《小明的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板：“小明的一天”教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：小明的一天姓名李肖潔所在工作坊20工作單位臨猗縣廟上小學(xué)年級學(xué)科一年級數(shù)學(xué)教材版本北師大版一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析 本節(jié)課“小明的一天”，教材為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動：早上6時(shí)起床7時(shí)半上學(xué)8時(shí)上課12時(shí)吃午飯下午4時(shí)踢球晚上8時(shí)半睡覺。這一內(nèi)容在設(shè)計(jì)上有3個(gè)特點(diǎn)：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)來表達(dá)和交流信息，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感；第三，適時(shí)地滲透養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，如按時(shí)起床、早睡早起等。本內(nèi)容的選取既關(guān)注了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，又讓學(xué)生體會到時(shí)間對于他們的重

2、要性，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1、 借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。 2、結(jié)合日常生活的作息時(shí)間，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。 3、通過觀察、討論、比較等活動，初步培養(yǎng)探究合作的學(xué)習(xí)意識。 教學(xué)重點(diǎn)：會讀整點(diǎn)、半時(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過對比，認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析 上這節(jié)課之前，我做了個(gè)調(diào)查：發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生只認(rèn)識整時(shí)，個(gè)別還不會看鐘表。因此，如果將本節(jié)的知識交給學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，必須要先把學(xué)生按已有經(jīng)驗(yàn)的多少來搭配成若干異質(zhì)小組，才能取得良好的合作效果。 四、教學(xué)過程 一 、導(dǎo)入新課 二 、探究新知 1、認(rèn)識鐘面 2

3、、認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn) 3、認(rèn)識時(shí)間的表示法 三、在情境中操作，鞏固所學(xué)的知識 1、聯(lián)系實(shí)際，說說自己的一天 2、在情境圖上貼時(shí)間 四、小結(jié) 五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一 、導(dǎo)入新課 1、師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)タ赐晃簧钪械暮门笥?，你們想去? (課件演示鐘表店的各種各樣的鐘表。教師作簡單的介紹，會說的學(xué)生跟教師一起說。) 2、師：剛才同學(xué)們看到了各種各樣的鐘表，那你知道鐘表有什么作用嗎? 3、師：你們認(rèn)為鐘表的作用大嗎?鐘表可以告訴我們時(shí)間，幫助我們利用好時(shí)間，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。(板書：認(rèn)識鐘表) 4、師：你了解有關(guān)鐘表的哪些知識呢?(學(xué)生自

4、由說。) 生1：鬧鐘可以叫我起床。 生2：時(shí)鐘會告訴我上學(xué)的時(shí)間到了。 生1：我知道鐘面上有長針和短針。 生2：我會看時(shí)間。 課件演示各種各樣的鐘表，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生對各種類型鐘表的認(rèn)識，使學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。二 、探究新知 1認(rèn)識鐘面。 (1)師：鐘面上有什么呢?請大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(四人小組討論。) (2)分組討論，匯報(bào)結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。 (3)歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。) 生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時(shí)針和分針。) 生2

5、：我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。 生3：時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的。(一邊說一邊用手勢比。) 這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)習(xí)主動性，而且提高了獨(dú)立獲取知識的能力。)2、認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn) (1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境圖。 師：這是小明一天的生活安排，請同學(xué)們試著在小組里說一說，小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。 (2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。 師：你會看哪一個(gè)鐘面呢?請你上來當(dāng)小老師，說說你是怎樣看的。 (每組推薦

6、一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。) (3)分類并整理黑板上的六個(gè)鐘面。 師：黑板上的鐘面，我們可以怎樣整理呢? 師：你是怎樣整理的呢? (4)觀察討論，得出結(jié)論。 師：整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論) 學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會看整時(shí)和半點(diǎn)。 生1：時(shí)針指著6，分針指著12，就是6時(shí)整。 生2：時(shí)針指著7和8的中間，分針指著6，就是7時(shí)半。 (學(xué)生到黑板前整理鐘面。)生：整時(shí)的分一類、半時(shí)的分一類。 得出結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這

