新課標(biāo)PEP小學(xué)英語五年級下冊

1、新課標(biāo)PEP小學(xué)英語五年級下冊第六單元教案年2月五年級下冊第六單元課題Unit 6 A field Trip 第一課時課型詞匯教學(xué) 主備單位、教師使用單位、教師 教學(xué)目標(biāo)1. 1.能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語的ing形式：taking pictures，watching insets，picking up leaves,doing an experiment，catching butterflies2.能夠聽、說、認(rèn)、讀“Whats Sarah doing？Shes doing an experiment.”并能在情景中應(yīng)用教學(xué)重難點本課時重點是掌握Lets learn部分的五個動詞短語的i

2、ng形式,并能進行簡單問答。難點為單詞“insects”、“experiment”以及短語“picking up”的發(fā)音教具準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備錄音機和錄音帶。2. 教師準(zhǔn)備本冊第四、五單元的詞卡及本課的詞卡、圖卡。3.樹葉若干片。對本主備稿的評價教 學(xué) 過 程二次備課一.preparation1.教師播放第五單元Lets sing部分歌曲，學(xué)生說唱，復(fù)習(xí)有關(guān)進行時的基本句型。2.Revision請一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生說出相應(yīng)的單詞，Whats the.（該學(xué)生名字）doing？學(xué)生回答：He/She is.。 教師學(xué)過的動詞卡片，在全班同學(xué)一起認(rèn)讀后，請學(xué)生看圖做動作，看誰說得快。每人可以

3、根據(jù)情況，有一次錯誤機會。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。（通過游戲的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。在游戲的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉學(xué)過的內(nèi)容，從而提高速度，達到更加熟練的目的 ）二.Presentaion1.教師出示一群小學(xué)生背著書包去郊游的圖片或看課本插圖。問學(xué)生：Where are they going？引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip這個詞。教師進一步提問：What can they do on the trip?教師引導(dǎo)學(xué)生猜測郊游可以做的事。此時可以出示P70頁的相關(guān)的圖片。如果學(xué)生遇到不會用英

4、語表達的活動，可以容許學(xué)生用中文表達。根據(jù)學(xué)生說的情況，教師出示Lets learn 相應(yīng)的單詞圖卡畫面，最終出現(xiàn)P70頁的完整畫面。（教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)Lets learn部分的單詞短語之前，應(yīng)盡可能地喚起學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能和自己的生活聯(lián)系起來，不至于覺得太枯燥。）2.教師指著taking pictures的小圖，問：Whats.doing?引導(dǎo)學(xué)生作答。教師播放taking pictures這個短語的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，之后出示詞卡，并且鼓勵學(xué)生邊做動作，邊讀單詞。 教師指著圖中的昆蟲問：What are they?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are insects

5、.教師出示詞卡，帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。 播放聲音，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語設(shè)計動作。鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞。 教師請學(xué)生就這幅圖進行問答練習(xí)。What is Mike doing? Hes watching insects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對話，以便學(xué)生能夠進一步糾正發(fā)音。 教師指著畫面中的蝴蝶問：What are they?引導(dǎo)學(xué)生回答，教師提供支持，出示詞卡，帶讀單詞“butterflies。 （在教學(xué)這個單詞的時候建議教師幫助學(xué)生將單詞分解：butter-黃油，fly-飛，便于學(xué)生記憶。在這里因為不是一只蝴蝶，所以用的是復(fù)數(shù)形式flies。同時要提醒同學(xué)這個

6、單詞的復(fù)數(shù)形式是將y變成i再加es。） 教師播放catching butterflies和watching insects兩個短語，看看哪兩個單詞的拼寫很相像。catch和watch兩個單詞只有一個字母的差別，要提醒學(xué)生注意。 教師出示一片葉子問學(xué)生：What is it?引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問：How many leaves can you see?引導(dǎo)學(xué)生回答：Two leaves。同時教師板書：leaf-leaves。請學(xué)生對比兩個單詞的不同。 教師播放picking up leaves聲音，學(xué)生跟讀，鼓勵學(xué)生邊做動作邊讀單詞短語。引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時所學(xué)的動詞短語

