教學設(shè)計《雨點兒》

1、一年級語文上冊第十二課雨點兒教學設(shè)計南寧市清川小學 班紅梅教材簡說：雨點兒是一篇科學童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發(fā)學生對大自然的喜愛。教學設(shè)計理念：1語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答

2、案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導顯得更為重要。2架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。教學目標：1借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件等方法引導學生自主識字，通過觀察、練習會寫本課的一個生字“方“。2借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學生

3、閱讀興趣，學生在教師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。3 聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。教學重難點：識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關(guān)系。教學準備：多媒體課件、 生字卡片教學時間：一課時課前準備：田字格、彩色粉筆、生字本教學過程：一、激趣揭題1導入:小朋友們,你們要仔細看老師在黑板上畫了什么?(老師隨意用白粉筆在黑板上畫了幾朵云)2師：同學們請仔細看，老師在黑板上畫了什么？3師：老師沒有在云上涂白色，我們只能說畫了云。云有時候是白色的，有時候是黑色的，當天空出現(xiàn)黑色云的時候就會怎么樣？4是呀！這時候的天空就會

4、下起雨來，今天我們就來學習一篇有關(guān)雨的課文，揭示課題：雨點兒5師板書課題，請同學們伸出手指跟著老師一起寫課題：雨點兒6師一邊板書一邊說明：雨是象形字：“雨”字這一橫就像一朵烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。可愛極了，所以我們加上個“兒”字，讀起來既親切又可愛，這叫兒化音，請大家跟我讀。7生活中你還見過怎樣的雨？二、初讀課文，整體感知1出示課件，師激趣引入。是呀，雨點兒有大有小，它們從空中落下來跑到了同學們的課文里去了呢！大家趕緊打開課本105頁。2今天，班老師帶來一個讀書小秘訣要送給大家，大家一起來讀一讀。課件出示：我會讀書：一讀、二圈、三標3有了讀書小秘訣，我們就會

5、知道雨點們在哪里做什么？說什么了？現(xiàn)在，就請大家用你自已最喜歡的方式讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫上圈，讀一讀。發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字音多讀幾遍，和生字交朋友，看誰的字讀得準，看誰交的朋友多。4你們都標出課文有幾段話了嗎？我們一起來大聲數(shù)一數(shù)。    5自然段找到了，那你找到了哪些生字呢？指名說 三、巧妙識字 （一）帶拼音識字1班老師也找到了，你們看，出示生字課件，老師還沒教，會讀一個生字的小朋友，請舉手！指名拼讀    2會讀兩個字的請舉手，再指名拼讀。3其他小朋友，你們不舉手，是不是能讀更多詞語呀？4會讀完全部生字寶寶的同學

6、請舉雙手！好，那我們?nèi)嘁黄鹱x，一個生字拼讀兩遍。（二）去掉拼音識字現(xiàn)在，生字寶寶不戴帽子了，你們還認識它們嗎？這難度可是越來越大啦！開火車檢查讀。（三）識詞語1小雨點和大雨點很頑皮，它們把字都藏到詞語里了，你們還會讀嗎？誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀？2下面我要看看誰的眼睛亮，誰的反應(yīng)快。出示詞語課件，隨機點讀。（四）書寫生字1在這些詞里面呀，“地方”的“方”字是我們這篇課文要求會寫的字，大家轉(zhuǎn)動小腦袋，想想我們應(yīng)該怎樣來記住它。 2小朋友的方法都很好，我們可以通過這么多方法記住它，那么會不會寫呢？ 小手準備，跟電腦老師書空。3我請你們當老師，你們來說筆畫，我來寫，師板書：方4小老師們，看我寫的行

7、嗎？謝謝你們，我相信你們一定比我寫得更好，拿出筆，請在你的生字本上工工整整寫兩個方字四、理解課文，感悟課文 （一）學習課文第一段1課件出示動態(tài)雨點，小朋友們，你們快來數(shù)一數(shù)。2你們能一下子數(shù)得清這些雨點嗎？ 3是呀，數(shù)不清的雨點兒。數(shù)不清是什么意思？板書：數(shù)不清 4是呀，數(shù)不清就是很多很多，多得數(shù)都數(shù)不清。你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來”呢，讓我們大家都覺得數(shù)不清？5想想看，你還見過什么東西數(shù)不清呢？6理解詞語：數(shù)不清的雨點兒離開了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫-飄落 7瞧，除了雨點兒能飄落下來，你還看過什么東西是飄落下來的？你能看圖說說嗎？8不看圖你還會

8、說嗎？出示句式： 從 。9同學們知道的可真多，你們知道這些東西是靠什么力量飄落下來的？10它們都是靠風的力量飄落下來。所以飄字的右邊是（風字旁）小結(jié)：有些字我們可以從它的某一部分，就可以知道這個字的意思了。 11“飄落”就是輕輕地，慢慢地往下落，誰能配上動作讀讀這句話？12你的動作真好看！數(shù)不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們一起加上動作，通過朗讀把這種美帶給大家吧！（二）學習課文第二、三自然段過渡：大雨點和小雨點在半空中相遇了，他們會說些什么呢？自由朗讀讀文第 2 第4段，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。1通過讀課文我們知道（原來一個在問，一個在答）出示生字

9、：問、回、答2一起來看看“問、回、答、”這三個字，仔細瞧瞧，他們有什么地方是相同的？3對了，他們都有一個口，有口才能問，有口才能回答。比如說“問”字，“門”字里面一個“口”，就讀“問”。學問學問。就是說學習要主動，不懂就要-開口問。4我是大雨點，你們呀就是小雨點，我現(xiàn)在就要來問一問，小雨點們，你們要到哪里去？師問，生答5有花有草多美呀！再來讀讀。6這就是小雨點兒的“回答”。你會回答嗎？隨機采訪學生回答。7小雨點兒不但會回答，它還有一個本領(lǐng)呢！它還會問呢！找一找小雨點兒是怎么問的？8是呀？大雨點兒要去哪兒？小雨點兒還不知道呢，誰愿意去告訴它？9大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們

10、之間的對話。老師有個建議，男同學當大雨點兒，女同學當小雨點兒，咱們分角色讀。10老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？師生分角色合作讀。（三）學習課文第五自然段1過渡：大雨點兒和小雨點兒后來都到了自己想去的地方，那么他們到過的地方都發(fā)生了什么變化呢？請你再把它找出來讀給你的同桌聽！2誰找到了，請你為大家讀一遍。（齊讀第五自然段） 3大雨點兒去到的地方有什么變化？誰來讀一讀4想不想去看一看大雨點去過的地方的變化？課件演示大雨點去過的地方的變化。5板書畫：草和花小結(jié)：大雨點兒真了不起，他給沒有花沒有草的地方帶去了美麗的景色。讓我們把這美麗的景色讀出來吧。6那小雨點兒去到的地方又有什么變化？指名讀，師指導讀好描寫小雨點的句子。7板書：為花和草添上顏色小結(jié)：植物的生長離不開雨水的滋潤，大雨點兒和小雨點兒分別去了最需要它們的地方，滋潤了萬物，給大地帶來了生機。所以引讀最后一段：師：有花有草的地方，生花更紅了，草更綠了。師：沒有花沒有草的地方，生：長出了紅的花，綠的草。五、拓展1下面老師帶你們?nèi)ケ挥晁疀_洗過的樹林花叢去看看雨點兒的功勞，好不好？放音樂小雨沙沙配上雨后景色圖2花開了，草綠了。這么美的一切感謝誰??？3如果你是小花小草，你想對雨點說什么？4雨點兒，老師喜歡你，小朋友喜歡