議論文說理“深刻”升格訓練

1、議論文說理“深刻”升格訓練教學目標：讓議論文的說理“深刻”起來。教學重點與難點：按照高考考綱作文發(fā)展等級中關于“深刻”的要求展開說理。教學方法：議改評教學時數(shù)：一課時教學過程：一、導入：1、展示作文材料，回顧立意情況。閱讀下面的文字，按要求完成作文2003年，張非考上了北京大學，因迷戀上網(wǎng)耽誤學業(yè)，被北京大學退學。2005年，張非考入清華大學，但卻因再次深陷網(wǎng)絡，被清華大學退學。2007年，張非參加高考，位列當?shù)氐乩砜苼嗆?。孩子取得了好成績，張非的媽媽卻高興不起來，擔心大學不錄取他?！敖?jīng)過這么多風風雨雨，張非成熟了，發(fā)誓不再迷戀網(wǎng)吧了我希望大學能夠給他一個痛改前非的機會，不要嫌棄張非呀！”張非

2、的媽媽說此話時，情緒激動，令人動容。2007年8月，張非被清華大學錄取。張非說：“我發(fā)現(xiàn)自己更深層次的缺陷，是對父母、社會沒有責任感，不關心他人。我絕不會再被退學！”要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲 ，不少于800字。立意展示：l 被退學：外因：網(wǎng)絡害人，要遠離網(wǎng)絡（從環(huán)境影響考慮）育人才是真教育（從教育制度、高考制度考慮）內(nèi)因（從張非自身考慮）：對社會對父母要有責任感/關心他人“先做人后做學問”“先做好人再做能人”“才德兼?zhèn)洳攀钦嫒瞬拧薄坝兄巧踢€需有情商”l 被錄?。和庖颍憾嘁稽c支持，多一點和諧（從大學既往不咎，

3、寬容待人，不拘一格錄人才考慮）內(nèi)因：張非“知錯能改，善莫大焉?！笔懿牧详P鍵句的提示，絕大多數(shù)同學寫的是張非對社會對父母要有責任感的立意。2、明確訓練目的：在立意準確的前提下，如何讓文章的說理“深刻”起來。3、明確“深刻”的含義。所謂“深刻”，就是透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；揭示事物內(nèi)在的因果關系；觀點具有啟發(fā)作用（揭示觀點的現(xiàn)實意義/預測未來的方向、后果、發(fā)展趨勢）。二、升格指導1、高考考場議論文的基本結(jié)構展示：領起段闡理段展開部分(多個材料段)升華段結(jié)尾段2、展示修改篇目承擔責任有助于實現(xiàn)人生的價值。承擔責任有助于實現(xiàn)人生的價值生活在社會這個大家庭里怎么能忘記關心他人、關心社會呢！丟棄責任感的人，只沉

4、迷于自己的世界，而對外面的世界毫不關心，甚至毫無貢獻，最終也會被社會這個大家庭丟棄。永不忘責任，只有這樣你才能融入社會這個大家庭，成為其中的一份力量，實現(xiàn)自己的人生價值。責任是什么？是我們對他人、對社會分內(nèi)應做的事。我們每個人從出生的時候起就注定了要肩負起責任。學會承擔責任對一個人來說很重要。有責任感的人，往往容易成功。我深刻記得“勇往直前”這個節(jié)目，記得參加者的那份拼搏，那份勇敢。他們?yōu)榱四転樯絽^(qū)孩子們建希望小學，希望山區(qū)孩子們也能接受教育，再危險的挑戰(zhàn)他們都邁出腳步，勇往直前。那是為什么呢？那是責任感的驅(qū)動，那是責任感的力量。因為擁有責任感，所以他們看到的不只是他們自己，還有那些貧困的山區(qū)

5、孩子。因為擁有責任感，他們毫不猶豫地為山區(qū)的孩子們奉獻了自己的一份力量。在被問到是否愿意再參加“勇往直前”這個節(jié)目時，大家都不約而同地答道：“會。”因為大家都覺得這個節(jié)目增強了他們的責任感，因此讓他們實現(xiàn)了自己的人生價值。這一年有太多難忘的事件了。“雪災”帶著他巨大的身體向我們走來。但“雪雖冷，人心卻不冷”。這場“雪災”更能體現(xiàn)出中華民族的凝聚力和責任感。電力工人盡忠職守，面對狂風暴雪，仍然為了保障人民的正常用電，不畏犧牲，往前線搶修電纜。藝人們也盡自己的一份力量，為雪災地區(qū)籌集善款。國家領導人更是前赴雪災地區(qū)親自指揮救災工作，親自派送救災物品。普通老百姓也不甘落后，到車站當志愿者，幫助疏散車

