淺談數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、淺談數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)而導(dǎo)致成績長期不佳，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科沒有興趣、學(xué)習(xí)不主動(dòng)，久而久之便處于困惑與無趣狀態(tài)的學(xué)生。數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成，往往受非智力因素的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于智力因素。因而，在小學(xué)階段，教師根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)，用教育智慧做好數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，起著舉足輕重的作用。一、導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)困的原因數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因往往是多方面的，既有學(xué)校的原因，也有家庭、社會(huì)的原因；既有老師的原因，也有家長、學(xué)生自身的原因。1.缺少學(xué)習(xí)興趣是最主要原因?！芭d趣是最好的老師?！睌?shù)學(xué)學(xué)困生有的是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，有的是對(duì)數(shù)學(xué)老師沒有好感，有的是因成績偏低而失去了學(xué)習(xí)的興趣。

2、在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺少了興趣的情況下，成績便每況愈下，越發(fā)不如人意。2.基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。數(shù)學(xué)學(xué)困生往往表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理的認(rèn)識(shí)模糊不清，不能用數(shù)學(xué)語言來理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不能理清概念體系、概念之間的聯(lián)系，從而在數(shù)學(xué)運(yùn)用上能力的缺失。3.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生在學(xué)習(xí)中，大多不能做到上課認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)回答老師的問題。課下，他們也總是拖沓著去完成作業(yè)，甚至是糊弄著完成作業(yè)，胡亂編個(gè)得數(shù)算是完成了作業(yè)的差事。二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略1、愛字當(dāng)頭作為一名數(shù)學(xué)教師，要善于在嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中加入真誠的愛，以溫暖滋潤學(xué)生的心田，從而潤物無聲，在學(xué)生中產(chǎn)生“親其師、信其道”的效果。

3、教師要尊重學(xué)困生。學(xué)困生在學(xué)校的生活中，往往受到了太多老師們的冷嘲熱諷、同學(xué)們的冷眼譏笑、家長的指責(zé)與埋怨，他們的自尊心受到了傷害，甚至產(chǎn)生了自卑心理。還有的老師怕做衛(wèi)生會(huì)影響其他同學(xué)的成績，而將班里的衛(wèi)生打掃工作全部交給了班里的幾位學(xué)困生，這樣的勞動(dòng)便帶有了懲罰的意味。教師應(yīng)用賞識(shí)的目光，多發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，給他們以鼓勵(lì)；夸大他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使其對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，自覺投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師還應(yīng)多與學(xué)困生交流，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛護(hù)；多走近他們，做他們的良師益友。教師要體貼學(xué)困生。教師應(yīng)站在學(xué)困生的角度多考慮他們身上的問題。例如，課下習(xí)題不會(huì)

4、做怎么辦？教師可以鼓勵(lì)學(xué)困生有問題主動(dòng)問老師，或者找學(xué)習(xí)好的同學(xué)來輔導(dǎo)他們。錯(cuò)題太多沒時(shí)間改怎么辦？教師可以把班務(wù)交給學(xué)習(xí)好的同學(xué)來處理，讓學(xué)困生省出時(shí)間來學(xué)習(xí)；對(duì)個(gè)別不會(huì)利用時(shí)間的學(xué)困生，通過督促其下課趕緊去打水、去廁所，使其養(yǎng)成抓緊時(shí)間完成任務(wù)的習(xí)慣?；嘏鳂I(yè)排長隊(duì)卻還要幾次完成，費(fèi)時(shí)費(fèi)力怎么辦？那就專為學(xué)困生設(shè)一條綠色通道呀！讓學(xué)困生不要排隊(duì)，改完錯(cuò)題直接找教師判，這樣他們就可以更快地改完作業(yè)了。2.因材施教大多的數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)怵頭還是緣于他們跟不上老師教學(xué)的步伐，上課便成了聽天書。教師可有目的、有意識(shí)地根據(jù)班里的學(xué)困生情況，調(diào)整教學(xué)策略，靈活教學(xué)，有的放矢。加強(qiáng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)困生的

5、特點(diǎn)是學(xué)習(xí)上懶惰，不能做到先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，因而學(xué)得快忘得也快。教學(xué)中，教師可以走一步一回頭，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，從而學(xué)好新知識(shí)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，多提問學(xué)困生，幫助他們盡快牢固掌握所學(xué)知識(shí)。一題多解提高興趣。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生往往學(xué)得過于死板、不靈活。教師可以通過一題多解的方式，使其發(fā)現(xiàn)好的方法，從而提高學(xué)習(xí)興趣。例如在梯形面積的教學(xué)中，學(xué)生往往按照運(yùn)算規(guī)則從左往右進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)?shù)诪?8高為9的時(shí)候，學(xué)生要先算出48×9=432，然后再計(jì)算432÷2=216，計(jì)算比較麻煩。而當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可先用因數(shù)48除以2得24，然后計(jì)算24×9=216，這樣數(shù)字由大變小，

6、計(jì)算就簡單了很多。抓方法突破難點(diǎn)。學(xué)困生在知識(shí)的掌握上，常常是教師的點(diǎn)撥難以理解、感悟。這就需要教師在備課時(shí)，將自己定位為班里水平最差的學(xué)生，以他們的視角來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分析、找出一個(gè)好的方法，便于學(xué)生輕松學(xué)會(huì)知識(shí)。例如，在教學(xué)用方程來解應(yīng)用題時(shí)，找數(shù)量關(guān)系對(duì)于一般的學(xué)生并不難，通過讀題便能發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。但基于對(duì)學(xué)困生的考慮，我還是在找等量關(guān)系上大做了文章，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出找重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞語、發(fā)現(xiàn)隱含的關(guān)系、直接套用公式等多種方法。借助這些方法，學(xué)生便能輕而易舉找出等量關(guān)系，一般難度的習(xí)題也不能難倒我班的差生了。審題訓(xùn)練不可忽視。不僅是班里的學(xué)困生存在著審題不認(rèn)真的現(xiàn)象，而且班里的中等生、好學(xué)生也總會(huì)出現(xiàn)因?qū)忣}馬虎而丟分的情況。這就需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)審題的好習(xí)慣。如，要求學(xué)生做題前一定要將題讀懂再做；