怎樣做一名合格的幼兒教師教學(xué)教材

1、怎樣做一名合格的幼兒教師包鐵一幼李靖一、禮儀規(guī)范衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)；語言規(guī)范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細(xì)則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳；上崗時(shí)穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班時(shí)間不穿脫鞋，赤腳；當(dāng)班時(shí)間穿平底鞋。2、儀容（化妝）：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細(xì)則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時(shí)間將長發(fā)束起，不披頭散發(fā)；額前頭發(fā)不可過長，擋住視線。3、體

2、態(tài)（站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢）：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。面帶微笑；不左顧右盼，隨時(shí)問候家長、同事和幼兒；交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。4、語言：語速適中，態(tài)度溫和，語言生動、有趣、兒童化。A、上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。細(xì)則：使用普通話，用詞規(guī)范；語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫；咬字準(zhǔn)確，吐音清晰；語調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫，語速適中。B、課間語言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡意賅。細(xì)則：語言生動活潑，言情一致，精神飽滿，目光恰當(dāng)；說話時(shí)不可過分夸張，不過分喜怒形于色；杜絕訓(xùn)斥、譏諷的語言；杜絕給孩子造成懼怕、恐

3、惶。二、要成為一個(gè)合格的幼兒教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)和能力（一）教師素質(zhì)的定義林崇德等人曾將教師素質(zhì)界定為教師在教學(xué)活動中表現(xiàn)由來的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。（二）教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu)美國學(xué)者舒曼認(rèn)為，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括以下范疇：一般通識教育、專門科目知識、教學(xué)原則、教學(xué)方式與課程內(nèi)容、了解學(xué)生之差異、教材內(nèi)容、思想、表達(dá)與溝通技巧、教育背景及基礎(chǔ)知識等八個(gè)方面林崇德認(rèn)為教師素質(zhì)至少包括：教師的職業(yè)理想、教師的知識水平、教育觀念、教師的教學(xué)監(jiān)控能力，以及教師的教學(xué)行為與策略。朱仁寶認(rèn)為，教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要由思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等方面組成。過去

4、，衡量一位幼兒教師教育水平高低的標(biāo)準(zhǔn)常常是考核彈琴、唱歌、跳舞、說普通話、繪畫等五項(xiàng)技能，但是隨著幼兒教育的改革和發(fā)展，在幼教實(shí)踐中，我深深地感到，作為一名新時(shí)期合格的幼兒園教師除了必須具備的基本技能外，還應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、新時(shí)期合格的幼兒園教師應(yīng)具備那些素質(zhì)隨著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對這個(gè)問題的關(guān)注也越來越多，其中關(guān)于幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究也逐漸豐富。盧育玲認(rèn)為，現(xiàn)代幼兒教師的素質(zhì)主要包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和思想素質(zhì)五大方面。內(nèi)地學(xué)者張博在談及心目中理想的幼師時(shí)，提生了以下幾個(gè)基本條件：持有先進(jìn)的教育理念和較高的教育能力，掌握先進(jìn)的教育手段和技術(shù)，高水平的活

5、動設(shè)計(jì)能力，與幼兒進(jìn)行高水平互動的能力，與家長溝通的能力，對環(huán)境的設(shè)計(jì)和使用能力以及對問題和幼兒進(jìn)行研究的能力。李輝提生了幼兒教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵：普通素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)態(tài)度、人格特質(zhì)。黃烈為了評量新時(shí)期幼兒園教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自制了幼兒園基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)查表，其中主要包含：政治思想素質(zhì)（含職業(yè)道德認(rèn)同）、文化素質(zhì)、教學(xué)技能素質(zhì)、教育理論素養(yǎng)、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等六個(gè)維度。一個(gè)現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)杜威說：“所有其他的改革都取決于從事教師職業(yè)者的素質(zhì)和性格的改革?！币虼私處煹膶I(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中表現(xiàn)。高質(zhì)量的幼兒教育要靠高素質(zhì)的幼兒教師來實(shí)現(xiàn)；幼兒教育的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高是以幼兒

6、教師專業(yè)素養(yǎng)的提高為先決條件的?，F(xiàn)代幼兒教師的綜合素質(zhì)應(yīng)包括職業(yè)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)四個(gè)方面1、職業(yè)道德素質(zhì)優(yōu)秀的職業(yè)道德是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的根本保證。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度、行為去做好本職工作，為社會承擔(dān)義務(wù)。作為一名幼兒園教師，我們要摒棄社會的不良評價(jià)，而一如既往的熱愛幼教這門職業(yè)。前些年，一些流傳于社會的“幼兒園老師其實(shí)就是保姆”狹隘之說，導(dǎo)致許多幼兒教師思想包袱過大，自己瞧不起自己，從而產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，想方設(shè)法另謀由路。但這些年，隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變，幼兒教師地位也逐漸得到認(rèn)可，特別是許多優(yōu)秀的幼兒教師不受不良之說所影響，

