長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)說(shuō)課課件

1、說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)課內(nèi)容義務(wù)教育課程西師版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)達(dá)川區(qū)金埡鎮(zhèn)中心學(xué)校達(dá)川區(qū)金埡鎮(zhèn)中心學(xué)校 程艷程艷二、教材分析與教學(xué)目標(biāo)二、教材分析與教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)三、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)四、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)四、教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思與總結(jié)六、教學(xué)反思與總結(jié)一、教學(xué)理念與學(xué)情分析、教學(xué)理念與學(xué)情分析一、教學(xué)理念與學(xué)情分析一、教學(xué)理念與學(xué)情分析2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系1、讓學(xué)生成為課堂的、讓學(xué)生成為課堂的“主人主人”3、多讓學(xué)生自主探索和合作交流、多讓學(xué)生自主探索和合作交流

2、 一、教學(xué)理念與學(xué)情分析一、教學(xué)理念與學(xué)情分析 學(xué)生已能從生活中找到大量的形狀為長(zhǎng)方體、正方體的素材，并能通過(guò)這些素材發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的一些基本特征。已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)，具有一定的認(rèn)識(shí)水平。這時(shí)教師應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力來(lái)吸引學(xué)生，以精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材的分析教材的分析 長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生過(guò)去初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)的。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開(kāi)始。由研究平面圖形擴(kuò)展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)

3、方體和正方體，可以使學(xué)生對(duì)自己周?chē)目臻g和空間中的物體形成初步的空間觀(guān)念.二、教材分析與教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：、知識(shí)與技能：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。 2、過(guò)程與方法：、過(guò)程與方法：經(jīng)歷觀(guān)察，交流，歸納等認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體特征的過(guò)程。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在總結(jié)和歸納長(zhǎng)方體，正方體特征以及關(guān)系的過(guò)程中獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二、教材分析與教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

4、難點(diǎn) 掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的掌握長(zhǎng)方體、正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。長(zhǎng)、寬、高，理解長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。 初步建立初步建立“立體圖形立體圖形”的概念，形成表象的概念，形成表象 。二、教材分析與教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教具教具學(xué)具學(xué)具長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物、框架、長(zhǎng)方體、正方體的實(shí)物、框架、電腦課件電腦課件 長(zhǎng)方體和正方體紙盒，小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體紙盒，小組準(zhǔn)備橡皮泥、小棒（每種顏色小棒各橡皮泥、小棒（每種顏色小棒各四根長(zhǎng)度相同）四根長(zhǎng)度相同）二、教材分析與教學(xué)目標(biāo)1、教法： 講授法、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法，以及創(chuàng)設(shè)情境、探究發(fā)現(xiàn)、討論交流、小組合作的形

5、式，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀(guān)察感知各種實(shí)物的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、學(xué)法指導(dǎo)： 本節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)法上，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用觀(guān)察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、討論交流法、小組合作法設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手來(lái)親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣動(dòng)手操作，探求新知?jiǎng)邮植僮?，探求新知?shí)踐應(yīng)用，鞏固新知實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 交流評(píng)價(jià)，做學(xué)習(xí)的主人交流評(píng)價(jià)，做學(xué)習(xí)的主人布置作業(yè)布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì) （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)

6、興趣 1、出示長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生指出哪個(gè)是長(zhǎng)方體哪個(gè)是正方體，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。 2、體現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體占有一定的空間，是立體圖形。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。 從圖中，你知道哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？哪些物體的形狀是正方體嗎？長(zhǎng)方形和正方形是長(zhǎng)方形和正方形是平面圖形平面圖形長(zhǎng)方體和正方體是長(zhǎng)方體和正方體是立體圖形立體圖形設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，體現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體占有一定的空間，是立體圖形 。（1）教師先用長(zhǎng)方體模型介紹長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，讓學(xué)生拿著自己準(zhǔn)備好的實(shí)物也跟著一邊摸，一邊敘述。1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn) 說(shuō)出長(zhǎng)

7、方體各部分的名稱(chēng)。棱頂點(diǎn)面 （2）讓學(xué)生拿出正方體實(shí)物，同桌互相指出正方體的面、棱、頂點(diǎn)。1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn) 頂點(diǎn)面面棱 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分的時(shí)間，動(dòng)手實(shí)踐感知長(zhǎng)方體、正方體的各部分名稱(chēng)的準(zhǔn)確位置，為下面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征做好鋪墊。2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體面的特征、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體面的特征 讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸手中的長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？這些面有什么特征？ 小組交流匯報(bào)：長(zhǎng)方體有 6個(gè)面，一般情況下6 個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面大小相等 師問(wèn)：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？師問(wèn)：還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？ 匯報(bào)：牙膏盒有匯報(bào)：牙膏盒有6個(gè)面，個(gè)面，其中兩個(gè)面是正方形其中兩個(gè)面是正方形， 相對(duì)的面也是

8、相等的相對(duì)的面也是相等的 讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸手中的正方體有幾個(gè)面？這些面有什么特征？ 小組合作探究，正方體面的特征小組合作探究，正方體面的特征 全班討論交流，師生共同總結(jié)，教師板書(shū)。 面面棱棱頂點(diǎn)頂點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作交流，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、獨(dú)立思考能力和口頭表達(dá)能力，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成直觀(guān)的感受。3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱和頂點(diǎn)的特征、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱和頂點(diǎn)的特征 讓學(xué)生觀(guān)察老師手中的長(zhǎng)方體框架模型，說(shuō)一說(shuō)用了幾根小棒，幾顆珠子連接成的 （1）讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的小棒和珠子，小組合作做一個(gè)長(zhǎng)方體框架，討論交流，你搭建的長(zhǎng)方體用了幾根小棒，幾顆珠子？ 生回答:12根小棒，8顆珠子師：也