7、方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。在交流中，較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到了幫助，輕松愉快地獲得了知識。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識、合作意識，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情感體驗(yàn)。) 3、認(rèn)識時(shí)間的表示法(1)示范時(shí)間的表示法。 師：6時(shí)可以怎樣表示呢?(板書：6時(shí)，6：00) 7時(shí)半可以怎樣表示呢?(板書：7時(shí)半，7：30) (2)做找朋友的游戲。 師：你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做

8、找朋友的游戲。 師：你怎么啦? 師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有) 師遞上一個(gè)能活動的鐘面，問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?(該生撥時(shí)間) 師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。)學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。 生：我找不到這張卡片的朋友。如果按部就班地逐個(gè)教學(xué)時(shí)間的表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此從學(xué)生的心理需求出發(fā)，在這里巧設(shè)了找朋友的游戲，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此之外，這個(gè)環(huán)節(jié)還設(shè)置一個(gè)學(xué)生找不到時(shí)間的問題情境，讓學(xué)

9、生在體驗(yàn)中解決問題，培養(yǎng)問題意識。 三、在情境中操作，鞏固所學(xué)的知識 1 聯(lián)系實(shí)際，說說自己的一天。 師：剛才我們了解了小明一天的時(shí)間安排，那你們的一天又是怎樣安排的呢? 2、 在情境圖上貼時(shí)間。 師：看來同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，這非常好，我們就是要做時(shí)間的小主人，下面就讓我們一起來安排星期天的時(shí)間，好嗎?請每組的小組長拿出“快樂的星期天”這張情境圖，四人小組合作，在圖上貼時(shí)間。 師：請每組派一名代表到前面說一說你們的星期天是怎樣安排的。同桌互相說一說自己的一天是怎樣安排的，再讓學(xué)生匯報(bào)安排情況(整幅情境圖分6項(xiàng)活動內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇合適的時(shí)間。) (學(xué)生交流、討論，動手

10、在情境圖上貼時(shí)間。)(各個(gè)小組的代表發(fā)言。)讓學(xué)生在情境中應(yīng)用所學(xué)的知識，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手操作和綜合運(yùn)用知識的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間的觀念。 (四)全課小結(jié) 師：這節(jié)課你最成功的是什么? 師小結(jié)：同學(xué)友們利用一節(jié)課40分的時(shí)間學(xué)習(xí)了很多有關(guān)鐘表的知識，希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。 生1：得到老師的表揚(yáng)。 生2：學(xué)會了看時(shí)間。 生3：我提了兩個(gè)問題，都解決了。 成功的體驗(yàn)是學(xué)生健康情感發(fā)展的基礎(chǔ)，師生在交流中共享著學(xué)習(xí)的快樂。六、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)，也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對

11、自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)）學(xué)生自我評價(jià)表（時(shí)間以一節(jié)課為單位）評價(jià)內(nèi)容評價(jià)等級評價(jià)目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言。能否認(rèn)真專注遇到我會回答的問題都主動舉手了。能否主動參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否自由表達(dá)我能積極參與小組討論活動，能與他人合作？能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法。能否獨(dú)立思考我會指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否定我能常得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊賞。是否欣賞自我七、教學(xué)板書 小明的一天 認(rèn)識鐘表 整時(shí) 半時(shí) 鐘表圖片（6張）課堂實(shí)錄： 小明的一天 認(rèn)識鐘表一 、導(dǎo)入新課 1、師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)タ赐晃簧钪械暮门笥?，你們想去? (課件演示鐘表店的