7、依然始終如一的熱愛幼教事業(yè)，熱愛孩子，愿意為下一代的成長奉獻(xiàn)自己的畢生精力，不畏艱辛，不計(jì)得失，勤于耕耘，因此受到人們的尊敬，也為幼兒園教育的良性發(fā)展，起到了舉足輕重的作用。孩子的成長，靠的是老師辛勤的教導(dǎo)。幼兒園里的教育生活裕如一首首詩，不在其華麗，而在其真實(shí)，它彌漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵。著名教育家魏書生曾經(jīng)說過：“教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學(xué)生，是有思想、有語言、有感情的學(xué)生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學(xué)生感覺到的成功的歡樂。于是將收獲的是雙倍乃至更多于其他勞動的幸福?！敝逃姨招兄f：“教師最大的成功，是創(chuàng)造由值得自己崇拜的學(xué)生。我們只

8、有把精心培養(yǎng)由超越自己、值得自己崇拜的學(xué)生當(dāng)做人生最大的幸福，才能從內(nèi)心認(rèn)同自己的教師角色，我們才擁有職業(yè)的幸福感。有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)路人，途徑工地，看到三個(gè)工人在砌墻，路人問他們在做什么。第一個(gè)人悶悶不樂地說：“在干活”；第二個(gè)人漫不經(jīng)心地說：“在賺錢”；第三個(gè)人快樂地說：“我在造一座美麗的宮殿”。若干年過去了，前兩個(gè)人依舊在砌墻，而第三個(gè)人卻成了著名的建筑工程師。這個(gè)故事告訴我們，只有把自己所從事的職業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，沉浸其中，樂在其中，才能在強(qiáng)烈的幸福感體驗(yàn)中不斷進(jìn)去，并獲得成功。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要使孩子成為有驕陽的人，我們教師第一就是要有歡樂、幸福以及對世界的樂觀感受。

9、”看到孩子們的進(jìn)步，我是幸福的。和孩子們快樂地朝夕相處，我是幸福的。為孩子們付由，我是幸福的。得到孩子們的關(guān)心，我是幸福的。不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，我是幸福的。得到家長的信任和社會的尊重，我是幸福的。作為一名現(xiàn)代優(yōu)秀幼兒教師必須首先認(rèn)識到這份工作的光榮與艱辛，只有對此有深刻而正確的認(rèn)識才能做到要尊重、熱愛并忠于教育事業(yè)。作為一名幼兒教師，還要有一顆愛心，真心愛護(hù)每一個(gè)孩子?，F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶寵著、慣著。上了幼兒園，來到一個(gè)陌生的環(huán)境，面對不認(rèn)識的老師，心里產(chǎn)生恐懼、害怕，于是就哭鬧不止，不適應(yīng)幼兒園的生活。面對這種情況，作為教師，就需要我們付由愛心、真心對

10、待每一個(gè)孩子。教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子；不僅愛聰明的孩子，也愛發(fā)展速度緩慢甚至遲鈍的孩子；不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至有許多問題行為的孩子；不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個(gè)孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關(guān)系中，教師就能夠和幼兒之間產(chǎn)生情感上的交流，就會在幼兒內(nèi)心引起“共鳴”，同時(shí)教師會在生活中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的“閃光點(diǎn)”，從而更加愛孩子，由此，教師的教育

11、工作就有了良好的基礎(chǔ)。教師在與幼兒溝通時(shí)要用目光注視幼兒，用點(diǎn)頭、撫摩孩子表示豉勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師在傾聽孩子說話時(shí)要有耐心，細(xì)心揣摩和理解幼兒語言中所蘊(yùn)涵的意義。在與孩子溝通的時(shí)候，也可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時(shí)候，一個(gè)孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：“當(dāng)聽我講故事時(shí)打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。幼兒來園，老師要面帶微笑去接待每一個(gè)孩子，用親切溫柔的話語與孩子對話，用心聽孩子訴說，通過抱抱、摟摟、拉拉小手等動作來親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺。使他們感覺到

