徐玲玉《周長的認(rèn)識》信息化教學(xué)設(shè)計

1、信息化教學(xué)設(shè)計作者信息姓名徐玲玉電科數(shù)學(xué)年級三年級郵件Yuyuyatou單位高密市朝陽第二小學(xué) 教學(xué)設(shè)計教學(xué)主題周長的認(rèn)識一、教材分析認(rèn)識周長，對于小學(xué)生來說也是第一次接觸，比較抽象。第一個信息窗口是“給花壇安護(hù)欄”，通過兩個小朋友提出“給每個花壇安上護(hù)欄”的建議，將學(xué)生的注意力由欣賞花壇引入對周長的探索學(xué)習(xí)，并利用指一指、描一描、畫一畫等操作活動理解周長的意義，并能用不同的方法測量出簡單圖形的周長。二、學(xué)生分析學(xué)生在生活中有意或無意間已經(jīng)對各種物體的周長有了直觀感知，但這種感知只是零散的存在學(xué)生的頭腦中，如，給小花園安裝護(hù)欄、或者給菜園安上籬笆，給校園安上圍墻等。但

2、找不到合適的語言描述或不知這就是周長。三年級的學(xué)生思維以具體形象思維為主，因此本節(jié)課以多媒體課件輔助教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律特點。三、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境理解周長的意義，指出并能測量具體圖形的周長。2、在對長方形、正方形和不規(guī)則圖形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、 提出并解決簡單實際問題，體驗統(tǒng)一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、教學(xué)環(huán)境 簡易多媒體教學(xué)環(huán)境 交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)環(huán)境 移動學(xué)習(xí) 其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200

3、字1、把教材提供的抽象的物體，以具體形象動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。播放動畫小螞蟻量周長，讓本來抽象的周長概念在動畫中完美直觀的展示出來，生動形象的以學(xué)生喜聞樂見的形式，主動接收下來。并且印象深刻。讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得形象、生動、趣味?；顒尤荷罨兄?，加深概念 師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在我們知道護(hù)欄安在什么地方了，那需要多長的護(hù)欄呢？動腦筋想一想，要想知道每個花壇需要多長的護(hù)欄，我們只要知道花壇的什么就可以了？（留思考時間） 生：只要知道花壇一圈的長度就可以了。師：同學(xué)們很聰明，花壇一周的長度就是花壇的周長（板書：周長）。這就是這節(jié)課我和大家一塊來學(xué)習(xí)的問題。（板書：認(rèn)識周長）師：那什么是

4、周長呢？我們先來看一個動畫，動畫中的小螞蟻會告訴我們。（課件展示動畫）使用這一技術(shù)的預(yù)期效果：播放動畫小螞蟻量周長，讓本來抽象的周長概念在動畫中完美直觀的展示出來，生動形象的以學(xué)生喜聞樂見的形式，主動接收下來。并且印象深刻。讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得形象、生動、趣味。借助課件引起學(xué)生興趣的同時突出其典型性，幫助學(xué)生建立表象。2、呈現(xiàn)探究提示。在學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)，通過課件出示“探究提示”，為學(xué)生經(jīng)歷整個探究新知的過程，提供“路徑”。 3、根據(jù)學(xué)生的匯報生成及時通過課件動態(tài)抽象出周長的概念，動態(tài)呈現(xiàn)生活中其他常見物體的周長。在匯報交流，評價質(zhì)疑環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生課堂上生成的匯報情況，及時通過課件

5、出示畫面，文字，動態(tài)畫面，促進(jìn)學(xué)生由具體形象的感知過渡到抽象概括物體的周長。再由抽象到形象，加深學(xué)生對周長概念的理解。有效突破本課的重、難點。4.把靜止的畫面動態(tài)化，以驗證學(xué)生的想法是否正確。在練習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生獨立思考后，在全班交流后，通過課件動態(tài)演示加深學(xué)生的理解。六、教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入活動一：課前交流，激起興趣 師：同學(xué)們，在平時你都有哪些愛好呢？ 師：在與同學(xué)們的交流中，老師知道同學(xué)們的愛好非常廣泛。我呢是一個攝影愛好者，平時喜歡把看到的美的事物拍攝下來。今天，也拍攝了一組關(guān)于我們校園的圖片，我們來欣賞一下？（課件出示校園圖片） 師：

