五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單.

1、五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 物體在水中是沉還是浮 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第一周 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道同種材料構(gòu)成的物體，改變它的重量和體積，沉浮狀況不改變。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)器材 水槽、橡皮、蘿卜、小刀、回形針、木塊、水、磚塊、小石塊、泡沫塑料塊、蠟燭、帶蓋空瓶 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1 1 、把橡皮和蘋果分別切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中觀察沉浮情況； 2 2 、把回形針兩枚或者是更多枚穿在一起放入水中，觀察沉浮情況；再把同樣大的小木塊三個(gè)、四個(gè)甚至是更多的木塊粘在一 起，放入水中觀察沉浮情況。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 改變橡皮、蘋果、回形針和小木塊的

2、體積，它們?cè)谒械某粮〔粫?huì)改變。 發(fā) 現(xiàn) 同種材料構(gòu)成的物體，改變它們的體積大小，在水中的沉浮是不會(huì)改變的。 實(shí)驗(yàn)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 沉浮與什么因素有關(guān) 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第一周 實(shí)驗(yàn)方法 對(duì)比法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道物體的沉浮與自身的重量和體積都有關(guān)。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 水槽、相同體積不同重量的球、相同重量不同體積的立方體、帶蓋小瓶子、水。 指導(dǎo)教師 實(shí) 驗(yàn) 過(guò) 程 1 1 、把一組大小相同的球按輕重順序排列在桌上，推測(cè)他們?cè)谒械某粮?，再放進(jìn)水里觀察； 2 2 、把一組輕重相同的立方體物體按體積大小順序排列在

3、桌上，推測(cè)他們?cè)谒械某粮?，再放進(jìn)水里觀察。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 不同材料構(gòu)成的物體，在體積相同的情況下， 重的物體容易沉，輕的物體容易?。辉谥亓肯嗤那闆r下，體積小的物體容 易沉，體積大的容易浮。 發(fā) 現(xiàn) 體積大、重量小的物體容易??；體積小、重量大的物體容易沉 實(shí)驗(yàn)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 橡皮泥在水中的沉浮 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第二周 實(shí)驗(yàn)方法 探究法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能改變。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 水、橡皮泥、燒杯 指導(dǎo)教師 實(shí) 驗(yàn) 過(guò) 程 1 1 、把一塊橡皮泥做成不同的實(shí)心形狀，放入

4、水中，觀察他的沉浮； 2 2 、再改變橡皮泥的形狀，使它浮在水面上。 3 3 、比較實(shí)心形狀和能浮形狀橡皮泥的排開水量。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能改變。 發(fā) 現(xiàn) 浮的橡皮泥比沉的橡皮泥排開的水量大。 實(shí)驗(yàn)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 浮力（一） 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第三周 實(shí)驗(yàn)方法 探究法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 測(cè)力計(jì)、泡沫塑料塊、水槽、細(xì)線、鉤碼、橡皮泥、水。 指導(dǎo)教師 實(shí) 驗(yàn) 過(guò) 程 1 1 、用測(cè)力計(jì)測(cè)出泡沫塑料塊在空氣中的重力。 2

5、2 、在水槽底部粘上鉤碼，再用一根細(xì)線繞過(guò)鉤碼的鉤子，一端系住泡沫塑料塊，一端掛在測(cè)力計(jì)上的鉤子，勻速上提測(cè)出 拉力的大小。 3 3 、計(jì)算泡沫塑料塊的浮力。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 物體排開水的體積越大，受到的浮力也越大 發(fā) 現(xiàn) 泡沫塑料塊浸人水中的體積越大浮力越大。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 浮力（二） 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第三周 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)會(huì)用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 測(cè)力計(jì)、大小不同的泡沫塑料塊、水槽、細(xì)線、鉤碼、橡皮泥、水。 指導(dǎo)教師 實(shí) 驗(yàn) 過(guò) 程 1 1 、用