6、站的外來工朋友。正是對社會的那份責任，使全體人民都為救災工作貢獻出自己的一份力量，增強全民族的凝聚力，最終克服了這場雪災，實現(xiàn)了自己的價值。但隨著時代的發(fā)展，科技的進步。責任感這個名詞在人們的腦海中也有消逝的傾向?？串斀裆鐣瘟赢a(chǎn)品充斥，為求利益不擇手段，前有“大頭嬰”，近有“照片門”在這些不良的社會風氣一浪高過一浪的時候，責任感也隨之被沖的無影無蹤，這不得不引人警醒。每個人就像一滴水，只有擁有責任感，才能匯聚成大海，融入社會這個大家庭，實現(xiàn)自己的人生價值。3、學生辨析文章中不夠深刻的地方（重點是闡理段、材料段、升華段，扣住文段的作用來談）（交流討論）領起段：沒有扣材料明觀點，應體現(xiàn)透過現(xiàn)象深

7、入本質(zhì)的概括分析過程，得出觀點，前面已經(jīng)學習了開頭、結(jié)尾的有關方法，這里不作重點。缺少分論點，看不出分論點與中心論點的包容關系或因果關系。闡理段：沒有承接觀點闡釋責任與價值的因果聯(lián)系，起不到進一步闡理的作用材料段：材料與觀點的因果聯(lián)系分析不明，為什么增強了責任感就實現(xiàn)了自己的人生價值？升華段：有聯(lián)系現(xiàn)實，能反方面論述，但沒有基于文章觀點“承擔責任才能實現(xiàn)人生價值”來揭示現(xiàn)實意義。強調(diào)“闡理段”承接觀點做進一步的闡釋，初步揭示事物內(nèi)在的因果關系，簡括論證思路；“材料段”中的分論點可以是中心論點的組成部分，體現(xiàn)包容關系，也可以是支撐中心論點的若干理由，體現(xiàn)事物內(nèi)在的因果關系，“材料段”中的議論部分

8、要揭示事物內(nèi)在的因果關系；“升華段”應從揭示觀點的現(xiàn)實意義，預測未來的方向、后果、發(fā)展趨勢方面考慮，讓觀點具有啟發(fā)作用。提醒學生注意區(qū)分材料段與升華段的作用，升華段不再論述觀點理由而重在揭示觀點的現(xiàn)實意義。4、學生分組做文段修改（5分鐘）5、辨析段落修改前后的“深刻”程度（交流討論）修改示范：加分論點：承擔對他人的責任，有助于實現(xiàn)自己的人生價值。承擔對社會的責任，有助于實現(xiàn)自己的人生價值。闡理段：責任是什么？是我們對他人、對社會分內(nèi)應做的事。我們每個人從出生的時候起就注定了要肩負起責任。學會承擔責任對一個人來說很重要，只有承擔了屬于自己的責任，自己的人生才是有價值的人生，才能實現(xiàn)自己的人生價值

9、；只沉迷在自己的世界，只為了自己的利益，對他人毫不關心，對社會毫無貢獻，乃至為求利益不擇手段，這樣的人生毫無價值，也為人鄙棄！材料段：承擔對他人的責任，有助于實現(xiàn)自己的人生價值。我深刻記得“勇往直前”這個節(jié)目，記得參加者的那份拼搏，那份勇敢。他們?yōu)榱四転樯絽^(qū)孩子們建希望小學，希望山區(qū)孩子們也能接受教育，再危險的挑戰(zhàn)他們都邁出腳步，勇往直前。那是為什么呢？那是責任感的驅(qū)動，那是責任感的力量。因為擁有責任感，所以他們看到的不只是他們自己，還有那些貧困的山區(qū)孩子。因為擁有責任感，他們毫不猶豫地為山區(qū)的孩子們奉獻了自己的一份力量。在被問到是否愿意再參加“勇往直前”這個節(jié)目時，大家都不約而同地答道：“會

10、。”因為大家都覺得這個節(jié)目增強了他們的責任感，讓他們感到了自己對這些孩子肩負的責任，感到了自己為他們出力的時候自己的人生是有價值的，感到了自己因此實現(xiàn)了自己的人生價值。承擔對社會的責任，有助于實現(xiàn)自己的人生價值。當“雪災”帶著他冰冷的身軀張牙舞爪地向我們撲來的時候，人們體現(xiàn)出了中華民族的強大的凝聚力和責任感?！把╇m冷，人心卻不冷”，電力工人盡忠職守，面對狂風暴雪，仍然為了保障人民的正常用電，不畏犧牲，往前線搶修電纜。藝人們也盡自己的一份力量，為雪災地區(qū)籌集善款。國家領導人更是前赴雪災地區(qū)親自指揮救災工作，親自派送救災物品。普通老百姓也不甘落后，到車站當志愿者，幫助疏散車站的外來工朋友。正是對社