12、各種各樣的鐘表。教師作簡單的介紹，會說的學(xué)生跟教師一起說。) 2、師：剛才同學(xué)們看到了各種各樣的鐘表，那你知道鐘表有什么作用嗎? 生1：鬧鐘可以叫我起床。 生2：時(shí)鐘會告訴我上學(xué)的時(shí)間到了。 3、師：你們認(rèn)為鐘表的作用大嗎?鐘表可以告訴我們時(shí)間，幫助我們利用好時(shí)間，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識。(板書：認(rèn)識鐘表) 4、師：你了解有關(guān)鐘表的哪些知識呢?(學(xué)生自由說。) 生1：我知道鐘面上有長針和短針。 生2：我會看時(shí)間。 二、 新課教學(xué) 1認(rèn)識鐘面。 (1)師：鐘面上有什么呢?請大家認(rèn)真觀察手中學(xué)具的鐘面和屏幕上真實(shí)的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(四人小組討論。) (2)分組討論，匯報(bào)結(jié)果，小組

13、間互相補(bǔ)充。 生1：我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有時(shí)針、分針，還有12個(gè)數(shù)。(教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時(shí)針和分針。) 生2：我們發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針走的方向是一樣的。 生3：時(shí)針和分針都朝這個(gè)方向走的。(一邊說一邊用手勢比。) (3)歸納：鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。(課件用不同色彩依次顯示時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)。) 2、認(rèn)讀整時(shí)、半點(diǎn)。 (1)屏幕出示“小明的一天”的生活情境圖。 師：這是小明一天的生活安排，請同學(xué)們試著在小組里說一說，小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。 (學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會看整時(shí)和半點(diǎn)。) (2)在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。 師：你會看哪一個(gè)鐘面呢?請你上來當(dāng)小老師，

14、說說你是怎樣看的。 (每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色。) 生1：時(shí)針指著6，分針指著12，就是6時(shí)整。 生2：時(shí)針指著7和8的中間，分針指著6，就是7時(shí)半。 (3)分類并整理黑板上的六個(gè)鐘面。 師：黑板上的鐘面，我們可以怎樣整理呢? (學(xué)生到黑板前整理鐘面。) 師：你是怎樣整理的呢? 生：整時(shí)的分一類、半時(shí)的分一類。 (4)觀察討論，得出結(jié)論。 師：整時(shí)的鐘面有什么相同的地方?半時(shí)的鐘面有什么相同的地方?(小組討論) 得出結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。 3、認(rèn)識時(shí)間的表示法。 (1)示范時(shí)間的表示法。 師：6時(shí)可以怎樣表示呢?(板書：6時(shí)，6：0

15、0) 7時(shí)半可以怎樣表示呢?(板書：7時(shí)半，7：30) (2)做找朋友的游戲。 師：你們的桌子上都有一張表示時(shí)間的卡片，你的卡片跟黑板上的哪一個(gè)鐘面是好朋友呢?讓我們一起來做找朋友的游戲。 (全班學(xué)生到黑板上找朋友。(一邊放找朋友的音樂)大家找到了朋友，高興地回到了座位上，只有一名學(xué)生找不到朋友。) 師：你怎么啦? 生：我找不到這張卡片的朋友。 師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡片的朋友嗎?(沒有) 師遞上一個(gè)能活動的鐘面，問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎?(該生撥時(shí)間) 師：你這個(gè)鐘面跟黑板上的哪些鐘面是同一類的?你應(yīng)該把這個(gè)鐘面貼在哪里呢?(該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置。) 三、在情境中操作，鞏固所學(xué)的知識 1聯(lián)系實(shí)際，說說自己的一天。 師：剛才我們了解了小明一天的時(shí)間安排，那你們的一天又是怎樣安排的呢? (同桌互相說一說自己的一天是怎樣安排的，再讓學(xué)生匯報(bào)安排情況。) 2、在情境圖上貼時(shí)間。 師：看來同學(xué)們一天的時(shí)間都安排得挺合理，這非常好，我們就是要做時(shí)間的小主人，下面就讓我們一起來安排星期天的時(shí)間，好嗎?請每組的小組長拿出“快樂的