交互式電子白板在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1、交互式電子白板在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備“交互式電子白板”（以下簡稱白板）作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，它集傳統(tǒng)的黑板、多媒體計算機(jī)、投影儀等多種功能于一身，與電腦主機(jī)、投影儀構(gòu)成一體化的多媒體教學(xué)環(huán)境，真正成為英語教師實施英語課堂教學(xué)的現(xiàn)代化好幫手，它在初中英語教學(xué)中的作用如下：一、提供多種功能，有助于靈活教學(xué) 交互式電子白板的拖拉、遮擋、計時、探照燈、屏幕批注、隨機(jī)錄制和回放、資源庫等多種功能，不單給學(xué)生提供了一張極具魔力的草稿紙，還能讓學(xué)生通過課堂上的“交互”活動在時空上隨時隨意自主展示，表現(xiàn)自我的平臺，也為進(jìn)行“交互”的各方提供了碰撞、交流的平臺。（一）運用它的批注

2、、繪畫、無限書寫功能，使課堂豐富多彩 老師和學(xué)生都可以直接在白板上進(jìn)行書寫，繪畫等，把教師和學(xué)生從操作臺上解放出來，更有利于提高課堂教學(xué)的效率，展示師生的個人魅力。比如在教授牛津英語八年級上冊冊 unit7 時，會學(xué)習(xí)到有關(guān)描述天氣的形容詞，那么我會讓學(xué)生直接在白板上畫簡筆畫，畫出不同的天氣，我再板書描述天氣的形容詞cloudy、sunny、rainy 等，這樣做，既簡潔明了直觀，學(xué)生容易接受，也達(dá)到了師生互動的目的。再如：首先利用 PPT 制作單詞課件，在課件中我插入了精美的天氣圖片，然后導(dǎo)入電子白板。在單詞教授后進(jìn)入鞏固階段時，我利用精美的單詞圖片，詢問學(xué)生“Whats the weath

3、er like in Yaan？”，同時叫學(xué)生在白板上對應(yīng)圖形的單詞寫出來。這樣，白板將單詞圖片和單詞及時呈現(xiàn)，達(dá)到了吸引學(xué)生注意力的同時又給學(xué)生以具體畫面的目的，使學(xué)生對新授單詞印象深刻。再如：在 Unit 7 What does he look like?3a Johnny Deans New Look的導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后，為了使學(xué)生更好地掌握描述人外貌的方法，讓學(xué)生形成 mind map， 筆者利用感應(yīng)筆在電子白板上板書 “How to describe sb.s look”。 學(xué)生從 look延伸到 build、hair、wear，再由 build引出 thin、heavy、medium b

4、uild，由hair 引出 short hair、long hair、curly hair、straight hair、blonde hair、black hair 等。學(xué)生展開了豐富的聯(lián)想，將以前所學(xué)過的單詞和本節(jié)課所學(xué)的新單詞融合在一起，對下個環(huán)節(jié)的讀寫練習(xí)起到了提綱挈領(lǐng)的作用。白板的繪畫功能可以發(fā)揮學(xué)生的想象力,練學(xué)生在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖像聯(lián)系起來從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。例如在教學(xué)my clothes?！睍r教會學(xué)生各種服裝后教師給學(xué)生做練習(xí)赴學(xué)生根據(jù)老師的指令在白板上畫出shirt、sweater、dress、pants、skirts等衣物,讓他們根據(jù)指令給這些衣服涂上不同

5、的顏色又鞏固了舊知識,一舉兩得。（二）運用演示功能，使學(xué)生主動參與課堂 在黑板的教學(xué)模式下，沒有教學(xué)內(nèi)容的演示，只有教師根據(jù)課本和學(xué)生講述知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。后來多媒體教學(xué)模式雖然和黑板相結(jié)合，但是教師只是根據(jù)已經(jīng)設(shè)計好的課件來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師的演示來被教師牽著走，被動接受知識大大降低了他們的學(xué)習(xí)主動性，而且更為重要的是忽略了教學(xué)的目的是以學(xué)生為主體的主動學(xué)習(xí)。交互式電子白板的出現(xiàn)彌補(bǔ)了黑板和多媒體在教學(xué)中的不足，在將兩者整合起來的前提下又有了更為新型的改進(jìn)。交互式電子白板實現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師可以在講臺上或在學(xué)生間進(jìn)行走動講學(xué)，書寫與演示同時進(jìn)行，書本和補(bǔ)充知識相互

6、結(jié)合。例如在七年級的 Welcome 一課中，教師可以讓學(xué)生脫離課本，在教師的課件演示下歡迎學(xué)生進(jìn)入課堂，讓歡迎儀式變得正式，讓學(xué)生在課堂上感到愉快。交互式電子白板為教師的教學(xué)提供了極大的便利，為課堂的活躍氣氛提供了可能性。（三）運用資源庫功能，提高課堂容量 交互式電子白板最明顯的特點即是資源的豐富，有效地利用教學(xué)資源是熟練應(yīng)用交互式電子白板的重要環(huán)節(jié)。交互式電子白板內(nèi)有多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)。交互式電子白板也為英語學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候

