怎樣培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣

1、精品文檔怎樣培養(yǎng)學生做課堂筆記的習慣“課堂做好筆記”是我們四年級下學期的良好習慣養(yǎng)成的重點培養(yǎng)項目，同時它也是學生必須掌握的一項基本的學習方法。”最淡的墨水也勝過最強的記憶?！睙o論是哪一門學科，一個學生不重視做筆記，不善于做筆記，不會利用筆記，他就很難把這門課程真正學好。課堂做筆記的習慣雖然我們年級組在前幾個學期已經(jīng)開始在培養(yǎng)，但到了這個學期我們就更加重視了。我們?yōu)榇讼肓艘恍┺k法，采取了一些措施，下面向各位領導和老師就我們的做法作一個匯報：一、以理動其心思想先決定行為，行為才能決定習慣。我們只有先疏通了學生的心理，讓學生在思想上高度重視了，他們在行動上才能夠積極配合或者主動參與。第一步我們讓學

2、生明白：為什么要記課堂筆記？做課堂筆記有什么意義和作用？學期初，我們各個班在年級組的統(tǒng)一安排下召開了幾次“養(yǎng)成做課堂筆記習慣”的專題夕會，通過課件的展示，我們讓學生知道了做課堂筆記的作用：首先，它能促使學生們集中注意力，專心聽課，對上課愛開小差的學生特別有幫助，可以提高課堂學習的效率；其次，好記性不如爛筆頭。有研究表明，在學生聽課后進行測試，半個小時后，學生一般能記住講課內容的50%左右，如果兩天之后測試，就只能記住其中的20%多一點，時間再長一點，學生對所學知識的遺忘就更多了。因此課堂做筆記是十分必要的。記下來的重難點知識，可以彌補聽課容易遺忘的不足，有利于課后的復習鞏固，有助于提高學習成績

3、；再次，它能培養(yǎng)學生們的記錄和書寫能力，養(yǎng)成良好的學習習慣等等。通過這樣的思想動員，我們僅僅是在學生心中種下了一粒種子，讓學生們產(chǎn)生了做好課堂筆記的思想意識。二、以法導其行當學生產(chǎn)生了做好課堂筆記的沖動之后，他們就面臨著課堂筆記記什么？哪些該記，哪些不該記？又該怎么去記？如果眉毛胡子一把抓，老師講的什么內容都記下來。那么很可能導致學生既做不好課堂筆記，又影響聽課的效率，得不償失。所以這時候老師進行詳細的科學的指導就顯得非常有必要。當時我們班語數(shù)英三科老師齊抓共管，與數(shù)學李亞莉老師，英語馬麗純老師一起，我們分頭行動，在課堂教學中滲透做課堂筆記的方法。我們班的語文課堂筆記我就要求學生一律記在語文課

4、本空白處，不用另外準備筆記本，這樣方便記錄，容易保存，也便于復習鞏固。告訴學生課堂的內容要有選擇地做筆記，主要記錄的內容有：老師講課的重點內容，自己認為的難點和疑點；課本上沒有的老師補充的內容；記課堂上老師和同學們精彩閃光的語言，增加語言積累；記學習方法，包括閱讀方法、寫作方法、答題方法等。為了提高做課堂筆記的效率，同時還要傳授給學生做筆記的一些技巧：1 .用詞用語要簡潔濃縮，學會概括。2 .課堂時間有限，寫字要有一定的速度，書寫不必要求太高，能看清就可以。3 .課堂學習是第一位的，做筆記是第二位的，不能為了做課堂筆記而耽誤了聽講和討論，要在學習活動停頓的間隙適時進行高度概括和簡要記錄。沒有來

5、得及記的內容可以留出空白，下課時間再做補充和整理。4 .筆記不要記得太緊太密，記錄完一點后要旁邊留空，以便課后進行補充和修改。這樣，學生掌握了一定的方法和技巧之后，做課堂筆記才能真正為學生的學習助一臂之力，多掌握了一項學習方法，培養(yǎng)一種學習的能力，形成一種良好的學習習慣。三、以練、評促其精學生懂得了做課堂筆記的好處，掌握了一定的方法和技巧，好習慣慢慢開始養(yǎng)成了。但做好筆記的能力不是一天兩天就能形成的，也不是每一個學生都具有端正的學習態(tài)度，能夠嚴格按照老師所要求的去做。因此，我們在課堂加強了做課堂筆記的嚴格訓練，在訓練做筆記的起始階段，采取多“扶”的方法，可以告訴學生，需要做筆記的地方老師會予以

6、強調、重復，對于老師強調了、重復了的內容仍然不愿動手或不會動手做筆記的同學，應特別加以督促或指導。教師應考慮學生記筆記的需要，關鍵時候適當放慢說話的速度，且講話要清晰明了，盡量避免長何子，多用短句子。要留給學生一定的時間，既保證寫得完，又促使學生在寫的同時能夠去思維，去理解，避免學生只顧寫不動腦思考。經(jīng)過一定時間的訓練，我們開始集中展示、交流、評價學生的課堂筆記。在我們班上，每一星期都要針對學生的課堂筆記作一次全面的檢查。我們班分八個學習小組，每個小組都安排了一個科代表，他們每周五對各科的課堂筆記進行仔細的檢查，根據(jù)實際情況評出恰當?shù)姆謹?shù)，做得最好的同學將會獲得十分的滿分，并把這一分數(shù)納入班級

7、月考評總分。因為班級考評總分會直接影響學生的月評優(yōu)和學期末評優(yōu)，所以學生對這項評分也特別重視，自然對每一堂課的課堂筆記也就特別認真。最后還要選出優(yōu)秀的課堂筆記在班上展示，讓同學們互相比較、借鑒，彼此取長補短，共同進步。這樣，既能激發(fā)學生的進取心，使其保持做筆記的高昂熱情，又能促使他們不斷總結與分享做筆記的經(jīng)驗，逐步地提高做課堂筆記的能力，慢慢地養(yǎng)成課堂做筆記的良好習慣。其實做課堂筆記還有一大好處，就是運用筆記。這一點上我自認為做得還很不夠。我想在今后的教學中，在完成一個單元的教學后，要引導學生進行課堂筆記的復習，讓學生回到記錄當中，重溫和反思自己的學習過程，進行階段性的復習鞏固和自我評價。通過課堂筆記來提升學習的效率，提高學習的成績，使課堂筆記的作用達到最大化。我們相信，學生重視做筆記了，善于做筆記了，他們的學習自覺性與主動性必然會增強，他們的知識水平與學習能力必然會有切實的提高。學生養(yǎng)成了做課堂筆記的