初中化學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)

1、附件1:福建省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板作者信息姓名陳艷玲電話學(xué)科化學(xué)年級(jí)九年級(jí)單位將樂(lè)縣白蓮初級(jí)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題 二氧化碳制取的研究一、教材分析二氧化碳在九年級(jí)教材中是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，二氧化碳的性質(zhì)和制備原理、方法是中考檢驗(yàn)的核心知識(shí)點(diǎn)之一。通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)能使學(xué)生盡快地從簡(jiǎn)單模仿到有目的的選擇，從而獲得實(shí)驗(yàn)室制取氣體的設(shè)計(jì)思路。所以此節(jié)課不僅在本單元中占有十分重要的地位，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好地思維能力以及今后化學(xué)的學(xué)習(xí)，奠定了基礎(chǔ)。教材的重點(diǎn)是二氧化碳的制備裝置及其原理，難點(diǎn)是將二氧化碳的性質(zhì)與二氧化碳制備過(guò)程融會(huì)貫通。 二、學(xué)生分析我校屬于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生較少

2、、學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，但是學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐都比較感興趣，能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。 通過(guò)之前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可是又不知道實(shí)驗(yàn)基本的操作方法，更不知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，就是在?shí)驗(yàn)室“照貓畫虎”根本達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制備方法，掌握制備二氧化碳裝置的組裝及其原理并利用設(shè)計(jì)的裝 置制取二氧化碳，同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法。過(guò)程與方法通過(guò)二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時(shí)，其發(fā)生裝置與收集裝置的異同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法；讓學(xué)生在組裝并使用自己設(shè)計(jì)的裝置制取氣體的過(guò)程中，體驗(yàn)、反思和完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，掌握基本實(shí)驗(yàn)

3、技能，樹(shù)立多角度、多層次地 觀察和分析問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)二氧化碳的制備讓學(xué)生親身體會(huì)化學(xué)知識(shí)的魅力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和動(dòng)手能力，最終形成熱愛(ài)科學(xué)、敢于探索創(chuàng)新的價(jià)值觀。四、教學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境交互式多媒體教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境移動(dòng)學(xué)習(xí)其他五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字鑒于本節(jié)課與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，我采用實(shí)踐探究結(jié)合多媒體教學(xué)，使用動(dòng)畫方式解釋為什么不使用硫酸與碳酸鈣反應(yīng)制取二氧化碳，最終引入二氧化碳的制備原理：2HCl+CaCO=CaCl2+CO T+H2Q引導(dǎo)學(xué)生回憶氧

4、氣制備是根據(jù)什么選取反應(yīng)裝置、收集裝置，多媒體展示上述內(nèi)容。使用模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)去選擇裝置并組裝，最終學(xué)生確定自己的實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師需要觀察指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器的使用。最終利用多媒體對(duì)比（與氧氣）總結(jié)形成表格 方便學(xué)生掌握。通過(guò)多媒體總結(jié)對(duì)比學(xué)生可以更好地理解掌握知識(shí)。六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如:導(dǎo)入、講授、 復(fù)習(xí)、訓(xùn) 練、實(shí)驗(yàn)、 研討、探 究、評(píng)價(jià)、 建構(gòu)）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)支持創(chuàng)設(shè)情境引入課題在盛有稀鹽酸的燒杯里放一個(gè)雞蛋。提供各種儀器和藥品，檢驗(yàn)生成氣體。觀察現(xiàn)象并提出問(wèn)題： 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，其中的氣體是什么？提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證。投影放大溫故知

5、新設(shè)問(wèn)你知道產(chǎn)生二氧化碳的小組代表簡(jiǎn)述從所學(xué)知識(shí)及閱讀的 資料中得到的制取二氧化碳有關(guān)途多媒體表格展示比較歸納方法有哪些？提供一個(gè)取佳方家。徑。（如：木炭燃燒、人呼吸、煨燒 石灰石、碳酸氫鈣分解，酸（稀鹽酸、 稀硫酸）跟石灰心反應(yīng)、酸（稀鹽酸、 稀硫酸）跟碳酸鈉粉末反應(yīng)、酸（稀 鹽酸、稀硫酸）跟雞蛋殼反應(yīng)、堿式 碳酸銅受熱分解等）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)現(xiàn)有稀鹽酸、稀硫酸、 石灰后、碳酸鈉、雞蛋 殼，請(qǐng)你通過(guò)實(shí)驗(yàn)，最 終確定實(shí)驗(yàn)室制取 CO 的最佳原料。并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單?；顒?dòng)探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象碳酸鈉粉末+稀鹽酸一大量氣泡，反應(yīng)速度很快，來(lái)/、及收集。石灰后+稀鹽酸r大里氣泡，反應(yīng) 速度適中。雞蛋殼+稀鹽酸一少量