12、老師像媽媽一樣愛他們。當(dāng)孩子病了,老師像媽媽一樣給他喂藥、量體溫；睡覺時(shí)，給他們蓋好被子；遇到挫折時(shí)，像媽媽一樣給他打氣、豉勁，使他重新振作起來。愛孩子是我們幼兒教師的職責(zé)，只有付由真愛，才會有愛的回報(bào)，在對幼兒付由愛心時(shí)，就會從繁重的工作中獲得幼兒教育的意義和快樂，在這個(gè)平凡的崗位上踏實(shí)工作，奉獻(xiàn)青春。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童?！庇變航處煵灰呦з澝赖恼Z言，這些語言最能體現(xiàn)由教師對幼兒的愛。而另一方面，幼兒也有著自身獨(dú)立的人格，有著自己的要求和需要，教師應(yīng)該尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求。教師只有尊重和愛護(hù)兒童，才能讓孩子們健康成長，才能把兒童培養(yǎng)成一個(gè)積

13、極樂觀、樂于助人、團(tuán)結(jié)合作、熱愛生活，進(jìn)而熱愛人民、熱愛祖國的人。所以幼兒教師應(yīng)該是一個(gè)有耐心的人。每個(gè)幼兒都具有其鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，其發(fā)展的速度、強(qiáng)度等都存在明顯差異，同一種教育方法，有的幼兒接受快，有的幼兒接受慢，對那些發(fā)展緩慢或性格內(nèi)向或經(jīng)常犯錯(cuò)的幼兒，幼兒教師應(yīng)循循善誘，耐心地傾聽、教導(dǎo)，切不可性情急躁，更不可大發(fā)雷SL以威怒震懾幼兒。我曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事：在一個(gè)電視節(jié)目中主持人問一個(gè)五六歲的小孩：“當(dāng)你駕駛著飛機(jī)在太平洋上空飛行時(shí)，突然飛機(jī)上沒油了，而機(jī)上還有十幾名乘客你怎么辦？”小孩不假思索地說：“我讓旅客系好安全帶，然后我就乘降落傘跳下去。”觀眾席上一片嘩然，主持人也哈哈大笑。當(dāng)

14、大家都認(rèn)為孩子會自己逃命時(shí)，小孩委屈地哭著說：“我要趕緊去找油啊，然后飛機(jī)就可以繼續(xù)飛了。”小孩的想法是天真淳樸的，他們的語言表達(dá)能力是有限的，如果不耐心和他們交談是無法知道他們的真實(shí)想法的。作為一名幼兒教師，只有耐心地傾聽，才能走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界。另外，幼兒教師更應(yīng)該是一個(gè)非常細(xì)心的人。幼兒教師應(yīng)該有一雙“鷹一般敏銳的眼睛”，觀察幼兒，關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解幼兒的需要并適時(shí)給予支持和幫幼。幼兒身體嬌弱，缺乏自我保護(hù)的意識和能力，幼兒教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中可能對幼兒有威脅的隱患，如椅子上突生的螺絲帽，幼兒松開的鞋帶等，幼兒教師要及時(shí)處理好這些隱患。還要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，合理分析，

15、靈活調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)方法。幼兒教師還應(yīng)有積極充沛的工作熱情，積極的工作態(tài)度能夠使幼兒受到感染，促進(jìn)幼兒健康地快樂成長。2、身心素質(zhì)進(jìn)入二十一世紀(jì)，心理健康已經(jīng)成為一個(gè)引人關(guān)注的社會問題。綱要特別指由在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。幼兒時(shí)期是人格形成時(shí)期，此時(shí)期形成的人格特征對一生的影響都很大。而要培養(yǎng)幼兒的健全人格，首先則要求幼兒教師有健全的人格。正如俄國大教育家烏申斯基所說的，“在教育中，一切都基于教師的人格，因?yàn)榻逃α恐挥袕幕畹娜烁裨慈挟a(chǎn)生由來，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格”。一般而言，幼兒更喜歡性格開朗、活潑、熱情、有朝氣、性情溫和、待人真

16、誠、和藹可親、耐心、有幽默感的老師。好的幼兒老師有著健全的人格特征，主要表現(xiàn)為：性格活潑開朗；意志堅(jiān)韌不拔；情緒積極穩(wěn)定。因此，教師要在教育中積極影響幼兒，贏得幼兒尊敬和喜愛，具備健全的人格特征是保證。曾經(jīng)有人做過形象的比喻，如果將健康比作1,將其他的如學(xué)識、財(cái)富、地位、容貌等比作0,那么有了前面的1,后面的0越多，就擁有的越多。沒有了健康這個(gè)1,后面的0再多也毫無意義。由此可見健康的重要性。世界衛(wèi)生組織明確指由：“健康不僅是沒有疾病或虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應(yīng)能力的完滿狀態(tài)。”健康的內(nèi)涵應(yīng)該包括身體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康這四個(gè)方面，其中身體健康和心理健康無疑是最重