6、圖片欣賞完了，想說點什么？ 師：看得出來大家都為生活在我們這個美麗的大家庭里感到驕傲和自豪。下面我們來準(zhǔn)備上課？ 生1：我愛好滑旱冰。 生2：我愛好看電視。 生：好。生1：我們的校園真漂亮！ 生2：真美麗！課件出示，動態(tài)演示。課件圖片：美麗風(fēng)景探 究 活動二：創(chuàng)設(shè)情景，感受周長 師：通過剛才的交流，同學(xué)們都感覺到我們的校園非常漂亮，但是聽咱們的校長介紹，為了讓咱們的校園變的更加美麗，學(xué)校還決定在校園里建造各種形狀的花壇。今天老師把花壇的規(guī)劃圖給帶來了，想不想看？ 師：這么漂亮的花壇，它們都是什么形狀的，你知道嗎？(師指生說) 師（指到扇形）：那么請同學(xué)們看這個圖形，像不像我們夏天用到的（師手勢

7、演示扇的動作）扇子？它就叫做扇形。 師：這么美麗的花壇，要想保護(hù)好里面的花草，我們應(yīng)該怎么做？師：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來大家不但愛動腦、愛思考，而且還非常有愛心。剛才有的同學(xué)提出了安護(hù)欄的保護(hù)方案，如果你是護(hù)欄設(shè)計師，護(hù)欄要安在什么地方呢？（給學(xué)生留一點思考的時間）師：老師把各種形狀的花壇，都按一定比例制成了美麗的圖片，（出示花壇模型圖片）大家看這是長方形的花壇、這是正方形的花壇、這是圓形的花壇、這是正方形的花壇。下面你可以利用這些圖片，在小組內(nèi)指一指，不同形狀的花壇，護(hù)欄該安在什么地方？ 師：哪個同學(xué)上來給大家說一說，你的護(hù)欄是在什么地方安裝的。 師：你能把圖片舉高，邊指

8、邊說，慢一點，讓下面的同學(xué)聽清楚嗎？ 師：你說得真好，長方形花壇的四周也就是花壇的一周。（板書：一周）誰能來說一說這個扇形花壇它的護(hù)欄在什么地方安裝？ 師：大家圍的花壇形狀雖不同，但是圍的方法卻有共同之處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師：回答得非常好，都是沿著花壇的邊，圍了花壇一周。 活動三：深化感知，加深概念 師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在我們知道護(hù)欄安在什么地方了，那需要多長的護(hù)欄呢？動腦筋想一想，要想知道每個花壇需要多長的護(hù)欄，我們只要知道花壇的什么就可以了？（留思考時間）師：同學(xué)們很聰明，花壇一周的長度就是花壇的周長（板書：周長）。這就是這節(jié)課我和大家一塊來學(xué)習(xí)的問題。（板書：認(rèn)識周長）師：那什么是

9、周長呢？我們先來看一個動畫，動畫中的小螞蟻會告訴我們。師：剛才看了動畫誰能告訴我什么是周長？ 師：剛才我們知道了花壇一周的長度就是花壇的周長，你能利用手中的圖片，在小組內(nèi)說一說你喜歡的圖形的周長嗎？ 師：哪個同學(xué)能到前面來和同學(xué)們說一說這個圓形花壇的周長。 師：你說得真好，對，這個圓形一周的長度就是它的周長。哪位同學(xué)能像剛才這位同學(xué)這樣到前面來給大家說一說這幾個圖形的周長？ 生：想。生：圓形、長方形、正方形 1、學(xué)生回答生1：按時給它澆水。 生2：不進(jìn)去踩踏。 生3：在花壇一邊豎上牌子，寫上：愛護(hù)花草。 生4：可以給花壇安上護(hù)欄。生5：派監(jiān)督員在一邊看著。 2.組內(nèi)交流生1（圓形花壇）：我是圍

10、著花壇安一圈。（師板書：一圈） 生2（長方形）：我把護(hù)欄安在花壇的四周。生：（邊指邊說）也是圍著花壇安一圈。生1：都是沿著花壇的邊圍的。 生2：圍了花壇一周。生：只要知道花壇一圈的長度就可以了。生匯報生：（邊指邊說）這個圓形一周的長度就是它的周長。 生（邊指邊說）：正方形、長方形的周長是它四條邊的長度，扇形的周長是它一周的長度。課件出示花壇圖片課件展示一周，讓比較抽象的周長變得具體、形象，更容易讓學(xué)生理解掌握激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件展示動畫學(xué)生在小組內(nèi)說一說貼圓形花壇貼正方形、長方形、扇形研 討 活動四：合作探究，掌握方法 師：同學(xué)們都說的非常好，現(xiàn)在我們知道什么是圖形的周長了，那么，我們用

