡析 這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，認(rèn)識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀、寫整萬數(shù)。教材分為三段安排教學(xué)內(nèi)容。第一段，教學(xué)計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。教材通過呈現(xiàn)生活中的實例，使學(xué)生感受到生活和生產(chǎn)中經(jīng)常會出現(xiàn)較大的數(shù)，引發(fā)學(xué)生求知欲，再以“10個一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計數(shù)器，引出“十萬” “百萬”和“千萬”這些計數(shù)單位。第二段，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體

2、會數(shù)的實際意義。第三段，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。教材介紹了我國的記數(shù)習(xí)慣，根據(jù)已有知識，給出個級各數(shù)位的名稱及順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱及順序。教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生在學(xué)習(xí)大數(shù)分級的基礎(chǔ)上，會改寫以“萬”或“億”位單位的數(shù)。會比較多位數(shù)的大小。2.使學(xué)生通過具體的實例，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3.組織學(xué)生收集報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上的大數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力及觀察、表述、概括的能力。教學(xué)重點 較大數(shù)改寫成以“萬”、“億”為單位的實際意義和方法。教學(xué)難點 大數(shù)比較大小的方法。教學(xué)過程一、情境引入談話：我們中國地大物博

3、，生活中還有一些數(shù)據(jù)，這是我國2003年茶葉、甘蔗、和油菜籽的總產(chǎn)量情況，誰來試著讀一讀?過渡:這些數(shù)到底是多少,又該怎樣寫呢?今天我們一起來認(rèn)識一些比較大的數(shù)。 二、溫故知新 1、出示計數(shù)器。 2、談話：我們可以在計數(shù)器上撥珠表示出大小不同的數(shù)。不過，每一位上最多只能撥幾顆珠？（9顆） 3、引導(dǎo)：要是再添1顆，那就得（進(jìn)一）（板書： 滿十進(jìn)一）4、游戲：同學(xué)們手中都有一個這樣的計數(shù)器，還有一些珠子。下面，我們一起來玩一個撥數(shù)游戲，好嗎？操作：依次撥出1、10、100和1000。 5、比較：每次用的珠子的個數(shù)都（相同），可是四個數(shù)大小一樣嗎？（不一樣）為什么表示的數(shù)大小不同？（明確：它們所在的

4、數(shù)位不同。） 6、小結(jié)：看來，同樣的1顆珠，撥在不同的數(shù)位上，表示的數(shù)的大小就不同。既然大家已經(jīng)找到了規(guī)律，猜猜看，第五個數(shù)該撥誰了？（一萬）三、計數(shù)單位與數(shù)位順序表 1、談話：10000是一個較大的數(shù)，看看這個數(shù)，再看看你手中的計數(shù)器，你能想辦法撥出這個數(shù)嗎？ 2、提問：用這個計數(shù)器撥不出1萬，是算珠不夠嗎？3、過渡：看來原來的學(xué)過的數(shù)位已經(jīng)不夠用了，要認(rèn)識更新的數(shù)位，下面，讓我們繼續(xù)撥珠數(shù)數(shù)，進(jìn)一步研究大數(shù)的計數(shù)方法。4、操作：借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生從一萬開始，一萬一萬地數(shù)到十萬。提問：萬位上現(xiàn)在撥了10顆珠子，表示多少個一萬？你認(rèn)為十個一萬是多少？（十萬）揭示“10個一萬是十萬”，繼而

5、十萬十萬地數(shù)到一百萬，一百萬一百萬地數(shù)到一千萬，并依次揭示“10個十萬是一百萬”“10個一百萬是一千萬”。5、小結(jié)：剛才數(shù)數(shù)時，我們又學(xué)習(xí)了哪些新的數(shù)位？我們一起來按從小到大的順序說一說嗎。數(shù)位增加了，那相應(yīng)的數(shù)位順序表又會發(fā)生怎樣的變化呢？6、交流：你能對照計數(shù)器，說一說千位左邊是哪四個數(shù)位嗎？7、提升：新增加的四個數(shù)位都和什么有關(guān)？（萬）所以，我國的計數(shù)方法中把這四個數(shù)位統(tǒng)稱為萬級，而原先的千位、百位、十位、個位則統(tǒng)稱為個級。8、交流：從數(shù)位順序表上看，個級上有哪些數(shù)數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位？他們都是每幾個數(shù)位為一級？9、過渡：認(rèn)識了新的數(shù)位和數(shù)位順序表，我們就能輕松地認(rèn)識比較大的數(shù)了。四、探

