執(zhí)行三標(biāo)、三高、一需要打造高效課堂

1、執(zhí)行三標(biāo)、三動(dòng)、一需要提高高效課堂苴鎮(zhèn)新光初級(jí)中學(xué)徐永泉高效課堂必須符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)： 1教師必須保證每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事可做。 新課 標(biāo)下， 強(qiáng)調(diào)尖注每一個(gè)學(xué)生是否有事可做是保證課堂高效的必須條件； 2在一節(jié)課里要到達(dá)厚積知 識(shí)、破疑解 難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)髙效： 3必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，保持良好的學(xué) 習(xí)激情。高效課 堂要符合三個(gè)“量： 1獲取較大信息量； 2思維量： 3到達(dá)一泄訓(xùn)練量。高效課堂要到達(dá)三“動(dòng) ： 1行動(dòng)，課堂上孩子動(dòng)起來(lái)了： 2心動(dòng)，思維在動(dòng)： 3 神動(dòng)，思想在動(dòng)。我們的課堂要滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。上而的三“標(biāo)準(zhǔn)、三個(gè)“：g、三“動(dòng)和一個(gè)學(xué)生需要，適岀了真正

2、的高效課堂的真而目，高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快：它是一種融學(xué)生認(rèn)知 建構(gòu)與情感謝活、教學(xué)控制與情境創(chuàng) 設(shè)為一體 的教學(xué)形態(tài)。髙效課堂也是一種教學(xué)理想，其 意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向 作用。實(shí)施髙 效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師的追求。因此，高效課堂應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過(guò) 程，即從追求高效的 教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成 實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生髙效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。所謂“有效， 主要是指通過(guò)教師在一段 時(shí) 間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或開(kāi)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn) 步或開(kāi)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的 唯一指標(biāo)。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從

3、 不會(huì)到會(huì)：在情感上，從不喜歡到 喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。如果說(shuō)，一個(gè)老師 的課堂教學(xué)，使他的學(xué)生學(xué)得快，學(xué)到的 知識(shí)多；使他的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)；使他的 學(xué)生樂(lè)于學(xué) 習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科，情感上也愿意于親近這位老 師。那么，就可以肯泄地說(shuō)他的語(yǔ) 文課堂教學(xué)是非常有 效的。那么如何有效的提高髙校課堂，大體總結(jié)為下而幾點(diǎn)：一 根據(jù)大綱，結(jié)合實(shí)際，制定確實(shí)可行的教學(xué)方案要求學(xué)生認(rèn)頁(yè) ?預(yù)習(xí)，教師精心備課。教師除了要根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)把握教材外，更要熟練掌握 教材 的內(nèi)容：典型題例自己要先做一遍，相尖的知識(shí)點(diǎn)要充分學(xué)習(xí)。還要提前一周 集體研究下周備課 時(shí)的教學(xué) 方案。教學(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)

4、一課教學(xué)設(shè)訃意圖的表達(dá)。教學(xué)方 案設(shè)訃的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的 設(shè)計(jì)。教師在 設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一左要摸淸學(xué)生已有的知識(shí)根底，能力水平與思想水平，是否符合學(xué)校 現(xiàn)有的實(shí)際條件。 這樣設(shè)訃出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。二 合理安排好時(shí)間和做好學(xué)法指導(dǎo)，在較短時(shí)間內(nèi)獲取較大信息時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好課堂每一分鐘，才能保證課堂的髙效率。我們要改變觀念，一堂 課一 般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三局部構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò) 15 分鐘，練的時(shí)間不宜少于 15 分鐘。這 里的練包括 教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，一講一練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以 保證各個(gè)環(huán)節(jié)不 脫鉤。教師要在課堂上惜時(shí)如

5、金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)巧約時(shí)間。適時(shí)利用運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。 使學(xué) 生在較短的時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息。教師一疋要樹(shù)立學(xué)生能學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)生 都能學(xué)會(huì)的觀念，幫 助學(xué)生制 訂確實(shí)可行的自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生通過(guò) 自學(xué)可以解決的問(wèn)題不講，解 決不了的問(wèn)題 精講，遺漏的問(wèn)題予以補(bǔ)充。以課堂作業(yè)、來(lái)回 巡視等手段催促學(xué)生自學(xué)，最大限度地 反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況，創(chuàng)立和諧高效的課堂氣氛。導(dǎo) 學(xué)案雖好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力。電腦耗材也是一大筆費(fèi) 用。不太可取。三 營(yíng)造和諧的師生尖系培養(yǎng)學(xué)生積極思維 孔子說(shuō)：“親其師、信英道。只有在平等寬的氛囤中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)知識(shí)，才能取得 好的效 果。要提高學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、親和力。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、 和諧的教學(xué) 氛 I 乩這有利于鼓勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活潑學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的 想象力，有利于不 同觀點(diǎn)的形成碰撞和交流。教師要經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能滿足學(xué) 生學(xué) 習(xí)方式方而的要求。教師要尊重學(xué)生，不要挖苦挖苦答復(fù)錯(cuò)誤的學(xué)生。教師 要以真誠(chéng)的眼光注視 學(xué)生，親 切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生積極思考。營(yíng)造民主、寬松、和諧氣氛的主動(dòng)權(quán)在于 教師，教師必 須主動(dòng)地承當(dāng)改善師生尖系的責(zé)任。四 練習(xí)達(dá)屋，當(dāng)堂檢測(cè)、展示課堂教學(xué)效果。 練習(xí)的目的有三個(gè)：檢驗(yàn)

