三年級上冊語文教案夜書所見_人教新課標(biāo)

1、夜書所見教學(xué)設(shè)計其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 教學(xué)目標(biāo)： 1.掌握本課的生字詞，會寫“促、深”兩個生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。 2. 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不

2、少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中

3、自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。 3學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，體會詩人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 教學(xué)重點：1.會寫本課的兩個生字。 2. 有

4、感情地朗讀古詩，理解詩意，背誦古詩。教學(xué)難點：通過誦讀，悟出詩情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：1提問：在二年級的時候，我們學(xué)過一首杜牧的關(guān)于秋天的詩，同學(xué)們還記不記得？全班背誦杜牧的山行（注意“行”的讀音）山行杜牧【唐代】遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。2古詩是我們中華民族文化的瑰寶，今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一首與秋天有關(guān)的詩，請同學(xué)們打開書翻到課本的35頁。板書課題：夜書所見師：齊讀課題二、新授（一）了解作者及詩題1.這首詩的作者是？（葉紹翁）2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料，誰能把你查到的資料跟同學(xué)們分享一下呢？3.解詩題提問：“夜書所見”是什么意思？“書”

5、是“書寫”的意思，“夜書所見”是指在夜里把自己所看到的景物寫下來。 （二）初讀古詩1.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.指名讀古詩，正音。（教師相機(jī)教授多音字“挑”。）3.全班齊讀。 （三）再讀古詩1.請同學(xué)們快速的讀古詩，用筆把詩中描寫的景物、事物及人物勾畫下來。2.指名回答，板書。梧葉 江 秋風(fēng)兒童 促織籬落 燈3將詩中意象進(jìn)行歸納。4理解“注釋”a.同學(xué)們仔細(xì)看古詩，除了文字，你還看到什么？詩中的與下面注釋中的是相對應(yīng)的，注釋是幫助我們讀懂詩句用的。b學(xué)生利用注釋解釋詩中詞語。（四）理解古詩詩意，體會詩人感情1.全班朗讀第一句古詩“蕭蕭”指風(fēng)聲，“梧葉”是梧桐樹的樹葉。蕭蕭的秋

6、風(fēng)把梧桐樹的樹葉吹落了，給人送來了一種寒冷的感覺。2全班朗讀第二句古詩a.這里的“客”指的是誰？b.為什么詩人要成自己是“客”？（遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，孤身在外，就像在他鄉(xiāng)作客一樣）江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家鄉(xiāng)的親人。3.前兩句詩中詩人的心情是怎么樣的？學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。（思念家鄉(xiāng)，心情非常孤獨。）4.全班朗讀第三、四句古詩三、四句古詩應(yīng)當(dāng)顛倒過來看，古人有顛倒詩句的習(xí)慣?！耙股睢敝敢鼓唤蹬R的時候，“籬落”指籬笆，“知”指猜想、推測，“促織”指蟋蟀。夜幕降臨的時候他忽然看見籬笆外面有一盞燈亮著，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。5.后兩句詩作者的心情又是怎么樣的？學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。（回憶童年，心情親切悲傷舒緩。）三、鞏固提高1.根據(jù)板書重述詩意，體會詩人感情的變化。2.練習(xí)背誦，朗讀。a.自由朗讀，練習(xí)背誦。b.全班背誦。c.指名朗讀，比賽朗讀。四、課堂小結(jié)葉紹翁離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個秋天的傍晚，他外出散步，觸景生情，他思念親人，思念家鄉(xiāng)，心情非常愁悶，雖然兒時的回憶讓他感到幾分親切，但思念家鄉(xiāng)的感情仍然濃烈，于是他便提筆寫下了這一首詩，夜書所見。五、拓展延伸另外還有一首詩和我們今天學(xué)習(xí)的這一首在題目上有點相似，只多了一個字。出示舟夜書