6、索數(shù)的組成與讀寫1、談話：剛才我們收集了我國2003年茶葉產(chǎn)量是77萬，你能在新的計數(shù)器上用畫珠子的方法表示這個數(shù)嗎？77萬是由多少個萬組成的呢？ 2、交流：你為什么這樣畫，能說說你是怎么想的嗎？明確：在十萬位上畫7顆珠，表示7個十萬，也就是70萬；在萬位上畫7顆珠，表示7個萬，也就是7萬，70個萬和7個萬合起來就是77萬。3、在另一個計數(shù)器撥出77。比較：為什么同樣的14顆珠子撥出的數(shù)卻不同呢？4、引導(dǎo)：77在萬級上就表示（77個萬也就是77萬，讀作：七十七萬），如果77在個級上就表示（77個一也就是77）5、談話：接下來你會對照計數(shù)器，寫出77萬嗎？。6、明確：把萬級上的數(shù)寫出來，個級全部

7、用0補齊。7、拓展：剛才我們還收集甘蔗和油菜籽的總產(chǎn)量，你能像剛才那樣用畫珠子的方法表示這兩個數(shù)嗎？接著請同位互相說一說各是多少個萬，最后再對照計數(shù)器寫出來。8、比較：我們借助計數(shù)器認(rèn)識了一些較大的數(shù)。觀察這些數(shù)，它們有什么共同的地方？（它們的個級上都是0。） 9、談話：這些個級上都是0、表示多少個萬的數(shù)，就是我們今天要認(rèn)識的整萬數(shù)。（板書：認(rèn)識整萬數(shù)）這些整萬數(shù)，會讀嗎？誰來讀一讀？ 10、小結(jié)：像這樣的整萬數(shù)，萬級上是多少，就讀多少萬。五、鞏固運用、深化新知1、做“想想做做”第1題。過渡：剛才我們已經(jīng)對整萬數(shù)有了一定的認(rèn)識，我們一起來完成幾道練習(xí)吧?；顒樱豪蠋熢谟嫈?shù)器上撥珠，其他學(xué)生數(shù)一數(shù)

8、。2、做“想想做做”第2題。談話：獨立思考每個計數(shù)器上是多少個萬？然后在書上寫出這個數(shù)并讀一讀。交流：大家都是這寫的嗎？這是幾萬？又該怎么讀呢？3、做“想想做做”第3題。過渡：對照計數(shù)器能很快讀出整萬數(shù)，不用計數(shù)器你能很快讀出來嗎？比較：分組讀后，觀察每一組中的兩個數(shù)，怎樣才能快速讀出整萬數(shù)呢？明確：萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似，我們在讀整萬數(shù)時，在萬級數(shù)的后面讀出一個“萬”字。提問：怎樣才能很快的找到萬級上的數(shù)？（分級）4、做“想想做做”第4題。指名讀一讀。指出：天安門廣場面積相當(dāng)于20所學(xué)校面積大小。5、做“想想做做”第5題。學(xué)生先獨立思考，在練習(xí)紙上寫數(shù)，再說說寫數(shù)字時是怎樣思考的。六、全課總結(jié)1、談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？在讀、寫過中要注意哪些問題？2、拓展：課前大家也收集了不少信息中的數(shù)，現(xiàn)在你能把它正確的讀出來嗎？還有更大的數(shù)又應(yīng)該怎樣讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。點評如下：1、 抓住新知的生長點學(xué)習(xí)新知。學(xué)生在原有的認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)整萬數(shù)的讀寫，相對來說，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲。2、 教師抓住計數(shù)器這個教具，直觀形象的呈現(xiàn)撥數(shù)，符合學(xué)生的年齡特點和加深對新知的理解。3、 整個教學(xué)環(huán)節(jié)步步深入，由已知探索未知，逐漸到整萬數(shù)。從撥數(shù)到讀數(shù)、寫數(shù)的過程中，教師的語言簡潔明了。4、 教師運用多媒體輔助教