7、的進行時態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同以往所學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動詞短語的進行時態(tài)，不是在最后一個單詞后面加ing，而是在表示動作的詞后面。3、Lisen to the tape.注意模仿語音語調(diào)。4、Practise in groups 三.Practice 1.教師給學(xué)生一定的時間，允許學(xué)生針對畫面向老師或同學(xué)提問。再進一步鞏固所學(xué)單詞短語的同時，關(guān)注學(xué)有所長的學(xué)生更高的要求，在教師力所能及的情況下給予適當(dāng)?shù)膸椭瑸樗麄兊淖晕野l(fā)展提供支持。2.學(xué)生以小組為單位，通過做動作進行問答練習(xí)。教師在黑板上示范書寫本課的四會詞語讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫。（通過圖卡，為句型的操練一共一個相對真實

8、的情景，并且讓學(xué)生在猜測中提高練習(xí)的興趣，從而達到加大練習(xí)量的目的，更好的鞏固本課所學(xué)的單詞短語。）3、 教師出示單詞短語卡片：taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterlies學(xué)生拼讀。 教師適當(dāng)將一些速記方法，如：catch和watch兩個詞可以對比記憶；butterflies可以分為butter和fly，fly的復(fù)數(shù)形式為flies等等。 4、做70頁Lets play 游戲。評價。四.Production1.出示單詞圖片，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時

9、小組成員可以提供幫助。2.教師可將圖片打亂順序，讓學(xué)生在圖片下面拼寫出相應(yīng)的單詞短語。(復(fù)習(xí)鞏固本課時所學(xué)的單詞短語，使學(xué)生盡可能在課堂上拼寫出相應(yīng)的單詞短語。)五.Progress1、小結(jié)（總結(jié)本課所學(xué)的重點句型，復(fù)習(xí)單詞短語）2.做配套練習(xí)。3、 課后讓學(xué)生兩個人一小組，互相敘述畫面，跟磁帶讀一讀。板書：Unit 6 A field Triptaking pictures/watching insets/piking up leaves/doing an experiment/catching butterflies教學(xué)札記：小學(xué)英語集體備課教案年2月五年級下冊第六單元課題Unit 6 A

10、 field Trip 第二課時課型對話教學(xué) 主備單位、教師 使用單位、教師 教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽懂、會說本課對話，并能做代替練習(xí)。2. 能夠聽、說、認(rèn)讀句型“Are they.?Yes,they are/No,they arent.”并能在情景中正確應(yīng)用。3. 了解Good to know部分的內(nèi)容。教學(xué)難重點重難點都是句型“Are they.? ?Yes,they are/No,they arent.”“woods”為新單詞，教師在教學(xué)中要做適量講解。教具準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備本單元A Lets learn部分的卡片。2. 教師準(zhǔn)備錄音機、相應(yīng)的掛圖或自制畫圖及頭飾。對本主備稿的評價難點教 學(xué)

11、 過 程二次備課一.preparation1.教師播放第六單元：Lets sing歌曲和Lets chant歌謠。學(xué)生邊唱邊做動作（通過歌謠進一步復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語,并且通過讓學(xué)生用學(xué)過的短語進行替換練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及表演欲望。）2.教師請三名學(xué)生上臺，每人抽一張卡片，上面是是名字Sarah寫做什么doing an experiment寫地點on the playground，然后形成能組合的一句話。 請學(xué)生讀出組合好的句子。 教師可以將學(xué)生分為A、B兩隊。兩隊輪流讀句子。哪隊讀對句子就給哪隊在黑板上畫一朵小花。但是每對必須一個人讀一句，不允許一個人讀兩句。如果哪隊的學(xué)生讀不出來，就

12、要由對方的學(xué)生讀。 （通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生進一步復(fù)習(xí)學(xué)過的句型和單詞短語。兩隊比賽的方式和每隊每人只能讀一句的規(guī)則，可以讓更多的學(xué)生參與帶練習(xí)中來。另外隨機產(chǎn)生句子，可能很滑稽，讓學(xué)生覺得很有趣。）二.Presentation1.Lets try教師用自制圖片出示Lets try三幅圖片。引導(dǎo)學(xué)生就畫面內(nèi)容提問：Who are they？What are they doing？請幾位同學(xué)就畫面進行描述。 此時教師可以就畫面提問，引出本課重點句型：Are they.?引導(dǎo)學(xué)生用Yes，they are./No,they arent.進行回答。 （教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在聽錄音之前一定要養(yǎng)成讀圖的習(xí)