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；展示學(xué)習(xí)成果：將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。課堂練習(xí) 是檢 驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況展示教學(xué)和學(xué)習(xí)效果的最正確途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教 學(xué)內(nèi)容。作業(yè)要分 層，使各 檔學(xué)生都能完成并獲得開(kāi)展。練習(xí)要精心設(shè)訃，堅(jiān)決防止重復(fù)。作業(yè)都必須做到及時(shí)反應(yīng)。教 師做到及時(shí)糾 正。重視作業(yè)輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中存在的共性問(wèn)題 要認(rèn)真的進(jìn)行全班講解，對(duì)于個(gè)性問(wèn)題 單獨(dú)而批解決，絕 不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。練 習(xí)要達(dá)一定的量，不是越多越好，也不是越少越 好，要適中 新課標(biāo)提倡學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是起引導(dǎo)、組織的作 用， 突岀學(xué)生的主體參與意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，改變過(guò)去的滿堂灌

8、。而要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，要 讓學(xué)生學(xué) 會(huì)“三動(dòng)那么要求教師在充分了解學(xué)生的根底上結(jié)合教材、合 理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，通過(guò) 激發(fā)學(xué)生的興 趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓苴主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題， 從而獲取知識(shí)。 因此，如何組織課堂、設(shè)計(jì)有效活 動(dòng)無(wú)疑是擺在教師門前的頭等大事。要設(shè)計(jì)有效活 動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，作 為課堂教學(xué)活動(dòng)，英而對(duì)的主體是學(xué)生，目的要讓學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)，教 師在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，必須 考慮以下幾點(diǎn)：一、活動(dòng)應(yīng)具有實(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生''三動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)多大幫助，教師在設(shè)汁活動(dòng)時(shí)，首先要想到活動(dòng)的目的，明確學(xué) 生通

9、過(guò)活動(dòng)能夠到達(dá)什么效果。學(xué)生能不能在活動(dòng)中行動(dòng)起來(lái)。如果活動(dòng)進(jìn)行后 學(xué)生收獲甚少或一無(wú) 所獲，如 呆雞，那么，這樣的活動(dòng)不如不要。如：導(dǎo)入局部的觀看動(dòng)畫，目的通常有兩個(gè)：一是激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣： 二是為新知的學(xué)習(xí)設(shè)下疑問(wèn)。如果動(dòng)畫內(nèi)容，學(xué)生興趣不大，產(chǎn)生問(wèn)題的效果不佳，不能 引起學(xué)生心動(dòng)，那 么這個(gè)活動(dòng)的設(shè)置就顯得意義不 大。再比方：小組合作交流，目的讓學(xué)生通過(guò)交流 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找岀缺乏， 共同尋求解決方法， 如果安排一個(gè)大家?guī)缀醵寄苷莆盏膬?nèi)容讓學(xué)生討論、 交流， 結(jié)果肯左會(huì)讓學(xué)生感到乏味， 不能吸引學(xué)生神動(dòng)，既浪費(fèi)課堂教學(xué)的珍貴時(shí)間，又不能產(chǎn)生良好效益， 得不償失。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng) 之前必

10、須精心思考，充分結(jié)合學(xué)生水平、興趣等多方因素，讓學(xué)生都 能樂(lè)于參與，從中受益。在平時(shí)的教學(xué) 中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多， 如“開(kāi)端引趣、 “謎語(yǔ) 引趣、“懸念引趣、 '故事引趣、 小品引趣等等，不勝枚舉。教學(xué)過(guò)程中，教師要把“激趣 貫穿始終，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的“三動(dòng)。二、活動(dòng)的全而性。一項(xiàng)活動(dòng)的安排，如果能在有效的時(shí)間內(nèi)，要盡疑讓更多的學(xué)生融入其中，才能發(fā)揮其作用。新 課標(biāo) 提出“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此教師在設(shè)汁活動(dòng)時(shí)，應(yīng)將而盡量擴(kuò) 大，力爭(zhēng)讓所有學(xué)生 都能有事 可做。盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。三、活動(dòng)的完整性。有些教師在女排學(xué)生活動(dòng)時(shí)， 經(jīng)常出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤， 即當(dāng)學(xué)生沒(méi)有得出結(jié)論時(shí)， 教師便打斷了學(xué)生 活動(dòng)， 阻礙了活動(dòng)的正常進(jìn)行，結(jié)果變成了教師告訴了學(xué)生結(jié)果，而不是學(xué)生自 己發(fā)現(xiàn)了結(jié)果。對(duì)于