11、什么樣的方法才能知道圖形的周長到底有多長呢？ 生：測量。 師：這個同學(xué)很聰明，下面咱們就在小組內(nèi)討論一下，這些不同形狀的圖形我們可以用什么測量的方法來測量它的周長。 （小組內(nèi)交流討論） 師：哪位同學(xué)來前面說一說，你是用什么方法測量的什么圖形的周長。 生1：我們覺得測量圓形可以用繩子。 師：這個同學(xué)想到了用繩子測量圓形的周長，老師這里有根繩子你能給大家演示一下嗎？ 生（演示測量的方法）：做好標(biāo)記，然后再測量繩子的長度就可以了。 師：同學(xué)們聽了這位同學(xué)的方法，你覺得他的方法怎么樣？（好）簡直太棒了。關(guān)于圓形誰還有不同的測量方法？ 生1：我覺得可以用米尺。 生2：還可以用直尺，讓它圍著圓形轉(zhuǎn)圈。 生

12、3：還可以用紙條，然后測量紙條的長度。 師：同學(xué)們可真不簡單，想出了這么多測量圓形周長的方法，其實，同學(xué)們在無意識中用到了一種數(shù)學(xué)思想。有知道的嗎？（學(xué)生搖頭）化曲為直的數(shù)學(xué)思想。這是很重要的一種數(shù)學(xué)思想。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們經(jīng)常會用到。 師：那其他圖形的周長怎樣測量呢？ 師：同學(xué)們真了不起，想出的測量方法越來越簡單。扇形的周長怎樣測量呢？ 生1：可以用繩子。 生2：用軟尺。 師：同學(xué)們都很聰明，想出了這么多好的測量方法，那么像圓形、扇形這樣的圖形，我們是不是一定要用圍一圍的測量方法來求它的周長呢？在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)到更簡便的計算方法。小組代表根據(jù)“探究提示”講解自己的想法，其他同學(xué)

13、認(rèn)真傾聽，提出質(zhì)疑或補充。1.匯報問題1的思考過程與結(jié)果（1）用手勢表示運動過程，其他同學(xué)評價。（2）展示畫圖，學(xué)生講解自己的想法。學(xué)生在交流中初步體會怎樣測量物體的周長。學(xué)生在相互交流中體會：周長的概念，并且掌握測量物體的周長。學(xué)生在交流中體會生1：長方形和正方形可以先用直尺測量出它們四條邊的長度然后加起來就可以了。 生2：長方形只測量兩條邊就可以了，因為它們兩條邊相等。 生3：正方形只測一條邊就可以，他們四條邊相等。課件出示，動態(tài)演示。練 習(xí)師：下面同學(xué)們看，設(shè)計師已經(jīng)測量出這幾個花壇各邊的長度，你能算出它們護(hù)欄的長度嗎？ （學(xué)生獨立計算） 師：下面我們來看一下花壇護(hù)欄的長度，說一說你是怎

14、樣計算的。 師：同學(xué)們非常了不起，用不同的方法計算出了花壇護(hù)欄的長度，不管用什么方法我們都是算出了花壇一周的長度，也就是花壇的周長。（1）學(xué)生獨立思考后做出判斷。（2）全班交流，重點交流你是怎樣計算物體的周長的，注意引導(dǎo)運用不同的方法多種方法進(jìn)行交流比較。點擊課件中的每幅圖片可展示多種方法求得物體的周長。課件播放 總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，我們不但認(rèn)識了圖形的周長，而且還會測量、計算周長，在生活中也有很多地方用到了周長的知識，你能舉例說一說嗎？ 師：好，這幾個同學(xué)說的非常正確，以后我們還要利用周長的知識解決生活中的一些實際問題，這節(jié)課我們就上到這里，同學(xué)們再見。生1：窗戶上的鋁合金框就是

15、窗戶的周長。生2：黑板的邊框是黑板的周長。生3：操場的一圈，是操場的周長。數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生聯(lián)系實際生活說一說周長在生活中的應(yīng)用，加對周長含義的理解?？偨Y(jié)成為學(xué)生展示真實自我的天地，學(xué)生的真情得到自然的流露，這樣的總結(jié)才有價值，這樣的課才有它的意義所在、才值得我們不斷地思索與探討。七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右（1）合理使用教材，突出典型性。把教材的主體情境圖作為課堂教學(xué)的一個素材，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，為校園里的花草樹木設(shè)計花壇，從而認(rèn)識了解物體的周長，借助課件重現(xiàn)物體的周長的構(gòu)建，引起學(xué)生興趣的同時突出其典型性。（2）親歷知識形成過程。 整節(jié)課留給學(xué)生較多的空間，讓學(xué)生嘗試用不同的方式描述物體的周長，在組內(nèi)交流、班內(nèi)交流的過程中相互思維碰撞，在對比分析中體會總結(jié)物體周長的概念。不但突破了本課的教學(xué)重、難點，而且培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力。（3）恰當(dāng)運用課件，建立完整表象。雖然物體周長在生活中隨處可見，但要讓學(xué)生準(zhǔn)確地用語言來表述很困難。我充分利用多媒體輔助