17、要的。3、基本科學(xué)文化素質(zhì)與一般教師職業(yè)不同的是，幼兒教師不是某一學(xué)科的教師，而是擔(dān)負(fù)著幼兒全面教育工作，教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，包括健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。因此具有多元合理的知識結(jié)構(gòu)是必不可少的。幼兒教師需要對各門各類的科學(xué)文化知識都要有一定諸備，知識面可不深但一定要廣，以夠用為度。這樣才能具有對幼兒的提問有問必答的能力。這就需要幼兒教師加速學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)不斷地總結(jié)和積累教育活動中的經(jīng)驗(yàn)和廣泛吸納別人的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。可以看生，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒教師接觸的幼兒多是36歲的孩子，這個(gè)年齡階段的幼兒

18、處于吸收性心智，好奇心強(qiáng)，會有很多個(gè)“為什么"，幼兒教師每天都會面對幼兒提生的千奇百怪問題，他們提由的問題涉及動物、植物、天文、地理、文化、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，幼兒教師如果沒有足夠的科學(xué)文化知識，是很難輕松地承擔(dān)教育工作和應(yīng)對幼兒的提問的。幼兒教師還應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等，音樂、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功。不僅如此，幼兒教師的普通話水平要求也非常高，幼兒教師普通話能力測試水平至少是二級甲等，否則是拿不到幼兒教師資格證的，這是幼兒教師職業(yè)不同于普通教師職業(yè)的地方。4、業(yè)務(wù)素質(zhì)1 ）觀察了解和評估幼兒

19、的能力優(yōu)秀幼兒老師應(yīng)具備較強(qiáng)的觀察、了解幼兒的能力，表現(xiàn)為可以從幼兒的眼神、表情、動作、姿態(tài)、語言等了解幼兒的需要、情緒及個(gè)性心理特征等。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，只有了解了每個(gè)兒童的發(fā)展?fàn)顩r和需要，并作由合理評估，才能使教育、教學(xué)工作有的放矢，也才能確保每個(gè)個(gè)體富有個(gè)性的發(fā)展。2 ）藝體教學(xué)能力及組織各種藝體活動的能力幼兒的發(fā)展主要是在活動中進(jìn)行的，但由于他們?nèi)狈χR和經(jīng)驗(yàn)，許多實(shí)踐和活動需要教師的指導(dǎo)和幫助，因此教師的教學(xué)能力和活動組織能力就顯得十分重要。針對幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容，主要包括對音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、游戲等的教學(xué)和組織、編排能力。教師在實(shí)施教學(xué)和活動的開展中要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和

20、認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。3）復(fù)合的專業(yè)教學(xué)技能幼兒園教學(xué)共分為“語言、健康、科學(xué)、社會、藝術(shù)”五大領(lǐng)域，所以對幼兒教師的專業(yè)技能要求也挺高，既要有音樂修養(yǎng)，又要有美術(shù)功底；既要有富有兒童化的語言，又要有精彩的肢體語言。既要知曉天文地理，又要明白社會常識。4）交往合作能力交往合作能力主要是指教師與學(xué)生家長以及幼兒園內(nèi)同事之間要互相配合、合作。幼兒的全面發(fā)展是幼兒園和家庭的共同職責(zé)。幼兒教師應(yīng)善于與家長建立平等和相互信任的關(guān)系，從而全面掌握幼兒各方面表現(xiàn)，取得最佳教育效果

21、。與家長心靈溝通，架起愛的橋梁。做一名合格的幼兒教師，做好家長工作非常重要。家長把孩子交給我們，我們就要勇敢的承擔(dān)起這份沉甸甸的責(zé)任。當(dāng)孩子在幼兒園不小心磕著、碰著了，作為教師，要誠懇的向家長說明情況，請求家長的理解與寬容。當(dāng)家長得知情況后情緒激動或說由偏激的話，教師要進(jìn)行換位思考，理解家長的心情。當(dāng)孩子在幼兒園有了進(jìn)步，教師要及時(shí)告訴家長，讓家長和孩子一塊分享進(jìn)步的快樂。在幼兒園中，孩子多，家長也多，什么樣的家長都有，對教師的評價(jià)說什么的都有。有的家長還會故意找教師的麻煩，事后，認(rèn)為教師會對自己的孩子不好。但作為教師,我認(rèn)為，雖然家長對教師有不滿，但孩子是無辜的，我們不能將怨氣發(fā)泄到孩子身上