13、慣。要先自己看圖，看看畫面中主要告訴了我們什么信息，并根據(jù)三幅圖推測三幅畫面推測將要聽到的內(nèi)容與什么有關(guān)。這樣在聽錄音的時候，就能夠有的放矢了，成功率會大大提高。）聽錄音完成.Lets try。2.課前教師在黑板上貼好四至五組圖片如：Mike and Wu Yifan，Sarah and Amy，教師提問：Who are they？讓學(xué)生回答：They are.。 教師把catching butterflies的單詞短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面說：Guess。What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生用Are they.？猜。 教師把不同的單詞短語的卡片面朝下分別貼在每組人物的下面

14、，繼續(xù)游戲。 請兩名同學(xué)上臺，一起做一個動作，教師問Are they catching butterflies?教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的動作判斷，如果對，就回答：Yes，they are.否則，就回答：No,they arent.需要注意的是，這里選取容易做動作表現(xiàn)的短語。 教師在黑板上畫一課樹，問What is it?引導(dǎo)學(xué)生回答“It is a tree. 然后，教師再畫一些樹并介紹說：What is it now?It is woods. 出示詞卡woods領(lǐng)讀，給學(xué)生適當(dāng)講解。 學(xué)生學(xué)說句子：Where are they? They are in the woods. 3、聽音答題。教師

15、根據(jù)對話提出幾個問題： What is John doing? Where are the students? Are they catching butterflies?Are they picking up leaves?What are his classmates doing?教師播放錄音，學(xué)生帶著問題聽。學(xué)生試著回答問題，教師訂正答案。4、Listen and repeat.5、Practise in groups.三Practice1.學(xué)生打開書，教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀對話。2、做71頁Lets play 游戲。評價。3.學(xué)生兩人或四人一組，試著仿照句子做對話。4、學(xué)生戴頭飾到

16、前面表演，同學(xué)之間相互評價。（這一環(huán)節(jié)，主要解決本課的重點句型：Are they.？以及回答：Yes，they are./No,they arent.教師應(yīng)通過多種活動讓學(xué)生反復(fù)操練這個句型。但是教師要注意這個句型的操練要創(chuàng)設(shè)真實的語境，即，不能一邊看著同學(xué)做動作，一邊問“Are they.？而應(yīng)該轉(zhuǎn)過身去，確實在猜，給句型提供真實的語境。）四.Production1.學(xué)生可自己選擇最喜歡的一段或兩段進行表演。學(xué)生小組上臺表演對話。（通過完整的場景的呈現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合語言的范例，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行練習(xí)，擴展，從而提高學(xué)生綜合運用能力。）五.Progress1、小結(jié)。2.配套練習(xí)、基礎(chǔ)練習(xí)

17、、相關(guān)練習(xí)。3.課下兩個人一組做對話替換練習(xí)。板書： Unit 6 A field Trip A Lets talk Are they.? Yes,they are/No,they arent.教學(xué)札記：小學(xué)英語集體備課教案年2月五年級下冊第六單元課題Unit 6 A field Trip 第三課時課型閱讀教學(xué) 主備單位、教師 涂慶友使用單位、教師 教學(xué)目標(biāo)1. 能夠掌握四會句子“Are you eating lunch?No,we arent.Are they eating the honey?Yes,they are.”2. 能夠聽、說、認(rèn)讀Read and write部分的對話，完成相應(yīng)

18、的活動。3. 能夠運用所學(xué)語言較好完成Task time部分的活動。教學(xué)重難點 本課重點是使學(xué)生四會掌握“Are you.?”和“Are they.？”。其中，“Are you.？Yes，we are./No,we arent.”這個句型不太常用，因此在前面的Lets talk部分沒有作為重點句型練習(xí)。教師應(yīng)注意引入的方式并適當(dāng)加以操練?！盬hat do ants like to eat?They dont like it.”是本科的教學(xué)難點。教具準(zhǔn)備1. 教師準(zhǔn)備本單元A Lets learn部分的短語卡片和“ant”和“honey”的單詞卡片。2. 教師準(zhǔn)備幾組動物和食物卡片。3. 教師準(zhǔn)

