怎樣解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)

1、怎樣解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)一節(jié)課的成敗在于能否突出這堂課的重點(diǎn),突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)。是通過(guò)時(shí)間上的傾斜和練習(xí)上的重復(fù)來(lái)達(dá)到上述目的的。但這也帶來(lái)了副作用,我們的學(xué)生慢慢對(duì)英語(yǔ)教學(xué)失去了興趣,甚至產(chǎn)生厭惡感,這是教育的大忌。下面。我將對(duì)如何巧妙地解決小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重、難點(diǎn),使小學(xué)生樂(lè)于接受與掌握,從而優(yōu)化學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)表自己的一些見(jiàn)解:一、情感交流“教育首先是情感的交流?！苯虒W(xué)藝術(shù)的魅力在于感情,有了感情,學(xué)生才會(huì)樂(lè)于參與教師的教學(xué)活動(dòng),教學(xué)重難點(diǎn)的解決才有感情的基礎(chǔ)。積極的情感交流,能促使課堂氣氛和諧,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我們愛(ài)學(xué)生越深,學(xué)生也愛(ài)老師越深。外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程從根

2、本上說(shuō)就是通過(guò)師生交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過(guò)程。調(diào)查表明:學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度,很大程度上取決于他們與教師的關(guān)系。因此我們應(yīng)重視師生共同進(jìn)入“外語(yǔ)教學(xué)社會(huì)”,通過(guò)良好的師生關(guān)系這一紐帶將教師的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的積極因素,從而使他們主動(dòng)參與解決教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程。多媒體技術(shù)信息量大、節(jié)奏快、交互性強(qiáng),將多媒體技術(shù)引入進(jìn)英語(yǔ)課堂,能使抽象變?yōu)榫唧w,理性化為感性,營(yíng)造輕松、和諧、舒暢、愉快的課堂教學(xué)情景,產(chǎn)生積極、樂(lè)觀的教學(xué)扭轉(zhuǎn),起到寓教于樂(lè)的作用,從根本上改變傳統(tǒng)的單調(diào)的教學(xué)模式,從而活躍學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于重難點(diǎn)的解決。比如我們的一位老師在教授人教版四年級(jí)下冊(cè)中的“Ili

3、kethewiththe時(shí)6.應(yīng)用PowerPoint媒體手段做課件處理得相當(dāng)巧妙。這位老師在教授新課前復(fù)習(xí)了所學(xué)的衣物名稱,加上了顏色等形容詞。然后她用一張畫(huà)面在上半部出示了不同顏色的衣服,下半部則出示了不同顏色的下裝。在引導(dǎo)學(xué)生理解with的含義時(shí)。老師一邊說(shuō)句型“Ilikethe-withthe邊用鼠標(biāo)拉動(dòng)一件選中的下裝向上移,連接住一件之前所講的衣服。這樣就剛剛好搭配成了一套漂亮的服飾。學(xué)生也在這一瞬間就將with抽象的含義轉(zhuǎn)化成形象的理解記憶了。千言萬(wàn)語(yǔ)的效果也沒(méi)有這一巧妙的動(dòng)態(tài)演示來(lái)得精彩。學(xué)生的觀察、思維的表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài),他們用眼、用耳、用心來(lái)真正理解這個(gè)句型。為整堂課教學(xué)

4、的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。在這個(gè)例子中,給畫(huà)面配以動(dòng)作、再加上老師的聲音,在這樣的環(huán)境下,抽象的句子變具體了、形象了,減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,又保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行,提高了學(xué)習(xí)效率。三、巧用教具小學(xué)生好奇心大,模仿力強(qiáng)。英語(yǔ)教學(xué)中可以針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn),運(yùn)用形象思維,借助實(shí)物、圖片、形體語(yǔ)言等多種直觀性手段,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生直接地感知對(duì)象的信息,吸引他們不自覺(jué)地參與學(xué)習(xí),以達(dá)到潛移默化的作用。如此巧用教具他們不僅僅可以降低非語(yǔ)言因素造成的理解難度,更可以讓學(xué)生去直接感知,從而真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。如:在教學(xué)“old/young。long/short,fat/th

5、in,big/sman,tall/short等幾組反義詞時(shí),我先出示五組圖片,給學(xué)生以直觀的視覺(jué)感受;然后學(xué)做一個(gè)老人蹣跚走路的樣子,說(shuō)：“ol收學(xué)小孩蹦跳娃娃步的姿勢(shì)，說(shuō)：“youn於師無(wú)需更多的解釋，其義自現(xiàn)，學(xué)生很快就會(huì)理解出“old”“yoUng單詞的意思，并在積極樂(lè)意地模仿這兩種姿態(tài)的同時(shí)邊做邊念：“old/young這樣,學(xué)生就可以在一種輕松愉悅的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了這兩個(gè)單詞,并領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)單詞的意思。這樣,我通過(guò)同樣的方式,很快地教學(xué)生學(xué)會(huì)其它幾個(gè)單詞并可達(dá)到舉一反三的效果。四、活用錯(cuò)誤一般情況下,錯(cuò)誤是不受人歡迎的。但有時(shí)候在英語(yǔ)教學(xué)中在某些特定的時(shí)候和特定的內(nèi)容中反其道而

6、行,利用錯(cuò)誤進(jìn)行新知識(shí)的傳授,往往會(huì)收到意想不到的效果。學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,雖不能讓他們刻骨銘心,只要讓他們“見(jiàn)了傷疤,不忘疼”就行了。比如在教授Therebe句型的時(shí)候，讓學(xué)生把Thereisamaponthewall改成疑問(wèn)句,并作肯定回答。很多學(xué)生就按照以前學(xué)過(guò)的知識(shí)很快完成了。Isthereamaponthewall?Yes,itis正當(dāng)學(xué)生彳#意洋洋時(shí)，老師這時(shí)可以潑冷水了。在學(xué)生不解時(shí),老師可以給出正確答案。在Therebe的一般疑問(wèn)句中,回答還是用Therebe,通過(guò)犯錯(cuò)、不解、明白這一過(guò)程，學(xué)生加深了對(duì)Therebe句型的了解，下次不會(huì)犯這種類似的錯(cuò)誤了,因?yàn)橛辛饲败囍b。這種方法

7、適用于一些語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)中的特例的教學(xué)。五、動(dòng)手操作讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng),在實(shí)踐中內(nèi)化重難點(diǎn)。實(shí)踐操作活動(dòng)是一種較普遍的英語(yǔ)活動(dòng),它在小學(xué)英語(yǔ)課堂中占有一定的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了“讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),參與到獲取知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)。”通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),可以使智力得到開(kāi)發(fā),能力得到培養(yǎng),重難點(diǎn)得到內(nèi)化。六、拓展課外課外活動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要途徑,它有利于增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野,發(fā)展特長(zhǎng),對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)起到練習(xí)、鞏固、提高的作用。因此,我們的課外活動(dòng)應(yīng)有的放矢,主要針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì),以教學(xué)重難點(diǎn)為選材內(nèi)容,有計(jì)劃地組織形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng),如朗誦、唱歌、演劇、英語(yǔ)角、英語(yǔ)班會(huì)、讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)、書(shū)法比賽、影視欣賞、英語(yǔ)板報(bào)以及知識(shí)競(jìng)賽等,把教學(xué)重難點(diǎn)的解決延伸到課題之外。對(duì)于施教者來(lái)說(shuō),任何一次教學(xué)都是面臨一次新的挑戰(zhàn)。而每一次新的挑戰(zhàn)又都需要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去加以破解?！敖虩o(wú)定法”,教師在教學(xué)中,應(yīng)該積極運(yùn)用多種