6、測(cè)力計(jì)分別測(cè)出不同泡沫塑料塊在空氣中的重力。 2 2 、在水槽底部粘上鉤碼，再用一根細(xì)線繞過(guò)鉤碼的鉤子，一端系住泡沫塑料塊，一端掛在測(cè)力計(jì)上的鉤子，勻速上提測(cè)出 拉力的大小。 3 3 、計(jì)算泡沫塑料塊的浮力。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 物體排開水的體積越大，受到的浮力也越大。 發(fā) 現(xiàn) 泡沫塑料塊越大浮力越大。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 下沉的物體受到水的浮力的大小 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第四周 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)會(huì)用彈簧秤測(cè)量下沉的物體受到的浮力， 找出下沉物體在水中受到的浮力大小的規(guī)律。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 測(cè)力計(jì)、

7、鉤碼、燒杯、細(xì)線、水。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1 1 、用測(cè)力計(jì)測(cè)量鉤碼在空氣中的重量。 2 2 、測(cè)量鉤碼分別浸入水中不同位置時(shí)的拉力。 3 3 、計(jì)算浮力：鉤碼受到的浮力 二重力- -拉力。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 物體在水中受到的浮力大小，與物體浸人水中的體積 （排開的水量）有關(guān)，浸人水中的體積越大，受到的浮力也就越大。 發(fā) 現(xiàn) 下沉物體在水中受到的浮力與物體浸入水中的體積有關(guān)。 浸人水中的體積越大，受到的浮力也就越大。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 馬鈴薯在液體中的沉浮 實(shí)驗(yàn)類型 演示 實(shí)驗(yàn)周次 第四周 實(shí)驗(yàn)方法 探究法 實(shí)

8、驗(yàn)?zāi)康?通過(guò)加熱液滴來(lái)探索未知液體的性質(zhì)，學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 酒精燈、試管夾、鐵片、滴管、濃鹽水、清水、燒杯、火柴。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1 1 、把同一個(gè)馬鈴薯分別放人裝有鹽水和清水的水杯中。觀察馬鈴薯的沉浮情況。 2 2、用 2 2 個(gè)滴管分別從清水和鹽水中各取一滴液體，滴在鐵片上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后的痕跡。 探究結(jié)論 物體的沉浮與液體的性質(zhì)有關(guān)。 發(fā) 現(xiàn) 馬鈴署在清水中是沉的在鹽水中是浮的；食鹽水加熱后會(huì)在鐵片上留下白色的物體。 評(píng)價(jià)等級(jí) 較好 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 液體的

9、熱脹冷縮 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第六周 實(shí)驗(yàn)方法 操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 燒杯、平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、紅水、熱水、冷水。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1 1 、在平底燒瓶中裝滿紅色的水，將插有玻璃細(xì)管的膠塞安裝到燒瓶口處 2 2 、把安裝好的燒瓶分別放進(jìn)裝有熱水和冷水的燒杯中，觀察玻璃細(xì)管內(nèi)液柱的變化。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 燒瓶放進(jìn)熱水中，玻璃細(xì)管內(nèi)液柱升咼，燒瓶放進(jìn)冷水中，玻璃細(xì)管內(nèi)液柱下降。 發(fā) 現(xiàn) 液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 評(píng)價(jià)等級(jí) 優(yōu)秀 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 空氣的熱脹冷縮 實(shí)

10、驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第六周 實(shí)驗(yàn)方法 實(shí)驗(yàn)操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 燒杯、熱水、常溫水、冰水、錐形瓶、氣球。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 把氣球套在錐形瓶口上，分別放在裝有熱水、常溫水和冰水的燒杯中，觀祭氣球的變化。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 錐形瓶放進(jìn)熱水中，氣球會(huì)脹大，錐形瓶放進(jìn)常溫水中，氣球沒有什么變化，錐形瓶放進(jìn)冰水中，氣球會(huì)縮小。 發(fā) 現(xiàn) 氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 熱是怎樣傳遞的 實(shí)驗(yàn)類型 演示 實(shí)驗(yàn)周次 第七周 實(shí)驗(yàn)方法 觀察、討論 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道熱總會(huì)從溫度

