微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義若爾蓋縣轄曼牧場小學(xué)-三木旦【摘要】近年來，隨著中國教育模式的更新發(fā)展，微課已經(jīng)漸漸深入到我們的教育課堂，它不僅廣泛應(yīng)用于高中、大學(xué)教育，而且已經(jīng)漸漸走進了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。隨著微課的加入，不僅僅完善了教師的教學(xué)模式，同樣的也調(diào)動了廣大學(xué)子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴展了學(xué)習(xí)的思維，微課帶來了小學(xué)數(shù)學(xué)的一次新變革?！娟P(guān)鍵詞】微課；小學(xué)數(shù)學(xué)；變革在中國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)方式都特別單一，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也特別乏味枯燥，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說尤為明顯。由于方法單一，學(xué)習(xí)任務(wù)日漸加重，學(xué)生在課堂上不能更好的提升學(xué)習(xí)興趣，只能硬性的記憶，時間長了就會漸漸的失去學(xué)習(xí)的樂

2、趣。而微課的加入，卻能夠更好的解決這一問題，更大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從被動的接受變成自主的學(xué)習(xí)。微課為小學(xué)教學(xué)帶來了新的方向，具有非凡的意義。一、數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一次改革現(xiàn)如今的教學(xué)模式單一，不僅使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同樣也給家長帶來了不必要的煩惱。在小學(xué)的教育中，教師教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，那么怎樣更大程度的激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就是首要的教學(xué)目標(biāo)。微課的出現(xiàn)就更大程度的實現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加多樣化。（一）更加簡單、實用的教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，教師可以利用事先制作好的微課來進行教學(xué)，可以更加簡潔快速的完成教學(xué)目標(biāo)。首先教師可以通過班級中各個同學(xué)出現(xiàn)的

3、問題，由簡到繁的制作微課，一層層的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的困難。同時教師還可以在微課中加入生動形象的圖片和各種動畫來配合使用，可以更大程度的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。教師可以通過微課來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)變得更加容易更加有效。（二）多方面相結(jié)合的教學(xué)模式現(xiàn)如今的教學(xué)模式并不能實現(xiàn)多方面的結(jié)合，只能夠單一的進行數(shù)學(xué)教學(xué)，然而微課的出現(xiàn)，就可以使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實現(xiàn)學(xué)校與家庭、室內(nèi)與戶外的相互結(jié)合，更加充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。學(xué)生可以通過微課，在線上完成自己的構(gòu)想，進行相應(yīng)的拓展練習(xí)。并且可以把家庭與課堂相互結(jié)合起來，更加豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在家里和學(xué)校都能夠快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。二

4、、更加完善的學(xué)習(xí)模式（一）課前預(yù)習(xí)思路更清晰要想更好的學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)十分重要，只有在課前更好的完成預(yù)習(xí)，在課上學(xué)習(xí)中才能發(fā)揮事半功倍的效果。微課就可以更好的幫助學(xué)生完成上課前的預(yù)習(xí)工作，它可以幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)中不會的問題，使學(xué)生前期有一個清晰明白的學(xué)習(xí)思路，這樣就會為學(xué)生在明天的學(xué)習(xí)中更加容易的接受新的知識點，更加快速的投入明天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。（二）課中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)更全面?zhèn)鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)模式就是通過在課上聽老師授課，課上時間又十分短暫，僅僅是聽老師授課就已經(jīng)花掉了整節(jié)課的時間，更不會有動手練習(xí)，自己開發(fā)思維的時間。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的要求是對知識點的掌握，最重要的就是對思維的擴展。而微課就能夠更

5、加深層次的開發(fā)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)的課上學(xué)習(xí)中，有的時候只能夠單一的學(xué)習(xí)到一種方法，或者單一一方面的知識，當(dāng)遇到其它方面的方法時，就需要大家一起進行討論，總結(jié)。這個時候微課就可以幫助學(xué)生進行印證，并且進行舉一反三，讓學(xué)生們能全面的學(xué)到這一知識點，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的舉一反三的能力。通過微課，就可以實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一，同時學(xué)生也更能夠在課堂上快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。（三）課后復(fù)習(xí)掌握更深刻在生活中，我們能夠做到每日總結(jié)，我們才能夠更好的明白得與失。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一樣要特別注重每天課后的復(fù)習(xí)，只有更好的總結(jié)才能夠更加牢固的掌握知識點，更好的進行拓展練習(xí)。微課能夠更加具體，更加深刻的進行課后的復(fù)

6、習(xí)。一方面，學(xué)生可以通過老師分享的課程進行進一步的選擇性學(xué)習(xí)，這樣在不同的階段都能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的課程知識，能夠更好的進行課后的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并能更好的解決問題，完善對應(yīng)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。另一個方面，微課中有許多學(xué)校，許多老師的課程，學(xué)生可以在課后進行自我選擇，這樣學(xué)生就可以選擇一個最適合自己，同時也最感興趣的進行學(xué)習(xí)，因為每一個老師的教學(xué)風(fēng)格不同，方法不同，學(xué)生們就可以與課上所學(xué)相結(jié)合，更好的掌握本階段的知識點。這樣的復(fù)習(xí)方式，不僅能夠快速的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而且還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找樂趣。三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只有學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，最

7、大興趣的投入到學(xué)習(xí)中才能夠更好的學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，并且為以后打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式，就是在學(xué)校老師教學(xué)，在家里家長輔導(dǎo)，這樣的方法只能是機械的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不能夠靈活的學(xué)好數(shù)學(xué)。但是利用微課，學(xué)生就可以做到課前、課后都自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以更加靈活的完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這樣的話，不僅能夠更好的節(jié)省父母的時間，而且還能夠從小就培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。不僅如此，由于現(xiàn)階段有很多家長并不能夠很好的輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，微課的出現(xiàn)就能夠更好的解決這一個尷尬的局面，它可以在家里充當(dāng)一個合格的老師角色，能夠更大程度的對學(xué)生進行全面的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，家長也就不用再擔(dān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。微課進入小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，一定程度的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對以后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的意義，它可以使教師能夠更加生動、更加具體的進行教學(xué)。也可以讓學(xué)生能更加輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擴展數(shù)學(xué)思維，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I】1 梁培斌.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用J.中小學(xué)信息技術(shù)教育,2013,(1