9、就是說(shuō)長(zhǎng)方體有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。(2)圍成這個(gè)長(zhǎng)方體的小棒長(zhǎng)短有什么特征？生:相對(duì)的小棒都相等師：相對(duì)的棱相等討論：長(zhǎng)方體有幾條棱? 長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？ 長(zhǎng)方體有12條棱，共有8個(gè)頂點(diǎn)。相對(duì)的4條棱相等。頂點(diǎn)長(zhǎng)寬高歸納總結(jié)長(zhǎng)方體棱的特征3、認(rèn)識(shí)正方體的棱和頂點(diǎn)的特征、認(rèn)識(shí)正方體的棱和頂點(diǎn)的特征 制作一個(gè)正方體框架模型，需要幾根小棒，幾顆珠子，對(duì)小棒的長(zhǎng)度有什么要求？生獨(dú)立思考并回答,老師小結(jié)正方體有12條棱，共有8個(gè)頂點(diǎn)。12條棱都相等。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、動(dòng)手操作、親身經(jīng)歷，激發(fā)探索新知的欲望。感受合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力，使學(xué)生的觀(guān)察能力，操作能力逐步提高。 根

10、據(jù)長(zhǎng)方體和正方體的特征完成學(xué)生手中的表格，學(xué)生將長(zhǎng)方體和正方體特征整理在表中，邊填表格，邊思考：長(zhǎng)方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？總結(jié)歸納長(zhǎng)方體和正方體特征總結(jié)歸納長(zhǎng)方體和正方體特征演示長(zhǎng)方體和正方體之間的聯(lián)系演示長(zhǎng)方體和正方體之間的聯(lián)系交流：說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 正方體和長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)的數(shù)目都一樣；只是正方體的棱長(zhǎng)都相等。正方體可以說(shuō)是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :師生共同梳理所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述正方體是師生共同梳理所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述正方體是特殊的長(zhǎng)方體；正方體也叫立方體，意在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。特殊的長(zhǎng)方

11、體；正方體也叫立方體，意在培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 長(zhǎng)寬高 5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高教師指導(dǎo)學(xué)生摸出手中長(zhǎng)方體紙盒相交同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，同桌互指，指名演示 教師歸納：長(zhǎng)方體有12條棱，共有8個(gè)頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，寬，高。 學(xué)生親自動(dòng)手摸正方體紙盒相交同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，同桌互指 師：有什么發(fā)現(xiàn)？師：有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：相交同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，長(zhǎng)度相等生：相交同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，長(zhǎng)度相等。 棱棱頂點(diǎn)頂點(diǎn)教師明確：正方體的長(zhǎng)、寬、高統(tǒng)稱(chēng)為正方體的棱長(zhǎng)，所以正方體每條棱的長(zhǎng)度，叫做正方體的棱長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，使學(xué)生了解確定長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，和

12、圖形中的數(shù)據(jù)大小無(wú)關(guān)，而是與圖形的位置有關(guān)。（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、出示表格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填、出示表格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，填一填 課堂練習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，它能使學(xué)生所學(xué)得到鞏固，能力得到提課堂練習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)，它能使學(xué)生所學(xué)得到鞏固，能力得到提升，并學(xué)會(huì)將抽象的空間知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)技能。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道練升，并學(xué)會(huì)將抽象的空間知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)技能。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題。習(xí)題。（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知2、填一填。（1）長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)。（2）長(zhǎng)方體相對(duì)的面（），相對(duì)的棱長(zhǎng)度（）。（3）一個(gè)長(zhǎng)方體最多可

13、能有（）個(gè)面是正方形。（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知3、判斷1. 長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形。 （ ）2. 長(zhǎng)方體三條棱相交的一點(diǎn)叫做它的頂點(diǎn)。 （ ）3. 長(zhǎng)方體是特殊的正方體。 （ ）4. 決定長(zhǎng)方體的大小的是它的長(zhǎng)、寬、高。（ ）5. 底面是正方形的長(zhǎng)方體，一定是正方體。 （ ）6. 有8個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，6個(gè)面的物體不是長(zhǎng)方體就 是正方體。 （ ） 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。并能用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。并能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生充分體會(huì)成功的喜悅解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生充分體會(huì)成功的喜悅。（四）交流評(píng)價(jià)，做學(xué)習(xí)的主

14、人（四）交流評(píng)價(jià)，做學(xué)習(xí)的主人 學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí)，獲得了新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是認(rèn)知還是情感，都全方位得到發(fā)展，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在愉快的交流中再次感受數(shù)學(xué)的魅力，交換意見(jiàn)與看法。一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富；另一方面，學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對(duì)照目標(biāo)要求，形成自我反饋；在小組交流中認(rèn)識(shí)自我，也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主評(píng)價(jià)表：（五）布置作業(yè)（五）布置作業(yè)1、課堂活動(dòng)1、2題2、練習(xí)十二1、2題3、每位學(xué)生做一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體框架。 這節(jié)課在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔、明朗、突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，通過(guò)比較，使學(xué)生很容易記住長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)最終達(dá)到概括、鞏固、提高的教學(xué)目的。 激趣導(dǎo)入動(dòng)手操作探索新知實(shí)踐應(yīng)用鞏固新知學(xué)生理解課題學(xué)生總結(jié)歸納教師語(yǔ)言引導(dǎo) 填表格學(xué)以致用完成練習(xí)課件引導(dǎo)歸納布置作業(yè)課堂總結(jié)出示實(shí)物學(xué)生動(dòng)手操作喚醒舊知自評(píng)互評(píng)課件，引導(dǎo)歸納小組合作探究課件演示，師生共同總結(jié)教師出示框架模型小組合作做一做課件演示，教師歸納課件引入教師出示實(shí)物學(xué)生摸