1_專題一　課標40首古詩詞曲分主題賞讀（可編輯word）

1、.專題一課標40首古詩詞曲分主題賞讀必勝題測易1.以下句子賞析有誤的一項為哪一項3分A.“大漠孤煙直,長河落日圓兩句雄渾開闊,詩中有畫,堪稱千古絕句,表達了這首詩哀婉消沉的藝術特色。B.“無為在歧路,兒女共沾巾兩句承上作結:既非遠別,又同為宦游,雖離別卻猶如鄰居,別時那么不應有兒女之態(tài)。C.“寤寐思服“輾轉反側寫出了男子追求女子沒有到達目的時苦悶、焦灼的心情。D.“萬里赴戎機,關山度假設飛運用夸大的修辭手法,寫出了木蘭矯健的英姿。2.以下句子賞析有誤的一項為哪一項3分A.“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春一聯(lián),表現(xiàn)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度,提醒了新陳代謝的自然規(guī)律。B.“忽如一夜春風來,千樹萬樹

2、梨花開以梨花盛開比喻雪壓冬林,景象極為神似,頗具浪漫色彩。C.“傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都做了土兩句議論,提醒了封建統(tǒng)治給人民帶來的苦難,非常精辟。D.“落紅不是無情物,化作春泥更護花一聯(lián)中“落紅“護花是崇高獻身精神的象征,表達了詩人對理想和信念的執(zhí)著追求。3.以下對詩歌的理解有誤的一項為哪一項3分A.?登幽州臺歌?首句中的“古人指古代的明君賢士,這句詩表現(xiàn)了詩人對歷史上君臣遇合,風云聚會成就一番事業(yè)的無限向往之情。B.?使至塞上?一詩敘寫了出使的道路、沿途看到的風光以及聽到候騎報告的最新戰(zhàn)況,內容與題目緊緊相扣。C.?觀滄海?中“水何澹澹至“洪波涌起描寫了海水和山島,這一部分運用靜態(tài)描寫顯示

3、了大海的遼闊和威嚴。D.?送杜少府之任蜀州?頸聯(lián)表現(xiàn)了詩人寬廣的胸襟和對友人的真摯友誼。4.以下句子賞析有誤的一項為哪一項3分A.“結廬在人境,而無車馬喧寫詩人雖身居鬧市,卻可以不受世俗煩擾,表達了詩人陶醉于自然,怡然自得的心境。B.“海內存知己,天涯假設比鄰既表現(xiàn)了詩人豁達的胸襟以及與友人深沉的友誼,也道出了誠摯的友誼可以超越時空的哲理。C.“大漠孤煙直,長河落日圓這兩句極富畫面感,營造了塞外蒼茫、空曠的意境,表現(xiàn)了詩人孤寂的情感。D.“浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯抒情兼敘事,在無限感慨中表現(xiàn)出悲苦凄涼的心情。5.以下句子賞析有誤的一項為哪一項3分A.“東臨碣石,以觀滄海開篇點題,交代觀察

4、的方位、地點及觀察對象。B.“琴瑟友之“鐘鼓樂之表現(xiàn)了窈窕淑女超凡的才藝、脫俗的追求和優(yōu)雅的品格。C.“城闕輔三秦,風煙望五津寫出了送行的地點和友人要赴任的地方。寫景氣勢宏偉,寓不必傷別之意。D.“木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故土表現(xiàn)出木蘭功成身退、眷戀家鄉(xiāng)耕織生活、不慕榮華富貴的純真性格和高貴品質。6.以下對詩歌的理解有誤的一項為哪一項3分A.?觀滄海?一詩中對海洋摹其形,繪其神,力求表現(xiàn)海洋包容萬物、神奇壯觀的特征。B.?次北固山下?首聯(lián)先寫“客路,后寫“行舟,寫出了人在他鄉(xiāng)、神馳故里的漂泊羈旅之情。C.?使至塞上?重點筆墨在于寫景,以大漠、秋景為背景,用“征蓬“歸雁“孤煙“長河“落

5、日等景物,組成一幅塞外風光圖。D.?飲酒其五?反映了詩人超脫塵世、隱居山野的隱士生活,突出了其“境與“心皆“靜的特點。7.以下賞析有誤的一項為哪一項3分A.李煜的?相見歡無言獨上西樓?一詞從渲染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛入手,形象生動地展現(xiàn)了詞人心頭無法解脫的游子漂泊漂泊的愁苦之情。B.?漁家傲天接云濤連曉霧?一詞把真實的生活感受融入夢境,把屈原?離騷?、莊子?逍遙游?以致神話傳說寫入詩中,使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實融為一體,構成氣度恢宏、風格雄奇的意境,充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面。C.?天凈沙·秋思?以多種景物并置,組合成一幅秋郊夕照圖,透露出天涯游子的哀愁。D.“峰巒如聚,波濤如怒