7、，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在交互式電子白板上。交互式電子白板使教師應(yīng)用資源庫中的資源生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。例如，在教授牛津英語八年級上冊 unit 5 How to make fruit salad？這課時，課前教師就將各種水果圖片放入交互式電子白板的圖片庫中。上課時，讓學(xué)生從資源庫中找出自己認(rèn)識的水果，并加以介紹，學(xué)生很有成就感。而教師也及時地為學(xué)生提供單詞的拼寫，這樣單詞與圖片同時呈現(xiàn)在屏幕上，再讓學(xué)生到交互式電子白板前將單詞與圖片配對，學(xué)生都躍躍欲試。這種授課方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得大部分同學(xué)積極主動地參與到課堂中，同時也使得教師能更加順利地將課程講完，在一

8、定程度上提高了課容量。這樣便打破了傳統(tǒng)的教學(xué)式，提高了教學(xué)效率。（四）運用幕布功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 幕布的使用，可以引起學(xué)生極大的好奇心，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，牛津英語八年級上冊unit8 Natural disaster，在教學(xué)單詞 earthquake 時，設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：把 earthquake 的謎面展示給學(xué)生看，用幕布功能遮擋圖片，然后向?qū)W生進(jìn)行描述：“when it happed，the earth will shake. Some walls and glasses will fall down from the buildings. People will

9、run out to the square.”學(xué)生的積極性和好奇心一下子被調(diào)動起來，他們都很想知道謎底是什么。這時，引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的重點句型“Is it a ？”進(jìn)行猜測。學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行了多種猜測，但都沒有猜對。于是，筆者請一個學(xué)生利用白板筆把幕布一點點往下拉，earthquake的圖片一點點呈現(xiàn)在大家眼前。在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，學(xué)生注意力高度集中，既復(fù)習(xí)了以前的很多詞匯和句型，又記住了本節(jié)課的新詞earthquake。這樣的授課方式使學(xué)生參與率極高，同時也給學(xué)生很大的空間去想象，在一定程度上拓展了他們的思維。 （五)交互式電子白板的媒體播放功能 可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、

10、積極思維、勇于探索的內(nèi)在動力。 一旦學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，他們就會享受學(xué)習(xí)過程，體驗學(xué)習(xí)的快樂，取得事半功倍的效果。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能 “抓 ”住學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的單詞和句子，具體地談?wù)勍趿甑?外貌，如“Does he have long hair or short hair? ”“Does he have curly hair or straight hair? ”“Is he tall or short? ”“Is he thin or heavy? ”等 。 由于筆者通過交互式電子白板展現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂見的明星的風(fēng)采，他們的注意 力高度集中，在最

11、佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中鞏固了舊知識，學(xué)習(xí)了新知識。（六）交互式電子白板的幕布和探照燈功能可以集中學(xué)生的注意力交互式電子白板中的一些獨特功能可以有效地幫助教師解決教學(xué)難題。例如在教學(xué) Unit 7 What does he look like? 3a Johnny Deans New Look 這課中，筆者就使用了幕布和探照燈功能。所謂幕布功能，就是指拉幕。幕布的使用可以引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué) 3a Johnny Deans New Look ,筆者設(shè)計了一個游戲,先用幕布功能把 Johnny Dean 的頭像遮住讓學(xué)生們來猜猜他是誰。然后，筆者再請一位學(xué)生

12、到講臺前拉開幕布 ，邊拉邊讓其他同學(xué)用英語說出他的外貌特征，這樣能有效地復(fù)習(xí)本單元的 重點句型，取得了理想的復(fù)習(xí)效果。運用交互式電子白板的探照燈功能，可以放大頁面的任意部分。在課堂教學(xué)中，教師適時地使用探照燈功能，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解教學(xué)的重點和難點。如筆者利用探照燈的功能，放大了Johnny Dean 照片的一部分，如卷曲的頭發(fā)和夸張、滑稽眼鏡等，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大部分學(xué)生都能記住關(guān)于描 述外貌的單詞、短語和重點句型，取得了較好的教學(xué)效果。（七）交互式電子白板的拖曳功能可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力在 閱 讀 3a Johnny Deans Ne

