《老師怎樣和學(xué)生說話》讀書筆記

1、老師怎樣和學(xué)生說話讀書筆記 朱冬霞讀了一本名為老師怎樣和學(xué)生說話，寫的就是老師說話的藝術(shù)。這本書是美國(guó)著名心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家海姆·吉諾特博士所著，該書分12個(gè)章節(jié)，從“老師的自白”開始，由一群剛剛執(zhí)教不久的年輕老師的說詞開始。當(dāng)我看到某位老師所說的“起飛的時(shí)候，我們期待著飛往一個(gè)熱帶的島嶼，卻不知降落在冰冷的北極。我們本來期待著燦爛的陽(yáng)光，卻出乎意料的遭遇了北極漫長(zhǎng)而嚴(yán)寒的冬天”這段話時(shí)，就覺得直擊當(dāng)下自己的心境。原本在我的想象里十歲左右的孩子天真浪漫無邪，卻在短短幾個(gè)月的時(shí)間里覺悟到這是一群調(diào)皮搗蛋做錯(cuò)事還樂呵呵傻笑的小家伙。教學(xué)工作的壓力、班級(jí)管理的壓力、適應(yīng)新環(huán)境所造成的心

2、理上的壓力，都讓我非常贊同他的說法。 我會(huì)不會(huì)成為一位很差的教師？對(duì)此，我十分在意。因?yàn)橐蔀橐晃缓美蠋?，可以長(zhǎng)期的修煉，在積累當(dāng)中成就能力。而差老師，不用琢磨，在一分一秒的時(shí)間里就可以成為這樣的角色。所以我去細(xì)細(xì)讀了書里的故事，每個(gè)故事都能成為一本教科書。如何避免成為一位差老師，總結(jié)如下：一， 可以讓壞情緒再等等格瑞絲說：“每天我對(duì)自己說，今天是平安無事的一天。我不會(huì)被卷進(jìn)任何事端。我不會(huì)被激怒，不會(huì)大發(fā)脾氣從而損害自己的健康。但是，一到了教室我就會(huì)控制不住自己，回到家里的時(shí)候，我既覺得沮喪，又覺得對(duì)自己不滿。”其實(shí)如果孩子們做的不好，就耐心地等待他們做好。每個(gè)人的改變都需要時(shí)間，壞情緒是沒

3、有用的。我應(yīng)該這樣做，心平氣和的說：孩子們，你們課間該完成的工作似乎還沒有完成，那么，現(xiàn)在把它做完吧，然后靜靜地等待。我相信，在眾目睽睽之下幾次后，他們應(yīng)該會(huì)記得了吧！那么多雙眼睛看著，該是尷尬的。盡管課堂的時(shí)間有限，盡管我們需要完成教學(xué)進(jìn)度。但養(yǎng)成習(xí)慣，該堅(jiān)持的一定要堅(jiān)持。最主要的是，在堅(jiān)持的過程中，懂得控制自己，不生氣。不被壞情緒左右，成為壞情緒的傀儡。沒有奇跡，成長(zhǎng)的過程是如此艱難與緩慢。我們唯有面對(duì)現(xiàn)實(shí)，耐心，再耐心，靜靜等待。我也在成長(zhǎng)中。再等等，或許情形可以不那么糟糕。這樣告訴自己。二，可以表達(dá)憤怒，但不侮辱記的其中有一位老師說：“我過去常常把注意力放在孩子們的未來。現(xiàn)在，我卻有了

4、更為切實(shí)的目標(biāo)，我只關(guān)心孩子們現(xiàn)在的情緒和主要的需要。我不再去構(gòu)想遙不可及的烏托邦，我只想富有人情味地處理好教室現(xiàn)時(shí)發(fā)生的各種問題?！贝硕卧捨疑钣懈杏|。我是一個(gè)好杞人憂天的人?？吹胶⒆訉W(xué)習(xí)不好，或是有不良的習(xí)慣時(shí)，便憂心忡忡。經(jīng)常會(huì)說，你這個(gè)樣子，長(zhǎng)大了該怎么辦！孩子犯了錯(cuò)誤，便想到孩子的以后，注意力都在孩子的未來上，而忽略了此時(shí)此刻，我應(yīng)該做什么，孩子最需要哪些幫助。在錯(cuò)誤發(fā)生后，也經(jīng)常會(huì)把孩子以前的一些不良行為揪出來，一起痛斥。這樣的行為，對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的事情又有何益呢！指責(zé)與擔(dān)憂解決不了現(xiàn)時(shí)發(fā)生的問題，不但不能給學(xué)生疏導(dǎo)與幫助，反而會(huì)讓自己的情緒惡劣，而孩子的實(shí)際問題也沒有得到很好的解決。