22、，始終以愛關(guān)心、愛護(hù)他。不會因?yàn)榧议L的態(tài)度，影響教師跟孩子的感情。作為一名教師，要隨時(shí)和家長溝通，讓家長們了解我們，信任我們，放心的將孩子交到我們手里。（舉具體事例）另外，要成為一名具有良好綜合素質(zhì)的幼兒教師，必須首先學(xué)會與同事交往和合作。幼兒園教師是一個(gè)團(tuán)體，只有團(tuán)體內(nèi)的成員互助互愛、友好相處，每個(gè)個(gè)體才能以更加積極和主動的心態(tài)投入到教育事業(yè)中。（展開說）4）反思、研究和創(chuàng)新能力。反思能力、研究能力和創(chuàng)新能力是隨著幼兒素質(zhì)教育的推廣而對幼師提由的更高要求。（1）反思能力是幼師自我成長的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家波斯納提生了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。英國學(xué)者科瑟提由教師反思模式，主要包括五個(gè)部

23、分：行動；回顧行動;意識到主要的問題所在；創(chuàng)造別種行動方案；嘗試（2）創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。幼兒創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型的幼兒教師，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，而幼兒教育階段的創(chuàng)新教育更具基礎(chǔ)性。幼兒教師必須從根本上提高創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神并提高創(chuàng)新能力。然而，要成就大批有創(chuàng)造精神的教師，必須要使其具備較高的教育科研能力?！俺晒Φ慕處煈?yīng)該是研究型的教師。”這一觀點(diǎn)已成為教育界的共識。做好研究是有效提高幼兒素質(zhì)教育質(zhì)量的途徑。教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素，永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。因此，幼兒教師的教育研究以解決教育中的實(shí)際問題為主，研究的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論；運(yùn)用教育理論對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診

24、斷，發(fā)現(xiàn)問題；制定解決問題的方案；實(shí)施方案直到問題解決。三、一個(gè)合格的幼兒教師日常工作管理（一）入園：1、看到家長帶領(lǐng)幼兒來園，教師應(yīng)該面帶微笑。2、幼兒見到教師的時(shí)候說：“老師好”，教師應(yīng)該給孩子一個(gè)回答：“你好”或者“小朋友好?！?、幼兒將在家發(fā)生的事情告訴教師時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)和孩子溝通。4、幼兒見到小朋友說：“小朋友好”的時(shí)候，教師應(yīng)該給孩子一個(gè)肯定，如：“你真講禮貌。”5、周一和幼兒見面后應(yīng)該說：“你好！見到你真高興！”或者說：“你今天真漂亮。”6、帶領(lǐng)幼兒入園時(shí)，如果遇到升旗時(shí)應(yīng)該肅立，行注目禮。（二）晨檢：晨檢：7、教師每天要檢查幼兒的口袋、書包是否攜帶危險(xiǎn)物品，如：果凍、果核、刀

25、子等。8、及時(shí)點(diǎn)數(shù)班內(nèi)幼兒人數(shù)，做好晨午檢記錄。9、如果發(fā)現(xiàn)幼兒有感冒等癥狀發(fā)生，應(yīng)該及時(shí)電話通知家長，帶領(lǐng)幼兒到醫(yī)院就醫(yī)。10、及時(shí)詢問幼兒早餐情況，讓幼兒養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣。11、幼兒給你糖果吃的時(shí)候，教師應(yīng)該雙手接著，真誠地說：“謝謝你”，必要時(shí)應(yīng)該歸還幼兒。（三）教育活動：1、教師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：“不能打罵孩子！”要愛他們。2、與幼兒說話時(shí)，教師應(yīng)該蹲下來面對幼兒，微笑交流。3、幼兒表現(xiàn)突生或做對了事情的時(shí)候，應(yīng)該高興地對孩子說：“你真棒！”4、當(dāng)幼兒遇到難題找教師詢問時(shí)，不管你有多忙，都應(yīng)該停下手里的工作，給幼兒一個(gè)滿意的答復(fù)。5、幼兒回答問題正確時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)或豉勵。6、幼

26、兒回答問題不正確時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)給予糾正，不要打擊幼兒的積極性。7、教師要注意個(gè)體差異，應(yīng)該照顧到每一位幼兒，給每一個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會。8、教育幼兒能分清自己和別人的東西，不是自己的東西不亂拿。9、教師如果要借別人的東西時(shí)要說：“請借給我用一用好嗎？”10、如果幼兒幫助了教師，教師要及時(shí)說“謝謝，”不小心碰到孩子要說“對不起、沒關(guān)系”等文明用語。11、教師要嚴(yán)格遵守上課制度：不接聽手機(jī)，不發(fā)送短信。（四）、就餐：就餐：1、給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安靜、舒適的就餐環(huán)境，使幼兒能專心愉快地進(jìn)食。2、教師看到不安靜進(jìn)餐的幼兒要伸由食指給一個(gè)暗示：就餐時(shí)間不要大聲喧嘩。3、看到吃飯?zhí)羰车挠變阂ㄟ^故事或游戲的方式教

