平安用電教學(xué)反思（精選5篇）

1、平安用電教學(xué)反思（精選5篇）平安用電教學(xué)反思1 本節(jié)教學(xué)應(yīng)把理論和實(shí)際相聯(lián)系放在首要位置，采納試驗(yàn)、觀看、分析、爭(zhēng)論等方法進(jìn)行教學(xué)。試驗(yàn)和實(shí)物展現(xiàn)，挺直關(guān)系到新課質(zhì)量。在上述教學(xué)活動(dòng)中，老師始終以一個(gè)公平的參加者、溝通者的身份對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。這種課程形態(tài)的核心是要轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，是培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量、推行素養(yǎng)訓(xùn)練的一種新的嘗試和實(shí)踐。 本節(jié)優(yōu)點(diǎn)： 一、同學(xué)對(duì)家庭電路的構(gòu)成和測(cè)電筆的用法把握不錯(cuò)，能理論應(yīng)用于實(shí)踐； 二、同學(xué)對(duì)保險(xiǎn)絲的工作原理把握不錯(cuò)； 三、同學(xué)對(duì)平安用電常識(shí)把握深刻。 不足之處： 一、同學(xué)對(duì)電功率和電流的關(guān)系把握不透徹； 二、同學(xué)對(duì)學(xué)問的敏捷

2、應(yīng)用力量不夠好； 三、組織同學(xué)爭(zhēng)論在家庭電路中那些狀況簡(jiǎn)單造成短路，并舉出實(shí)例，然后爭(zhēng)論如何可以避開短路。 1、家庭電路中電流過(guò)大的第一個(gè)緣由講解：短路的演示試驗(yàn) 按課本裝置進(jìn)行，可選用較細(xì)的保險(xiǎn)絲。如手頭只有粗保險(xiǎn)絲，可用小刀將保險(xiǎn)絲削細(xì)些用法。為平安起見可以用低壓電源來(lái)做。 在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，畫出電路進(jìn)行分析。提示同學(xué)并聯(lián)電路的總電阻小于任何一個(gè)并聯(lián)支路的電阻。絕大部分電流挺直經(jīng)過(guò)導(dǎo)線，可以認(rèn)為電流沒有經(jīng)過(guò)用電器”。這一問題運(yùn)用并聯(lián)電路的電流安排與電阻成反比的原理分析，同學(xué)不難理解。 最終應(yīng)讓同學(xué)爭(zhēng)論家庭用電時(shí)，在哪些情形下可能發(fā)生短路現(xiàn)象？如：由于燈座、插座的兩個(gè)接線柱接線不好，而使得火線

3、與零線相碰；將已損壞的家用電器插在插座上等等。建議用掛圖或幻燈投影的方式，向同學(xué)介紹日常用電時(shí)，應(yīng)怎樣做才能避開發(fā)生短路，對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安用電的訓(xùn)練。 2、家庭電路引起電流過(guò)大的其次個(gè)緣由，仍可以用講解并描述第一個(gè)緣由時(shí)的裝置做演示試驗(yàn)。建議用低壓電源演示，這時(shí)可以用法直流電流表。此時(shí)假如在燈泡兩端再并接一個(gè)大功率的電熱器（如電爐、電吹風(fēng)等），同學(xué)將看到保險(xiǎn)絲馬上熔斷，說(shuō)明電路中的電流由于用電器的功率過(guò)大而過(guò)大。 這一現(xiàn)象的理論分析，可按課本中的例題分析進(jìn)行，使同學(xué)熟悉到為什么家庭電路中不應(yīng)同時(shí)用法幾個(gè)大功率用電器，從而對(duì)同學(xué)進(jìn)行節(jié)電和平安用電的訓(xùn)練。 平安用電教學(xué)反思2 電與人們生活的關(guān)系特別