5、未來還很遙遠(yuǎn)，于我們遙不可及。已經(jīng)發(fā)生過的，再把它拿出來說，只能讓孩子覺得自己有多差。會(huì)灰心沮喪或產(chǎn)生更強(qiáng)烈的抵觸情緒，對(duì)解決問題沒有任何幫助。而我們有時(shí)就是愛陷在這樣的怪圈里，愈演愈烈。吉諾特說：“就事論事，絕不攻擊孩子的品行”。這是交流的基本原則。也是有效教育的本質(zhì)所在。經(jīng)常會(huì)聽到這樣的批評(píng)：你這樣的錯(cuò)誤，都犯過多少次了！為什么還要再犯，你究竟有沒有腦子老師說的義憤填膺，唾沫橫飛，而孩子卻無動(dòng)于衷。是我們的言行并沒有觸及孩子的心靈，所以，當(dāng)他走出辦公室后，錯(cuò)誤會(huì)繼續(xù)發(fā)生。對(duì)此情形，我經(jīng)常會(huì)有很強(qiáng)烈的挫敗感。因?yàn)檫@樣的教育在某些孩子身上，是無效的。那一刻，我知道，我所說的話沒有產(chǎn)生任何效力。

6、為什么會(huì)這樣呢，我們又該怎樣做。我們可以表達(dá)自己的憤怒，但不能帶有侮辱和攻擊性的語(yǔ)言。我們應(yīng)該在事情發(fā)生時(shí)，就事論事，少言其它的，避免孩子抵觸情緒的滋生?？磻?yīng)該給孩子怎樣的幫助，以解決問題為主，而不是發(fā)泄不滿情緒或興師問罪，新帳舊賬一起算。而做到這些，還是需要以耐心為前提，態(tài)度至為重要。事情需要一件一件地解決，不能著急，著急也于事無補(bǔ)。盡量控制自己的情緒，不去想孩子的未來，把注意力集中在生活中微小的細(xì)節(jié)和正在發(fā)生的事情上。關(guān)心孩子們現(xiàn)時(shí)的情緒和主要的需要。這是在以后的教育中最應(yīng)該做的?，F(xiàn)在做好了，還用擔(dān)心未來嗎？我做的不好，需要努力。三，學(xué)會(huì)認(rèn)同十二歲的雷妮向老師抱怨說，她的家庭作業(yè)和學(xué)校課程

7、太多了。老師有意地不跟雷妮爭(zhēng)論。她沒有說：“別抱怨了。當(dāng)我像你這么大的時(shí)候，我的作業(yè)比你多十倍。你的家庭作業(yè)這么多，也只能怪你自己。要是你在學(xué)校里做完了作業(yè)，就不會(huì)在家里還有這么多作業(yè)了。所以，還是停止抱怨，趕快學(xué)習(xí)，不然你會(huì)考不及格的。”與此相反，老師極富同情心地認(rèn)同了雷妮的抱怨：“看來家庭作業(yè)有些讓你感到不安。一天做這么多作業(yè)確實(shí)夠嗆，特別是遇上老師還布置額外作業(yè)的時(shí)候。唉?！崩啄萘⒖叹透杏X到自己得到了理解和寬松。她說：“我得趕快回家了。還有很多作業(yè)要做呢。”很少想過，如果能夠認(rèn)同孩子的感受，他們會(huì)覺得自己得到了理解與尊重，可能會(huì)有效地減輕抵觸情緒?；蛟S他們知道抱怨并不能改變什么，只是想一吐為快而已。這時(shí)，我們應(yīng)該照顧到孩子的感受，適當(dāng)?shù)捻槃?shì)而為。由