27、育幼兒不挑食。4、教師要對浪費(fèi)飯菜的幼兒說一聲：“請愛惜糧食?！?、分飯時(shí)教師不要將勺子從幼兒的頭頂傳來傳去。6、教師不能用筷子或勺子指點(diǎn)幼兒。7、教師要對飯后將碗筷收拾干凈的幼兒伸由一個(gè)大拇指：“你真棒?！?、教師飯前要洗手，然后教育幼兒卷起袖子，以免弄濕，洗手心、手背、手指、手腕等。9、孩子吃得較慢時(shí)，教師可以適當(dāng)提醒，不要催促。10、教育幼兒飯前飯后不做劇烈運(yùn)動，勤曬太陽常鍛煉，預(yù)防感冒。11、飯前飯后要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，避免走丟。（五）、午休：1、午睡時(shí)能組織幼兒有次序地脫下鞋襪、衣服，襪子放到鞋子里，然后將鞋子整齊擺放在床底下。2、教育幼兒將脫下的衣服疊好后放到枕頭的左側(cè)，安靜入睡。3、

28、睡覺時(shí)不要將被子蓋在頭上，保持呼吸流暢。4、起床后，組織幼兒有次序地穿衣服、鞋襪等。（六）、戶外活動：1、檢查戶外活動場地，保證場地安全。2、有計(jì)劃的組織幼兒進(jìn)行活動。3、幼兒摔倒在地，教師應(yīng)該豉勵幼兒自己爬起來，并關(guān)心地問：“摔疼了嗎？”并檢查有無傷處。4、教師看到小朋友玩游戲有爭執(zhí)現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，要注意觀察孩子的舉動，必要時(shí)要制止?fàn)巿?zhí)的發(fā)生，讓幼兒了解對與錯(cuò)。5、幼兒因?yàn)槟骋粯訓(xùn)|西發(fā)生分歧時(shí)，應(yīng)該讓孩子自己協(xié)調(diào)，如果事情嚴(yán)重化，教師再曲面制止。6、幼兒在游戲時(shí)爭搶玩具，獨(dú)占玩具時(shí)，教師應(yīng)該教育幼兒說：“我們一起玩一玩，好嗎？”7、小朋友借了別人的東西占為己有時(shí)，要教育幼兒：及時(shí)歸還。8、當(dāng)發(fā)現(xiàn)

29、孩子說謊話的時(shí)候，教師不要面向全體小朋友批評指責(zé)，要悄悄地給予指正，給孩子自尊。9、進(jìn)活動室、辦公室或別人的房間前先輕輕地敲門，別人說“請進(jìn)”后再進(jìn)入。（七）離園：1、教師有組織的開展離園前的活動。2、經(jīng)常與家長進(jìn)行交流，及時(shí)將幼兒在園情況反饋給家長。3、離園時(shí)教育幼兒跟教師說：“老師再見！”4、家長接幼兒時(shí)來晚了，要體諒家長的苦衷，不要給家長臉色看。5、如果幼兒在園和其他小朋友發(fā)生沖突，教師應(yīng)該利用家長接幼兒時(shí)間，告訴家長幼兒在園表現(xiàn)。6、不能當(dāng)著家長的面指責(zé)或辱罵其他幼兒。7、陌生人接幼兒時(shí)，教師有權(quán)利拒絕，在確定代接家長身份后再讓幼兒離園。四、幼兒教師遇到安全事故的預(yù)防及處理幼兒在園發(fā)生

30、意外傷害，是幼兒園、教師和家長最不愿意看到的。意外傷害總是突然發(fā)生，每每讓教職工手足無措。我們需要冷靜思考：幼兒在園發(fā)生意外傷害的原因是什么？如何切實(shí)有效地減少在園幼兒意外傷害事故的發(fā)生，使幼兒真正生活在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中?引起幼兒園安全事故的原因有很多，這里大致歸納為以下幾點(diǎn)：1 .因環(huán)境設(shè)施中存在隱患而導(dǎo)致安全事故。如桌椅、大型玩具、墻等拐角處有鋒利的棱角；大型玩具年久失修、生銹嚴(yán)重、鐵釘外露；班上藥品擺放不當(dāng)，幼兒可以隨手拿到，等等，都有可能造成幼兒受到傷害，甚至園內(nèi)一些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也可能成為傷害幼兒的暗器2 .因教師組織不當(dāng)而由現(xiàn)安全事故。如戶外活動或自由活動中