11、會的那份責任，使人們都愿意為救災工作貢獻出自己的一份力量，而在承擔了責任的同時，人們也看到了自己價值的實現(xiàn)。由此可見，人之于社會，如魚之于水，魚離開水不能生存，而人生的價值離開了社會也無從實現(xiàn)。是責任，把我們與社會緊緊地聯(lián)系在一起，讓我們更好地實現(xiàn)人生的價值。升華段：但缺乏責任感的事件還時有發(fā)生。前有“大頭嬰”，近有“照片門”這些人惟利是圖，為了一己的私利罔顧他人的生死，造成了極為惡劣的社會影響。這種缺乏責任感的行為最終會受到人們的抨擊、受到社會鄙棄，受到應有的法律制裁。試問這樣的人他們的人生有何價值？他們的人生價值恐怕只能在監(jiān)獄里實現(xiàn)了。6、展示優(yōu)秀范文,與修改例文對比，點評強化深刻說理的方

12、法。責任助我們實現(xiàn)人生價值（觀點深刻，表達明晰）三度光榮上榜，獲名校青睞；兩度沉溺網(wǎng)海，遭人屏棄，與高校無緣；一度深思自省；悟社會責任感，再續(xù)學業(yè)夢。張非的醒悟，源于對自我缺陷的深入剖析，更是認識到一個人只有時刻懷著對他人、對社會的責任感，奉獻自己，回報社會，才能彰顯自我的價值。（“領起段”扣材料明觀點，體現(xiàn)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)的概括分析過程）我們個人的存在，我們的命運總與他人與社會緊密相聯(lián)、息息相關。造物者賜予我們生命、財富、智慧，是要我們懷有一顆奉獻的心，去關心他人，去回報社會，如果我們不以奉獻自己、回報社會為己任，那我們的人生價值從何體現(xiàn)？（“闡理段”承接觀點做進一步的闡釋，初步揭示事物內(nèi)在

13、的因果關系，簡括論證思路）生命誠可貴，可卻有無數(shù)鮮活的生命因一絲壓力和苦惱而被無情放棄。大自然賦予我們生存的權力，決不是叫我們?nèi)ポp生，相反，它是要我們用生命使一切變得神奇、美好。一度痛苦絕望如桑蘭，遭受著苦難折磨，但卻總是以那燦爛的笑靨向世人詮釋生命的涵義，鼓舞著一切人積極生活。這便是對他人、對社會的責任感，而她的微笑，便是對社會的最好回報和奉獻。她的人生也因她對這份責任的承擔而有了不同尋常的價值。造物者不僅給我們寶貴的生命，也送我們豐碩的財富。作為一名富翁，霍英東總是記住一句話“人一生一定要做有意義的事。有錢，就是給他一個機會，能對國家做自己的貢獻。”他聚財有道，散財也有道，真正做到了“共富

14、”。他以國家的興旺發(fā)達為己任，用自己手中的財富為國家昌盛作貢獻。這顆赤子之心，這種對國家強烈的責任感，使他倍受他人、社會敬重，也將會使他的名字流芳百世。他的人生更是有價值的。人類的高貴之處在于其思想其智慧。社會的發(fā)展，需要我們的智慧為它出謀劃策。作為學生，我們的責任不是只在于學好知識，更不是終日沉溺于嬉戲享樂而虛度光陰。我們學習科學知識不僅為了自己的生活，更應該時刻懷有“為中華崛起而讀書”的責任心，這才是智慧的存在價值，也是我們實現(xiàn)人生價值的最好途徑。（“材料段”中的分論點是支撐中心論點的若干理由，體現(xiàn)事物內(nèi)在的因果關系；議論部分要揭示事物內(nèi)在的因果關系）在其位謀其職。我們每個人都擁有自己特有的才能，不管是生命、財富，還是智慧，都要我們善于利用他們?nèi)セ貓笏耍仞伾鐣?，以實現(xiàn)自己的人生價值。（展開部分小結(jié)，結(jié)構完整）但令人心痛的是，缺乏責任感的事件還時有發(fā)生。前有“大頭嬰”，近有“照片門”這些人惟利是圖，為了個人利益不顧他人生死和社會影響，這種