11、較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)器材 鐵架臺(tái)、鐵絲、火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 1 1、 觀察熱在金屬條中的傳遞 在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟粘上一根火柴，將鐵絲固定在鐵架臺(tái)上，火柴都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱。觀 察哪端的火柴先掉下來(lái)。 2 2、 觀察熱在金屬片中的傳遞 在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，觀察蠟的融化情況，推測(cè)熱的傳遞方向和過(guò)程。在同樣涂有蠟的金屬圓片邊緣的一個(gè)點(diǎn)上 加熱，觀察蠟的融化情況，推測(cè)熱的傳遞方向和過(guò)程。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 離酒精燈近的火柴先掉下，后面的火柴按這順序依次掉下；蠟是從熱源中心向四周各個(gè)方向逐漸融

12、化。 發(fā) 現(xiàn) 熱總會(huì)從溫度較高的一端傳遞到溫度較低的一端。 評(píng)價(jià)等級(jí) 優(yōu)秀 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 傳熱比賽 實(shí)驗(yàn)類型 演示 實(shí)驗(yàn)周次 第八周 實(shí)驗(yàn)方法 對(duì)比法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?觀察比較銅鐵鋁三種金屬材料的導(dǎo)熱性能。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 酒精燈、蠟燭、火柴、銅棒、鐵棒、鋁棒、鐵架。 指導(dǎo)教師 探 究 過(guò) 程 在銅鐵鋁三種金屬棒上每隔一段距離用蠟向上粘上一根火柴，然后在另一端同時(shí)給三種金屬棒加熱，觀察那個(gè)金屬棒上的火 柴會(huì)先掉下來(lái)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 銅棒上的火柴先掉下來(lái)，然后鋁棒上的火柴掉下來(lái)，最后鐵棒上的火柴掉下來(lái)。 發(fā) 現(xiàn) 銅、鐵、鋁三種金

13、屬中銅的傳熱能力最強(qiáng)，鐵的傳熱能力最弱。 評(píng)價(jià)等級(jí) 良 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第八周 實(shí)驗(yàn)方法 對(duì)比法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究哪種保溫方法最好。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 帶蓋的不銹鋼杯、毛巾、泡沫塑料盒。 指導(dǎo)教師 開始溫度 1010 分鐘后溫度 降溫多少 無(wú)蓋的杯子 60 60 C 40 40 r 20 20 r 杯上加蓋 60 60 C 45 45 r i5i5r 杯外包毛巾 60 60 r 50 50 r i0i0r 杯子嵌入泡沫塑料 60 60 r 59 59 r i ir 五年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單 實(shí)驗(yàn)課題 太陽(yáng)鐘 實(shí)驗(yàn)類型 分組 實(shí)驗(yàn)周次 第十周 實(shí)驗(yàn)方法 操作法 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?知道怎樣利用光影來(lái)計(jì)時(shí)，并學(xué)會(huì)利用影長(zhǎng)關(guān)系冊(cè)較高的物體。 實(shí)驗(yàn)班級(jí) 實(shí)驗(yàn)材料 陽(yáng)光、細(xì)木棒、尺、指南針 指導(dǎo)教師 主管領(lǐng)導(dǎo)（簽字） 教研組長(zhǎng)（簽字） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽字） 保溫杯只能起到盡量阻隔熱量傳遞的作用，實(shí)際上還是會(huì)發(fā)生熱量的傳遞。 評(píng)價(jià)等級(jí) 優(yōu)秀 發(fā) 現(xiàn) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 杯子加上蓋包上毛巾后嵌入泡沫塑料保溫效果最好。 探 究 過(guò) 程 1 1、 將一根細(xì)木棒豎