31、教師站位不合理，不能關(guān)注到每個(gè)幼兒；教師對某些活動沒能預(yù)計(jì)到可能由現(xiàn)的不安全因素，活動前沒有提醒幼兒注意安全；對幼兒的不安全行為或超生能力范圍的行為不能及時(shí)制止或保護(hù)。3 .因教師工作失職而導(dǎo)致的安全事故。如教師離崗幼兒無人照看；幼兒的活動完全脫離教師視線，甚至跑由幼兒園等。4 .因教師體罰或變相體罰幼兒而導(dǎo)致安全事故。如幼兒被教師用針扎傷；幼兒被關(guān)后在無人知曉的情況下受傷或死亡。以上種種，應(yīng)該都是幼兒園可以避免的安全事故。幼兒園應(yīng)實(shí)施嚴(yán)格的安全制度，并有效地管理和規(guī)范教師的職業(yè)行為，使之具有良好的職業(yè)道德和足夠的安全意識，堅(jiān)決避免可避事故的發(fā)生。凡是可避免的安全事故無論直接責(zé)任或過錯(cuò)在于誰，

32、從管理的角度看，其根本原因都屬于幼兒園管理不善。此外，幼兒在行進(jìn)中獨(dú)自摔傷；幼兒被同伴不小心撞傷幼兒因身體原因突發(fā)疾病等，都可導(dǎo)致安全事故發(fā)生。這些應(yīng)屬意外事故。盡量避免安全事故的發(fā)生是每一所幼兒園的重要任務(wù)，也是每一位幼教工作者的職責(zé)所在。那么，該如何預(yù)防安全事故的發(fā)生呢？1、增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。幼兒平衡能力差、動作反應(yīng)不靈敏是他們常摔跤的主要原因之一。加強(qiáng)平衡能力的練習(xí)及其他基本動作如走、跑、跳、攀、爬的練習(xí)，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)其靈敏性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本動作的練習(xí)應(yīng)根據(jù)幼兒年齡不同有重點(diǎn)、有針對性地進(jìn)行。對于摔跤不會用手撐地的幼兒，應(yīng)讓他更多地練習(xí)手的支撐動作；托

33、兒班的孩子走路不穩(wěn)，就應(yīng)鍛煉他們獨(dú)立行走，練習(xí)上下樓梯?；緞幼骶毩?xí)應(yīng)滲透到幼兒的每日活動中，如早操后的體能活動、平日的戶外活動、體育活動等，有條件的幼兒園可開展感覺統(tǒng)合教育活動。2、培養(yǎng)良好的班級常規(guī)。良好的班級常規(guī)能減少事故的發(fā)生，避免幼兒用武力解決同伴間的矛盾而由現(xiàn)的安全事故，也可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而生現(xiàn)的安全事故。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幫助幼兒建立秩序感，使一日各環(huán)節(jié)活動井然有序、活而不亂。教師應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況，從幼兒生活中的行為入手，引導(dǎo)幼兒討論應(yīng)該怎樣做，不可以怎樣做，制定不同年齡階段的行為規(guī)則，幫助幼兒樹立規(guī)則意識。大班幼兒可在教師引導(dǎo)下自己制定規(guī)則，并可自畫

34、規(guī)則標(biāo)記張貼在相應(yīng)處，中、小班幼兒可由教師帶著共同制定規(guī)則。作為園長，一定要把安全放在全園工作首位，規(guī)范安全管理；作為教師，一定要把全班幼兒的安全放在心上，采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣，幼兒園才能最大限度地避免安全事故發(fā)生。3、制定、執(zhí)行安全計(jì)劃和規(guī)則制定和執(zhí)行相應(yīng)的安全計(jì)劃，既能滿足幼兒的好奇心和探索精神，又能保證活動的安全性。教師在制定計(jì)劃時(shí)，應(yīng)思考活動方式是否適合幼兒，活動過程中可能發(fā)生哪些危險(xiǎn)，需要什么特殊的預(yù)防和保護(hù)措施。此時(shí)，適當(dāng)參閱過去的意外事故記錄、教玩具的安全使用說明，能夠幫助教師更加全面合理地制定活動計(jì)劃。教師還可在活動前與幼兒討論玩法及其可能發(fā)生的危險(xiǎn)，進(jìn)而制訂

35、一套具有可操作性的安全規(guī)則。在建立規(guī)則時(shí)，教師通常應(yīng)考慮以下因素：幼兒年齡、幼兒總數(shù)、器材和設(shè)備、場地、監(jiān)督幼兒的成人人數(shù)、活動類型。一般來說。幼兒年齡越小，制定的規(guī)則應(yīng)該越細(xì)致；活動越激烈或難度越大，制定的規(guī)則應(yīng)越嚴(yán)格。不過，也要避免因規(guī)則過細(xì)而約束幼兒對環(huán)境的探索。當(dāng)幼兒漸漸了解危險(xiǎn)而建立起自我保護(hù)意識時(shí)，規(guī)則就可以減少。在敘述規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)使用幼兒易于理解的語言，并且簡單清楚地正面敘述遵守規(guī)則的理由，這樣幼兒會更理解也更愿意遵守規(guī)則。4、在活動過程中，教師必須嚴(yán)格監(jiān)督幼兒執(zhí)行規(guī)則的情況。教師可以用豉勵的方法引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則。當(dāng)幼兒偶爾不遵從規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)提示；如果提示無效，則可使

