通過音樂讓孩子的心靈美起來

1、通過音樂讓孩子的心靈美起來作為音樂教師,我主要是憑借優(yōu)美的旋律和歌詞來激發(fā)學生的情感，從而達到教育的目的，真正做到寓教于樂。一、信心激趣。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，新課程標準把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位?？墒窃诂F(xiàn)實音樂教學中，也有學生對它興趣索然，這種現(xiàn)象的形成，主要是來自于學生對自己學習能力缺乏正確的認識而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學生樹立信心，激發(fā)學習主動性，讓他們看到自己能行的一面。記得在四年級一班一次音樂課上開展了“小歌星擂臺賽”，班上有一名膽子特別小的女同學叫徐帆，平時很少說話，

2、要上臺唱歌就更別說了。針對這種情況，我特意安排她和比較活潑開朗的邱笑一起邊唱邊跳。當她們一曲下來，同學們都報以熱烈的掌聲。這時，我看見膽小的徐帆嘴角露出了一絲微笑。接著，我進一步引導，“既然她們的歌聲這么美，那么我們請徐帆單獨再來一曲，好嗎？”面對同學們期盼的眼神，她漲紅了臉，但同時我們也驚喜地聽到了從她嘴里發(fā)出的甜美歌聲。徐帆在她的日記中這樣寫到：“我今天好開心，因為我為班上的同學表演了節(jié)目，李老師表揚了我，全班同學都給了我熱烈的掌聲。其實做什么事情不要怕就一定能做好！加油吧！”有了信心作基礎(chǔ)，學生們學習的勁頭更大了。二、師生互動。教學過程是教師與學生共同學習、相互促進、教學相長、共同完成的

3、過程。教師既要在教學過程中起到主導作用，又要積極參與到學生活動中去，關(guān)注學生的學習主動性，建立和諧的師生關(guān)系，和學生在互動中完成教學任務(wù)。春天舉行音樂會是以“春天的歌”為題，主要是讓學生通過律動、欣賞、演唱、表現(xiàn)等多種教學手段，充分調(diào)動學生積極性，激發(fā)學生自覺性和創(chuàng)造性的學習情緒，結(jié)合自己身邊的景物變化，引領(lǐng)學生一步步走進春意盎然的音樂世界。在教學中，通過模仿春雨、春風、春雷和春水的聲音帶學生進入音樂情境，接著通過觀看春景的圖片，感受春天的色彩，激發(fā)學生的學習興趣，進入教學中以模仿聲音為突破口，將教學中的難點解決，然后走到學生中間，和他們一起進行創(chuàng)編，參與到學生的表演中，和學生一起快樂的表演，

4、最后是與歌曲相關(guān)知識的拓展，開擴學生的眼界，達到了較好的學習效果。三、愛心鼓勵。心理學家研究證明：當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。教師要允許學生根據(jù)教學任務(wù)有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在音樂活動中，我把學生分成若干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。如小鳥，小鳥是一首深受同學們喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學生的生活，他們對小鳥天生就

5、有一種特殊的情感。在教學中，有個學生說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑?，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在教師的鼓勵下，學生敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。四、用心啟迪。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”因此，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的孩子們著想，鼓勵他們成為積極的