16魯濱孫漂流記

1、利用有效教學框架提高課堂教學質量新教育有效教學框架六年級班20142015學年課題魯濱孫漂流記第一課時4月13日教材分析教材解讀魯濱孫漂流記敘述十七世紀有個叫魯濱孫的英國人，在航 海中遇險，孤身一人流落到一個荒無人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死 亡，他依靠破船上剩下的一點生產和生活資料，同大自然展開了 頑強的斗爭。每做一件事，都要遇到很大的困難，但他經得起失 敗的考驗，憑著艱苦的勞動，成功地在荒島上建起了房舍，開墾 了農田，營造了羊圈，使荒島面貌有了改變，他的生活也有了改 變。經過二十八年多的孤苦生活，他終于脫險，返回故鄉(xiāng)。教學重、難點在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起

2、課外閱讀的興趣。教學目基礎目 標（A）1培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主 要內容的能力。標核心目標（B）2. 了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽 作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興 趣。3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難' 謀求生存的非 凡 經歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。附屬目 標 （C）4通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活 動，加深對作品的理解。課前預習了解魯濱孫漂流記這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片 段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。板塊引領（注明各板塊用時及解決目標序號）學生課堂練習單第一板塊：導入新課（出示插圖）仔細觀察

3、這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。（學生自由說，如，衣衫襤褸,身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。）他就 是仔細觀察這個人物魯濱孫漂流記中的主人公。（板書課題）2簡介 作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。簡介作品18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中 的青少年，尤其是男孩子應該讀讀這部小說。它出自 英國作家丹尼爾 笛福之筆（板書：笛福（166 0 1731）,央國小說家）,也疋笛福的第部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵,被船長遺棄 在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并 沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯

4、濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人 物。小說一經發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把 它拍成了電影，有人把它編 成連環(huán)畫，成為人們最喜 愛的小說之一。第二板塊：閱讀梗概，了解主要內容1. 下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界 名著的主要內容。交流這部小說的大2. 交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱 孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還 收留了 一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了艘叛變船只的船長，回到英國。)第三板塊：淺顯探討小說默讀梗概1再次默讀梗概，概括下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。(1) 住一-木頭和船帆搭了

5、一個簡易的帳蓬。(2) 吃 甘丁獵' 捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。(3) 安全一防御。說說他給你留下了怎樣的印象？(4) 孤獨一救助星期五”2魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留 下了怎樣的印象？(勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決 困難等。)第四板塊：閱讀精彩片段1瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描與 我遇難荒島后的所見所聞 所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強 了小說的真實性。(第一人稱敘述角度，寫的都是我” 眼中事，心中事，可充分展現我”的內心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就快速默讀，了解主要內容是我”連讀者也變成了小說中的我”

6、所以第一人稱的 好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮 小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱孫的心理 活動，這就 大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。)2快速默讀，了解主要內容。(主要寫了魯賓遜 在絕境 中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。)3. 感悟精神光輝感悟精神光輝(1) 找出你認為最能體現魯濱孫精神”的內容，有 感情地讀一讀。(2) 通過多種形式的朗讀，感受這種精神。(出示我”的幸與不幸。同桌間逐條對照互讀。男生讀壞 處”女生讀好處”老師讀壞處”全體同學齊讀好處”并將其中的你”改成我”形成對話朗讀。)(3) 結合整個片段內容，試著用從中，我感受 到魯濱孫是的人來說一句話。(

7、如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島， 能及時調整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調 整心態(tài)的人，他經歷了三次心態(tài)調整，逐步解決了生存問題' 生活問題及如何獲得有意義的問題；一 個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂 寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質貧乏， 生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量 改善生活； 一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信 心，而熱情地投入到頭在的生活中去。)(4)出示并齊讀：在最不幸的處境之中，我們也可以 把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事 情?！饼R讀，思考問題第五板塊：拓展延伸1如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會

8、選哪一 句，為什么？2. 面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，魯濱孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中 的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言： 一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消火他， 可就是打不敗他。請談談你閱讀本文的啟示，與一句話送給你的朋友或自己共勉。3. 魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服 的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的如果讓你選課文中的句話作為座右銘， 你會選哪一句,為什么？，請同學們課下找到原著讀一讀?？梢詼蕚湎騽e人提 出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感 興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會作 好準備。寫一寫讀書體會課后反思（反思教學目標' 教學模式、教學效果）通過這一課的教學我覺得幾個大的框架和流程走得比 較順利，學生學習狀態(tài)還是很棒的，學生的主動性和 參與積極性都很高，發(fā)言非常積極活躍，只是自己太 在意教