19、備錄音機。對本主備稿的評價教 學(xué) 過 程二次備課一. preparation.1. Free talk. 教師用一張白紙遮住一個四會短語的卡片，慢慢的抽動白紙，讓學(xué)生猜短語。 T:What are they doing? S:They are. （引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞短語和常用詞匯。）2.Revision. 進行“小組拼詞”接力賽，學(xué)生分成若干組。教師說一個短語，然后各組學(xué)生按順序每人說一個字母拼出該單詞。拼寫的又快又對的小組得1分。二. Pre-reading. 教師在黑板上貼好五種動物圖片，如：rabbit，cat，monkey，dog，duck等。教師手指圖片提問：“What are

20、they？”引導(dǎo)學(xué)生用“They are.”來回答。然后教師在五組圖片的下面貼上五組食物的圖片，如carrot，bone，fish，pear，insect等。教師問：“What do they like to eat?”請學(xué)生將動物和它喜歡的食物連線并回答。教師可以提問“What do rabbits like to eat? Do they like fish?”引導(dǎo)學(xué)生做出否定回答，連線后引導(dǎo)學(xué)生一起說：“Rabbits like carrot,They dont like.”，依此類推。完成連線后教師在黑板上畫一只小螞蟻，問：“What is it?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Its an ant

21、.”。教師繼續(xù)問：“What do ants like to eat?”，啟發(fā)學(xué)生大膽猜測。注意，如果學(xué)生沒有說出蜂蜜，教師要把“honey”一詞加進食物名稱里。教師將學(xué)生想到的食物名稱寫在黑板上并按照味道歸類。然后教師說：“OK.We have sweet things.We have sour things.What do they like to eat?John and Chen Jie are doing an experiment.Lets go and ask them.”三. In reading1、General reading.Look the picture .Who a

22、re they ?What are you doing ?2、Detailed reading.Are Chen Jie and John eating lunch ?Are the ants eating the honey?3、 教師播放Read and write錄音讓學(xué)生邊聽邊找答案。4、Listen and repeat.Read the dialogue after teacher.5、Read the dialogue in group.四. Past reading.1. 學(xué)生打開書閱讀，進一步尋找答案。2. 四人為一小組，討論答案。每組選一人為代表匯報。（讓學(xué)生帶著問題去讀對

23、話，捕捉文中的重難點和主要信息。誘發(fā)學(xué)生自主嘗試的動機。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機。）4.引導(dǎo)學(xué)生回答后在黑板上板書句型：Are they eating the honey?Yes,they are.No,they arent.5、學(xué)生打開書，跟讀對話。6、教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the question。 在本部分結(jié)束前，教師可以問學(xué)生:Does Wu Yifang really want an experiment?引導(dǎo)學(xué)生回答:No,he doesnt.7、連詞成句。教師出示題目學(xué)生看一看做一做。 watching is insects he you doing what are ca

24、tching they butterflies are honey are the they eating eating you are lunch8、Listen and write 做課本72頁What are the twins doing ? 評價。 （這部分練習(xí)是本課的重點，教師在重點指導(dǎo)學(xué)生讀寫、記憶句型的同時，也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，給學(xué)生提供這樣的練習(xí)機會。）五. progress.1. 小結(jié)。2. 教師輔導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的相關(guān)習(xí)題。3. 學(xué)生朗讀本課時的對話，并抄寫四會句子。 （加強筆頭練習(xí)，鞏固所學(xué)的單詞短語及基本句型。）教學(xué)札記：小學(xué)英語集體備課教案年2月五年級下冊

25、第六單元課題Part B Lets leran Lets talk課型詞匯和對話 主備單位、教師城北小學(xué) 鞠瑞軒使用單位、教師 教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)having a picnic 、counting insects、writing a report等活動的詞匯2、 運用 What is/are doing? They are . He/She is . 句型。在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識，真正達到學(xué)以致用、融會貫通的目的。3、 掌握一般疑問句Is he counting insects？Is she taking pictures？及其答語。教學(xué)重難點教學(xué)重點：1. Let

26、's learn 部分的動詞短語的 ing 形式。2. 在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。3. 聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。4. counting 和 collecting 的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。教學(xué)難點：1. 詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting 和 collecting 的發(fā)音較難且易混淆。2. 動詞短語的 ing 形式：強調(diào) writing 和 having，加 ing 要去掉字母 e，再加

27、 ing3一般疑問句Is he counting insects？Is she taking pictures？及其答語的使用。教具準(zhǔn)備錄音機、磁帶、掛圖、頭飾、單詞卡片。對本主備稿的評價教 學(xué) 過 程二次備課Step1 Preparation1. Greetings2 Lets chant:Whats he doing? Hes taking,taking pictures. Whats he doing? Hes watching,watching insects.3 Ask and answer: Are they watching insects/? Yes , they are. N