4、親密，把握平安用電常識(shí)是非常重要的。下面為大家?guī)?lái)了用電平安教學(xué)反思，歡迎閱讀。 本節(jié)課從同學(xué)生活實(shí)際入手，體驗(yàn)合作、探究的樂趣，并能向四周的人提出平安用電建議，進(jìn)行平安用電學(xué)問的宣揚(yáng)活動(dòng)，養(yǎng)成科學(xué)、平安的生活意識(shí)。 開課伊始，先讓同學(xué)談電給人們的生活帶來(lái)了那些好處后，接著引出用電不當(dāng)還能給人們帶來(lái)的危害以及觀看我課前收集的有關(guān)新聞圖片。從而引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)這些圖片和新聞，并結(jié)合自己課前收集的資料和生活閱歷，對(duì)電給人、財(cái)產(chǎn)造成的損害和損失有一個(gè)感性的熟悉，觸及同學(xué)的情感世界，引導(dǎo)同學(xué)自己去探求損害大事產(chǎn)生的緣由，給同學(xué)的自主探究營(yíng)造充分的空間，在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，保持同學(xué)對(duì)四周事物的

5、奇怪心，滿意了同學(xué)的求知欲，培育了同學(xué)的問題意識(shí)。 其次，引導(dǎo)同學(xué)小組合作，爭(zhēng)論溝通生活中常見的平安用電方面的常識(shí)。通過(guò)圖片分類活動(dòng)，使同學(xué)通過(guò)思索、動(dòng)手操作深刻的意識(shí)到生活中還存在許多的平安用電方面的隱患問題，旨在引起同學(xué)的高度重視。但在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓同學(xué)小組上臺(tái)分類，而后接讓同學(xué)爭(zhēng)論有看法的圖片。到此處理得都比較好，但沒有在此環(huán)節(jié)教學(xué)最終作應(yīng)有的總結(jié)與強(qiáng)調(diào)。特殊是一些常常遇到的平安用電常識(shí)，沒有給同學(xué)著重的強(qiáng)調(diào)，從而使這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果大打折扣，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有得到較好的落實(shí)。 最終，就是讓同學(xué)在紙上寫溫馨提示。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，覺得同學(xué)可能通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)很好地了解平安用電

6、常識(shí)，不用過(guò)多的時(shí)間去總結(jié)與整理。只需要選擇自己認(rèn)為要做到平安用電最值得留意的一條去寫。但事與愿違，不但沒有達(dá)到預(yù)期的效果，而且我感覺這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是為了完成這一教學(xué)設(shè)計(jì)而存在，而且處理得有點(diǎn)倉(cāng)促。假如能讓同學(xué)把自己這節(jié)課學(xué)到的都寫下來(lái)，然后再匯報(bào)、溝通、補(bǔ)充，并最終得到一個(gè)比較全面的平安用的常識(shí)，我想會(huì)更好。 在預(yù)備、執(zhí)教本節(jié)課的過(guò)程中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 和老師的大力關(guān)心，受益匪淺。我深深的體會(huì)到自己離一名合格的科學(xué)老師還有很大的差距，需要學(xué)習(xí)的地方還有許多許多。尤其是自己科學(xué)專業(yè)學(xué)問方面還有很大的欠缺。曾經(jīng)聽過(guò)這么一句話：老師想給同學(xué)一碗水，自己要有一桶水。作為科學(xué)老師，更是尤為重要。面

7、對(duì)同學(xué)提出的一個(gè)個(gè)讓自己意想不到的問題時(shí)，假如沒有廣博的指示，自己是無(wú)法面對(duì)同學(xué)、駕馭課堂的。記得去年講有關(guān)電的一課時(shí)。令我意想不到的是，一個(gè)同學(xué)竟然說(shuō)出了有關(guān)“跨步電壓”的學(xué)問。但我那時(shí)對(duì)此不是很清晰，一時(shí)間很難給與同學(xué)適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)。只好簡(jiǎn)潔的說(shuō)“這位同學(xué)的課外學(xué)問真豐富！”，就讓他坐下了。從而沒有適時(shí)地、有效地抓住這一課堂難得的閃完點(diǎn)，做到真正的關(guān)注同學(xué)，更與我們學(xué)校提倡的“生命化課堂”相悖。下班后，我翻出了家里塵封已久的高中物理、化學(xué)書，找到了有關(guān)電的相關(guān)章節(jié)，細(xì)細(xì)的品讀起來(lái)，電的產(chǎn)生、電的傳播、電的應(yīng)用立刻間，我對(duì)白天的課又有了更深的理解與熟悉。心里迫不及待的想給孩子再講一遍，把自