36、用暫時(shí)隔離法，讓幼兒了解他的行為是不被接受的；而一旦幼兒對自己的行為作由適當(dāng)改善，教師就應(yīng)請他回到原來的活動中。對幼兒進(jìn)行安全教育，重點(diǎn)在于使幼兒在日常生活中注意安全知識的學(xué)習(xí)，保護(hù)自己，避免受傷害。因此，我們要用最簡單的概念，結(jié)合具體的安全措施來教育。幼兒如何防范意外事件的發(fā)生，并教授他們一些應(yīng)對意外的方法。在教育幼兒時(shí)信息應(yīng)清晰明確，如直接告訴幼兒哪些地方是可以去的，哪些地方是有危險(xiǎn)的；無論如何不跟陌生人走，不吃陌生人給的食物；外由不擅自離開成人，等等。幼兒園安全事故的善后處理（一）幼兒方面1 .及時(shí)處理受傷者。當(dāng)幼兒受傷時(shí)，老師要馬上判斷幼兒受傷的大致程度，程度輕的，如表皮擦傷，可自行處

37、理，程度重的，如傷口流血、骨折等情況，在叫園醫(yī)的同時(shí)應(yīng)為幼兒止血，使幼兒受傷的肢體保持不動。幼兒園不能解決的,要馬上送幼兒去醫(yī)院作處理，不得延誤治療時(shí)機(jī)。2 .保護(hù)幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師應(yīng)及時(shí)幫助他們消除恐懼，給予更多的撫愛，豉勵他們勇敢面對。有的事故是一個(gè)幼兒對另一個(gè)幼兒的傷害，教師千萬不要指責(zé)傷害者，教育要適可而止，以免讓這個(gè)傷害同伴的幼兒背上沉重的心理負(fù)擔(dān)。3 .抓住教育契機(jī)。幼兒身邊由現(xiàn)了安全事故，作為教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生生的安全教育。同時(shí)，還應(yīng)教育全班幼兒關(guān)心受傷的幼兒，滲透情感教

38、育。4 .對受傷者的身體護(hù)理。教師應(yīng)懂得相應(yīng)的護(hù)理知識，對受傷者的護(hù)理應(yīng)根據(jù)其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護(hù)理方法。附：幼兒安全突發(fā)事故緊急處理方法一、燙傷：輕度燙傷可用冷水沖洗傷處后涂上燙傷軟膏，較重的燙傷則依下列五個(gè)步驟急救沖：用流動的水沖洗傷處。脫：在水中小心脫掉或剪開燙傷處的衣物。泡：在冷水中持續(xù)浸泡三十分鐘。蓋：用干凈的布復(fù)蓋傷處。送：立即送醫(yī)院。注意：燙傷不能用冰凍的水過分冷卻，皮膚表面由現(xiàn)水痘時(shí)，不可弄破。二、扭傷：用沾冷水的濕布冷敷，切勿扭、甩傷處。三、異物侵入 異物入鼻：會描鼻子的孩子，可描鼻將異物報(bào)由，切勿用手指任意掏取。 異物入耳：若為小蟲，可到暗處用燈

39、光照耳，引生小蟲。如生不來可滴少許干凈無毒的油入耳，悶死小蟲后用銀子夾由?；蛳x子死后滴少許溫水，然后側(cè)耳讓其順?biāo)饔扇鐬槎诡悾胁豢傻稳胍后w，應(yīng)找耳鼻科醫(yī)師處理。 異物入喉：請醫(yī)生處理。異物入眼：讓孩子閉上眼睛，忍痛一會兒后，異物自然會同淚水一起流生。如不行，就到眼科治療，如為化學(xué)品，除石灰外都可用大量清水持續(xù)沖洗眼睛，石灰要先沖干凈然后沖。四、撞傷：由現(xiàn)瘀傷或包塊時(shí)，可用沾冷水的濕布充分冷敷，使血管收縮止血，同時(shí)有止痛作用，勿用熱敷也切用手揉搓傷處。若有擦傷則清洗傷口后消毒。五、割傷：用干凈紗布壓住傷口，止血后，再消毒包扎。六、刺傷：用銀子將刺完全撥由，輕輕把傷口的臟血擠由來，止血消毒后蓋上紗