6、氣泡，反應(yīng) 速度較慢。碳酸鈉+稀硫酸一大量氣泡，反應(yīng) 速度很快，不便于收集。石灰心+稀硫酸一少重:氣泡，反應(yīng) 片刻停止。雞蛋殼+稀硫酸一少量氣泡，反應(yīng) 速度較慢。討論交流、歸納總結(jié)選擇原料的條件應(yīng)該是價(jià)格便宜，反應(yīng)速度適中，節(jié)約能源，環(huán)保，利于 收集，操作簡(jiǎn)便。綜合比較，實(shí)驗(yàn)室制取 CO的最好原 料為石灰后和稀鹽酸。多媒體總結(jié)形 成表格，對(duì)比更 加明顯，使用動(dòng) 畫形式重點(diǎn)解 釋為什么不使 用硫酸的原因， 最終選擇最合 適的方案提供材料解決懸念提供材料化學(xué)家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化 碳（動(dòng)畫講述以上事 實(shí)），如：碳酸鈣與稀鹽 酸反應(yīng)生成水、二氧化 碳和氯化鈣。根據(jù)材

7、料書寫化學(xué)方程式。CaCO+2HCl=CaCl2+HO+COT動(dòng)畫講述事實(shí)自主學(xué)習(xí)分組探究設(shè)置問(wèn)題情景確定了實(shí)驗(yàn)室制 CO的 反應(yīng)原理及原料，實(shí)驗(yàn) 探究的下一步工作重點(diǎn) 應(yīng)放在哪里呢？布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣實(shí)驗(yàn)室制 取的知識(shí)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)室 制取氣體的裝置的選擇 條件。然后從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上 給定的儀器中選擇適當(dāng) 儀器，以小組為單位， 設(shè)計(jì)普組裝制取二氧化 碳的裝置。并比較幾組 裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，交流這 樣設(shè)計(jì)的理由。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置展示展示交流學(xué)生展示交流用本組給定儀器設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，介紹其優(yōu)點(diǎn)。在交流展示實(shí)驗(yàn)裝置的同時(shí)，與小組設(shè)計(jì)的另外幾組實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行比 較，找出異同之處，反思自己所設(shè)計(jì) 裝置的不足，并

8、總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最佳裝 置。充分利用模擬 實(shí)驗(yàn)軟件的優(yōu) 點(diǎn)，讓分組代表 自由選擇自己 組的實(shí)驗(yàn)裝置動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)歸納運(yùn)用探究成果請(qǐng)用你認(rèn)為最理想的裝置制取CO,用你設(shè)計(jì)的收集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿CO2的方案，動(dòng)手制取一瓶二氧化碳?xì)怏w。并證明該氣體是二氧化 碳。學(xué)生實(shí)驗(yàn)歸納操作步驟：(1)檢查裝置氣密性；(2)加藥品，連接儀器；(3)收集；(4)驗(yàn)滿；(5)檢驗(yàn)。多媒體展示類比歸納鞏固與提升回憶、比較、歸納。利用多媒體師得出結(jié)論比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和 制取二氧化碳的方法， 歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的 思路和方法。填寫實(shí)驗(yàn) 報(bào)告單。（氣體發(fā)生裝置取決于反應(yīng)物的狀 態(tài)及反應(yīng)條件。收集裝置則跟所制氣 體的密度和溶解性有美。收集方法主 要后排水法和排空氣法。）一起總結(jié)、對(duì)比、歸納回顧反思布置作業(yè)作業(yè)自己根據(jù)設(shè)計(jì)出的制取 二氧化碳的方案，嘗試 用生活代用品（墨水瓶、 塑料瓶、圓珠筆芯、飲 料吸管等），自制一套制 取CO的裝置，在家進(jìn)行 家庭小實(shí)驗(yàn)。積極思考、響應(yīng)。課后實(shí)踐可以借助網(wǎng)絡(luò)資源七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右根據(jù)新課程的教學(xué)理念，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。本教學(xué)設(shè)計(jì)充分應(yīng)用這一理念，學(xué)生是整個(gè)課堂的主人，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、幫助者、合作者。學(xué)生在課堂上通過(guò)自己親身探究、設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，能夠較容易地得出制取二氧化碳的裝