教研分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)說(shuō)課稿

1、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)說(shuō)課稿說(shuō)課人：解瑞婷各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，本課是新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上第五單元分?jǐn)?shù)的意義第五課時(shí)，下面我將從這幾方面來(lái)說(shuō)一下這節(jié)課：說(shuō)教材分析 基本性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，關(guān)鍵是讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地觀察和發(fā)現(xiàn)，在討論交流的基礎(chǔ)上歸納規(guī)律。教材安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生尋找相等的分?jǐn)?shù)，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的大小相等關(guān)系，為觀察、發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)提供豐富的學(xué)習(xí)材料。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組相等的分?jǐn)?shù)，尋找分子、分母的變化規(guī)律，并展開(kāi)充分的交流與討論，在此基礎(chǔ)上歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、 經(jīng)歷觀察、操作和討論等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、通過(guò)學(xué)生的成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) 探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)方法 動(dòng)手操作法、觀察法、探究法、小組討論法、歸納概括法說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備課件、數(shù)字卡片說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題。動(dòng)畫(huà)和圖片符合兒童的心靈特點(diǎn)，能夠激發(fā)他們內(nèi)心的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)西游

3、記中唐僧師徒四人分西瓜的情景，唐僧師徒去西天取經(jīng)，有一天悟空化來(lái)一個(gè)西瓜。悟空分得西瓜的 ，八戒分得西瓜的，沙僧分得西瓜的。八戒不高興地說(shuō)：“師傅你分的不公平,師弟比我分的多，哼！”這時(shí)候，悟空和沙僧笑豬八戒是個(gè)呆子。然后提出問(wèn)題：為什么悟空、沙僧說(shuō)八戒呆子，師傅到底公平不公平？以問(wèn)題刺激學(xué)生的大腦，最終引入課題。二、探究新知 1、形象感知分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)已經(jīng)隱形的在數(shù)學(xué)知識(shí)中存在，只是我們的學(xué)生沒(méi)有留心觀察，因此我就設(shè)計(jì)讓學(xué)生涂色、觀察、比較、照樣子舉出例子等活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的存在性,為后續(xù)探究提供表象。2、探究分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，在探究中

4、獲取新知，親歷新知的形成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。然后我就根據(jù)學(xué)生舉出的例子提出問(wèn)題：這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母都不相同，為什么分?jǐn)?shù)的大小卻相等呢？你們能找出它們的變化規(guī)律嗎？通過(guò)學(xué)生小組討論。A、通過(guò)從左到右的觀察、比較、分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？B、通過(guò)從右到左的觀察、比較、分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，他們初步概況出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，緊接著我繼續(xù)以問(wèn)題追問(wèn)：分?jǐn)?shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。這里“相同的數(shù)”是不是任何的數(shù)都可以呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。3、歸納總結(jié)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)為了體現(xiàn)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的新知，讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)，根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生自主概況總結(jié)出

5、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，雖然學(xué)生總結(jié)的不完整，但是通過(guò)經(jīng)常地鍛煉，培養(yǎng)他們的概況、語(yǔ)言表達(dá)等能力。板書(shū)：分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。為了使所學(xué)的知識(shí)學(xué)生能夠真正理解，繼續(xù)提出問(wèn)題：你認(rèn)為這句話中哪些詞語(yǔ)比較重要？（同時(shí)、相同的數(shù)、0除外）以問(wèn)題刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)在大腦中留下深刻的印象。最后聯(lián)系商不變性規(guī)律來(lái)說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)之間的前后聯(lián)系。三、多層練習(xí)，鞏固新知。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好方法，為了了解學(xué)生是否真正掌握知識(shí)，我通過(guò)1、涂一涂，填一填2、判斷對(duì)錯(cuò)3、火眼金睛這樣的三個(gè)練習(xí)題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到及時(shí)反饋

6、的效果。4、數(shù)學(xué)游戲。做游戲是每個(gè)孩子的天性，為了檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，我設(shè)計(jì)“對(duì)對(duì)碰”的游戲，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)，并且體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性。四、拓展新知，感受聯(lián)系。為了體現(xiàn)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，最后我設(shè)計(jì)了這樣的拓展新知，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)不僅在分?jǐn)?shù)的約分、通分等適用，而且也運(yùn)用于加減法中。五、課堂小結(jié)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很出色，通過(guò)探究學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)?，F(xiàn)在我們能不能解決悟空他們的問(wèn)題？在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，我們要帶著發(fā)現(xiàn)的眼光，去觀察身邊的任何事物。贈(zèng)送名言：觀察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。蘇霍姆林斯基讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且教育他們養(yǎng)成一種良好