28、o, they arent.Look at the picture on Page70設(shè)計意圖：通過對話、自編chant、看圖問答等方式創(chuàng)設(shè)盡量真實的英語情景吸引學(xué)生注意力、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，并復(fù)習(xí)上部分內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Step2 PresentationLets learn1.Look at the pictureP73. Ask some questions: Are they watching insects/ taking pictures/ 。？Students：No, they arent.Teacher:They are having a picnic 。Teac

29、h： having a picnicRead after the teacher。 Read one by one .Ask and answer: What is Amy/Chenjie doing?Shes having a picnic.2. Listen to the tape and try to repeat.3. Ask and answer in pairs/groups.4. Teach :counting insects/writing a report/collecting leaves/playing chess.設(shè)計意圖：通過看圖問答導(dǎo)入本節(jié)課的新詞組，來降低學(xué)生的學(xué)

30、習(xí)難度。通過跟老師讀、自讀、聽音正音，解決讀音問題。在讀熟的基礎(chǔ)上，在小組中運用句型問答來進一步感知和理解詞組。Step3 Practice1. Guess the words.看口型猜單詞2. Match。 將詞組和對應(yīng)的圖片連線3. Make sentences?！究磮D造句】4. Lets play。【Page73】設(shè)計意圖：運用各種形式的操練，由機械操練過渡到意義操練。操練時由簡到繁，并結(jié)合句型進行來鞏固所學(xué)知識。5. Lets try.Page74Listen and check the answers.6. Using the word cards. Ask and answer：I

31、s he/she/Amy/john playing chess? Yes, he/she is. No, he/she isnt.Ask and answer in pairs/groups. 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)對話前，先解決新出現(xiàn)的句型，為下面學(xué)習(xí)對話掃清障礙。7. Lets talk.A Listen and answer the questions：Q1：Where is ZhangPeng？ Q2：What is he doing？Q3：What is John doing？Check the answers and teach the new word:woods.B Listen to

32、 the tape and try to repeat.C Read by oneself. Read in groups. One is Teacher, one is Wu.設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去聽對話，訓(xùn)練他們的聽力和快速捕捉信息的能力。在聽音正音后讓他們熟讀對話，為下面的表演展示做好準(zhǔn)備。Step 4 Production1 Act the dialogue。2 Make a new dialogue。設(shè)計意圖：表演對話后，讓他們自己小組內(nèi)利用這節(jié)課學(xué)到的詞組和句型編一個新的對話，訓(xùn)練語言輸出能力，并檢查學(xué)習(xí)的效果。Step 5 Progress1Do Ex1 on Activit

33、y Book【P52】2Show the important sentences 3 Homework：Read and write the phrases and sentences Read the dialogue板書設(shè)計 having a picnic counting insects Is he writing a report ？ Yes, he/she is. collecting leaves No， he isnt.playing chess教學(xué)札記：小學(xué)英語集體備課教案年2月五年級下冊第六單元課題Part B Read and write課型閱讀課 主備單位、教師城北小學(xué)

34、鞠瑞軒使用單位、教師 教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握四個四會句型。2.能熟練運用句型：Is she （counting insects）?及其答語3.能正確運用人稱代詞。教學(xué)重難點教學(xué)重點：四個四會句型、正確運用人稱代詞。教學(xué)難點：幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。 Im coming等句子用現(xiàn)在表示將來的用法。教具準(zhǔn)備錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖等對本主備稿的評價教 學(xué) 過 程二次備課Step1 Preparation1 Free talk2 Chant:Whats he doing? Is he counting? No, hes playing, playing chess. Whats

35、she doing? Is she playing? No, shes counting, counting insects.3 Look at the picture P73. Ask and answer: Whats he/she doing? Is he/she counting/?設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，替換吟唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，并為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。Step2 Pre-reading1.Story time: I have a good friend. Hes leaving for Beijing. Wetake a picture in a park. Look, its over there. HHe tell us Some friends and me: It time to go. Good bye!Write the new words and sentences on the Bb.Teach them.設(shè)計意圖：通過故事中的具體語境引出單詞和句型，容易激發(fā)學(xué)生們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，也有利于幫助他們消化和吸收知識。2. Find the differences。 He is my friend。