8、己看到的學(xué)問全教給我的孩子們。 從那以后，我開頭喜愛上了讀書。喜愛看一些訓(xùn)練心里類的'書籍，更喜愛看一些科普專業(yè)類的書籍。讀書之后的我深深地明白，科學(xué)老師的思想意識(shí)與看法，將打算著我們的孩子會(huì)以什么樣的心態(tài)去面對(duì)它所學(xué)習(xí)的科學(xué)課程。作為科學(xué)老師，我們更應(yīng)當(dāng)懂得在閱讀中提升自己的科學(xué)學(xué)問，磨練出敏銳的思辨力量，引領(lǐng)孩子在課堂中演繹精彩。把艱深的科學(xué)學(xué)問變得“平易近人”、妙趣橫生，把枯燥的內(nèi)容演化的活靈活現(xiàn)、脈脈含情。 一位博覽群書的科學(xué)老師，才有可能讓他的科學(xué)課堂彰顯生動(dòng)與才智，給同學(xué)以水的載歌載舞。 平安用電教學(xué)反思3 平安訓(xùn)練是學(xué)校訓(xùn)練永恒的話題，學(xué)校是同學(xué)集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論老師怎

9、樣留意，也難以完全避開平安事故的發(fā)生。我們都知道，培智同學(xué)自控力量差，許多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不行以做。作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻.對(duì)孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。 本課教學(xué)要讓同學(xué)了解生活用電的一些常識(shí)，具備平安用電的常識(shí)，有平安用電的意識(shí)，通過(guò)本課教學(xué)，我有如下體會(huì)：課堂上，我先讓同學(xué)談電給人們的生活帶來(lái)了哪些好處后，接著引出用電不當(dāng)還能給人們帶來(lái)的危害以及觀看我課前收集的有關(guān)視頻。從而引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)視頻，并結(jié)合自己的生活閱歷，對(duì)電給人、財(cái)產(chǎn)造成的損害和損失有一個(gè)感性的熟悉，觸及同學(xué)的情感世界，引導(dǎo)同學(xué)自己去了解平安用電

10、常識(shí)，給同學(xué)的自主探究營(yíng)造充分的空間，在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，保持同學(xué)對(duì)四周事物的奇怪心，滿意了同學(xué)的求知欲，培育了同學(xué)的問題意識(shí)。 平安用電教學(xué)反思4 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解生活中平安用電的一些常識(shí)，體會(huì)到生活與科學(xué)的緊密聯(lián)系，讓同學(xué)明白我們離科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，從而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。 課前我讓同學(xué)課前收集資料，課上的時(shí)候進(jìn)行小組爭(zhēng)論溝通總結(jié)。由于三班級(jí)的同學(xué)年齡比較小，寫字的速度比較慢，我將收集資料的過(guò)程放到了課前進(jìn)行，上課的時(shí)候同學(xué)只需要將收集到的資料進(jìn)行進(jìn)一步的爭(zhēng)論和整理，進(jìn)行小組內(nèi)溝通、組與組中間的溝通。同學(xué)總結(jié)平安用電的學(xué)問，也不在采納學(xué)問點(diǎn)排列的形式，而是讓同學(xué)用自己喜愛的方式進(jìn)行總結(jié)，有的小組用兒歌、有的小組用三字經(jīng)、有的小組用拍手歌、有的小組用小品的形式來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)這幾種形式的溝通方式，課堂氣氛更加活躍了。同學(xué)的主動(dòng)性也提高了。而且同學(xué)記憶的效果也更好了。 當(dāng)然這節(jié)課的設(shè)計(jì)還有許多不足的地方，比如說(shuō)收集的資料比較單一，假如能進(jìn)行一次執(zhí)教的話，我覺得可以到供電所等部門收集一些資料，讓同學(xué)把握更多的平安用電的學(xué)問。 平安用電教學(xué)反思5 上完了這節(jié)課，整體效果還是可