6、,氣勢飛動。作者縱筆酣寫山川的壯美,賦予它強烈的感情。沉郁的腔調,產(chǎn)生悶雷滾動般的效果,使人心靈震撼。8.以下句子賞析有誤的一項為哪一項3分A.“潮平兩岸闊,風正一帆懸運用對偶修辭,寫船上所見風光。詩句妙在通過“風正一帆懸這一小景,把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現(xiàn)了出來。B.“海內存知己,天涯假設比鄰全句一掃離情別緒,把纏綿的兒女之情一筆撇開,代之以豁達樂觀的感情,表現(xiàn)了詩人不平凡的胸懷和抱負,給人以莫大的鼓舞和撫慰。C.“蒹葭蒼蒼,白露為霜采用的是?詩經(jīng)?中常用的“賦的手法,點明故事發(fā)生的季節(jié)在深秋,為詩歌創(chuàng)設了一個蕭瑟的意境。D.“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸用互文的修辭手法,概述了戰(zhàn)爭

7、時間之長、戰(zhàn)況之烈,從而表現(xiàn)了木蘭艱辛的戰(zhàn)斗生涯。9.以下句子賞析有誤的一項為哪一項3分A.“采菊東籬下,悠然見南山是妙手偶得之筆,可謂渾然天成,不工而工。詩人在閑適與寧靜中偶爾抬頭欣賞美景,使人與自然和諧交融,到達了王國維所說的“不知何者為我,何者為物的物我合一的化境。B.“萬里赴戎機,關山度假設飛運用了夸大的手法,表現(xiàn)出木蘭身跨奔馳的戰(zhàn)馬,萬里奔赴戰(zhàn)場的矯健雄姿。C.“海日生殘夜,江春入舊年兩句中,作者把“日與“春作為新生的美妙事物的象征,并且用“生“入二字使之擬人化,賦予它們以人的意志和情思。D.“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁運用擬人手法,將“惶恐灘和“零丁洋兩個地名與自己的心情巧妙結

8、合起來,感人至深。10.以下對詩歌的理解有誤的一項為哪一項3分“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。

9、稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。A.?次北固山下?尾聯(lián)緊承頸聯(lián),抒發(fā)了詩人即將回到家鄉(xiāng)的喜悅、沖動的心情。B.?使至塞上?第二聯(lián)用“出“入描繪動態(tài)景物,第三聯(lián)用“直“圓描繪靜態(tài)景物,動靜結合,使畫面富于變化,意境深遠。C.?送杜少府之任蜀州?頷聯(lián)作者以兩人處境一樣、感情一致來寬慰朋友,惜別之中顯現(xiàn)詩人胸襟的闊大。D.?關雎?開篇寫河洲灘頭雎鳩和鳴,既是自然環(huán)境的詩意描寫,也是比興手法的巧妙運用。11.以下句子賞析有誤的一項為哪一項3分A.“莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚寫農(nóng)家拿雞和豬

10、肉招待客人,“足字可見其熱情好客。B.“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開運用比喻,生動地描繪出大地春回、梨花盛開的美景,展現(xiàn)了邊塞特有的奇異風光,表達了作者的喜歡之情。C.“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山幾句,節(jié)奏鏗鏘有力,表現(xiàn)了作者對天下寒士的關心和憂國憂民的情懷。D.“四面歌殘終破楚,八年風味徒思浙兩句用楚漢相爭、漢軍破楚的故事,比喻自己終于沖破封建家庭牢籠,表現(xiàn)出作者的喜悅之情。12.以下賞析有誤的一項為哪一項3分A.“會當凌絕頂,一覽眾山小不僅寫出了泰山的宏偉與高峻,也表現(xiàn)出詩人不怕困難、勇于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。B.“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼說明了作

11、者希望馳騁沙場為國御敵的壯志,抒發(fā)了他關心國家命運、報效國家的愛國情懷。C.“海日生殘夜,江春入舊年在描寫景物、季節(jié)之中,蘊含著一種自然的理趣,給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的

12、學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。D.?登飛來峰?這首詩借景說理,語義雙關,既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志,又表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程

13、度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下

14、功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，