13、w Look 這篇課文的環(huán)節(jié)中 ，筆者先通過交互式電子白板把順序打亂的課文句子呈現(xiàn)出來，然后請學(xué)生運用電子白板的拖曳功能重新組合這些句子，最后再大聲地朗讀出來，以達(dá)到熟悉課文的目的。 它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)課文句子的學(xué)習(xí)方式，提升了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，提高了課堂教學(xué)效率，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力打下了堅實的基礎(chǔ)。（八）交互式電子白板的頁面快照和及時反饋功能可以提高學(xué)生的綜合歸納能力使用交互式電子白板的頁面前置和后置功能，可以對教材中的重點和難點進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，通過形象直觀的畫面、圖形、動態(tài)演示示等方式呈現(xiàn)一些抽象難懂的概念和知識，使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和比較，從而提高

14、他們的綜合歸納能力。二、利用交互式電子白板來融入游戲式的教學(xué)方式，提高初中英語課堂的教學(xué)趣味性。對于初中學(xué)生來說，他們對于英語課程的學(xué)習(xí)，仍然會感到有些枯燥乏味。因此，為了激發(fā)出他們對于英語的學(xué)習(xí)興趣，英語教師就應(yīng)該充分利用任何一個年齡階段和不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都會喜歡游戲的心理特點，在游戲當(dāng)中進(jìn)行英語教學(xué)，讓整個初中英語課堂變得富有生機(jī)與活力，充滿英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師應(yīng)該從學(xué)生的生理發(fā)展規(guī)律以及心理發(fā)展規(guī)律來設(shè)計出一些趣味性很濃的英語學(xué)習(xí)活動，并根據(jù)英語教材的具體內(nèi)容與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，對學(xué)生開展英語記憶訓(xùn)練教學(xué)活動，把英語教學(xué)的知識性、趣味性與創(chuàng)造性有機(jī)結(jié)合在一起，逐步提高學(xué)生對于英語的

15、學(xué)習(xí)興趣。三、利用交互式電子白板來創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，從而優(yōu)化課堂教學(xué)互動性 在初中英語課堂教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)該充分利用好交互式電子白板來創(chuàng)設(shè)出一個較好的教學(xué)情境，讓學(xué)生處于一種多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氛圍當(dāng)中，這樣的英語課堂更為貼近學(xué)生的生活，也更利于他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。初中英語教師就應(yīng)該利用白板把一些與英語教學(xué)文本相關(guān)的聲音或圖像等引入到英語課堂中來，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的感覺器官，從一定程度上激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板是一種新型的教學(xué)互動平臺，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)來調(diào)用多種教學(xué)資料庫，還可以更為即時靈活地展示與編輯多媒體教學(xué)材料，大大提升學(xué)生的求知欲，逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個生動的英語

16、課堂教學(xué)情境中去，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動性，真正實現(xiàn)生生互動、師生互動。四、利用交互式電子白板實現(xiàn)英語課堂動態(tài)化，從而更好地突破教學(xué)重點與難點 初中英語課堂教學(xué)應(yīng)該充分利用交互式電子白板交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，做好電子白板與英語課堂教學(xué)的有機(jī)融合，讓電子白板的交互式特點更好地為初中英語課堂教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)到位的服務(wù)，最大限度調(diào)動起學(xué)生的多種感官認(rèn)知能力，讓他們處于一種更為直觀形象的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中來感受到英語學(xué)習(xí)的輕松與快樂。因此，在初中英語課堂教學(xué)過程中，英語教師可以根據(jù)教學(xué)的實際情況來利用交互式電子白板向?qū)W生展示更為形象的英語知識，讓英語知識從抽象的晦澀難懂變?yōu)榫呦蟮娜菀桌斫猓寣W(xué)生處于一種電子白板的動靜兼

17、有的形象演繹環(huán)境當(dāng)中，促使他們在用中學(xué)和學(xué)中用，輕松主動獲取更多的英語知識。五、利用交互式電子白板來構(gòu)建一個互動的教學(xué)平臺，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，努力為學(xué)生搭建一個人機(jī)互動的英語教學(xué)互動平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主獨立的思考與深入的探究學(xué)習(xí)，并通過交互式電子白板來把初中英語知識進(jìn)行互動且反饋式的知識強(qiáng)化。這樣的初中英語課堂教學(xué)顯得更為即時和快速，英語教師可以更為迅速地了解到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，可以及時進(jìn)行學(xué)習(xí)矯正與知識強(qiáng)化。同時，英語教師可以通過交互式電子白板來提供給學(xué)生主動參與的機(jī)會，而通過傳統(tǒng)課來預(yù)設(shè)一些操練環(huán)節(jié)，真正鞏固學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)過程。六、通過交互式電子白板來拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，并采取分層具體評價方式來增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果 交互式電子白板可以讓初中英語課堂教學(xué)實現(xiàn)人機(jī)互動，接納很多沒有預(yù)料到的英語知識與信息，并可以根據(jù)具體的教學(xué)場景來選擇合適的教學(xué)方法與手段，及時更新教學(xué)信息，動態(tài)生成新的教學(xué)方案，真正構(gòu)建一個師生生態(tài)主體合