學(xué)中研研中訓(xùn)促發(fā)展

1、學(xué)中研 研中訓(xùn) 促發(fā)展昌圖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙仕君我們昌圖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)有教師 121人，學(xué)生 2800 名。伴隨著“崗位大練兵”的強(qiáng)勁東 風(fēng)，我們清醒地認(rèn)識到：學(xué)校教育的終極目的是促進(jìn)人的發(fā)展。在這一發(fā)展中，教師的發(fā) 展是學(xué)校教育發(fā)展的精髓所在，打造一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍是學(xué)校教育發(fā)展的最佳途徑。 在學(xué)校教育工作實(shí)踐中，我們深深地體會到：校本教研與校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的 有效手段。為此，我們在校本研訓(xùn)中，通過學(xué)中研、研中訓(xùn)系列活動的開展，進(jìn)行了有益 的探索和嘗試，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。一、學(xué)中研面對飛速發(fā)展的 21 世紀(jì)和新課程改革的迫切要求， 教師必須更新觀念， 不斷提高理論 水平，只有這樣，才

2、能使自己與新時代同行、與新課改同步。為此，我們號召全體教師積 極參加各種學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，同時在學(xué)習(xí)中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐努力研究新教法， 提高自身綜合素質(zhì)，做到學(xué)中研。1、自我學(xué)習(xí)，讀書摘記 每學(xué)期，我們要求教師讀一本好書，摘記對教育教學(xué)工作有指導(dǎo)價值的讀書卡片20-30 篇。學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)讀書卡片格式，同時推薦一些書目，提供一些學(xué)中要研究的方 向和摘記整理的一些方法。比如：教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、數(shù)學(xué)篇、語文篇、生活篇、 藝術(shù)篇、班主任園地、科學(xué)天地、學(xué)后記、上后記等。老師們從讀書中獲取了精華，從摘 記中收獲了法寶。對讀書多，摘記好的教師學(xué)校在期末考核中給予加分，并多次舉辦讀書 卡片展覽活

3、動，收到了良好的效果。2、校本學(xué)習(xí)，全體提高 新課改以來，我們通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高全體教師的新理念，以適應(yīng)新課改的要求。 學(xué)校制定校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)方案、 制度，組建校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組， 組織教師學(xué)習(xí)了 基 礎(chǔ)教育課程改革綱要 、走進(jìn)新課程、新課程背景下的聽評課等專家名著，同時要求 教師每學(xué)期記錄不少于 6 萬字的讀書筆記?，F(xiàn)在每位教師積累了四類校本培訓(xùn)筆記，即： 校本培訓(xùn)政治學(xué)習(xí)筆記、校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)骨干教師講座筆記、校本 培訓(xùn)讀書筆記。一本本精典筆記，提高了全體教師的研究能力，推動了新課程的順利實(shí)施。3、實(shí)踐反思，撰寫隨筆 對理論與實(shí)踐結(jié)合過程中獲得的體會與產(chǎn)生的問題，我們

4、提倡自主反思，從中去其糟粕提煉精華。為此，我們通過開展撰寫教學(xué)隨筆活動，使教師們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中反思，老師們寫出了較有價值的教學(xué)隨筆。在此基礎(chǔ)上，我們舉辦了教學(xué)隨筆互交流活動。這項(xiàng)活動的要求是全體教師把自己課堂教學(xué)中某一節(jié)課的某一環(huán)節(jié)，感 到自己的教學(xué)方法效果很好，寫出教學(xué)隨筆，在全體教師中互相交流。交流活動分為班主任和科任兩個系列進(jìn)行， 共有 77 篇教學(xué)隨筆在大會上交流。 之后學(xué) 校將其編輯成教學(xué)隨筆之一和教學(xué)隨筆之二兩本集錦發(fā)給每位教師。在這77 篇隨筆中，老師們詳細(xì)地介紹了自己的做法，充分體現(xiàn)了在實(shí)施新課程教學(xué)中，以學(xué)生為中心， 以情境為中心，以活動為中心，真正使教

5、師變?yōu)檎n堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者。4、請進(jìn)走出，開闊視野 在教師自身學(xué)習(xí)充電、校本學(xué)習(xí)充電的同時，我們感到專家引領(lǐng)，外出見識對教師在 學(xué)習(xí)中研究尤為重要。于是，學(xué)校采用請進(jìn)來走出去的方式，開闊教師視野，豐富教師頭 腦。我們先后聘請了縣教育局基礎(chǔ)教育股股長王德衍同志作課改講座，多次聘請了縣教師 學(xué)校小學(xué)教研部主任、教研員為我校教師指導(dǎo)課堂教學(xué)。他山之石為己所用。 在請進(jìn)專家指導(dǎo)的同時， 近二年多來我們又相繼派出 60 人次到北京、大連、錦洲、沈陽、鐵嶺等地參加國家級、省級、市級課改研討會，讓老師們開闊視 野，把外地兄弟學(xué)校先進(jìn)的新課程經(jīng)驗(yàn)帶回來，傳下去，又一次在學(xué)中研究，營造了校本 濃厚的課改

6、氛圍。二、研中訓(xùn) 以教研促培訓(xùn)，以培訓(xùn)抓教研，二者相輔相承。我們本著這一原則，讓教師們把理論 與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)以致用，為大家提供舞臺，開展了系列校本教研活動，在教研中培訓(xùn) 教師專業(yè)不斷成長。1、小組教研，同伴互助我校共有 14 個教研小組。按照學(xué)校教研工作制度要求，每學(xué)期的學(xué)前周，每個教研小 組都要結(jié)合本組的學(xué)科特點(diǎn)制定切實(shí)可行的小組教研計(jì)劃，每周一3： 30-5 ：00 各小組按照計(jì)劃，在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的地點(diǎn)開展小組教研活動。小組教研時做到有主題，有中心發(fā) 言人，有包組領(lǐng)導(dǎo)參加。在小組教研常規(guī)要求的同時，每學(xué)期都要舉辦一次各教研小組典研課活動。此項(xiàng)活動 的目的是：扎扎實(shí)實(shí)抓好教研工作，人人課

7、堂教學(xué)水平得到提高。首先小組成員集體備一 節(jié)課，然后選派一名教師上公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和組員參加聽課，之后領(lǐng)導(dǎo)、組員一同進(jìn)行教學(xué)反思，沙龍對話式評課，最后達(dá)到同伴互助，人人提高的目的。2、公開匯報，課堂達(dá)標(biāo)在課堂教學(xué)研究中，我們注意用目標(biāo)來引導(dǎo)教師不斷成長進(jìn)步，使每位教師都為之目 標(biāo)而努力奮斗。于是，我們開展了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)公開匯報課活動。這次活動，學(xué)校首先組 織教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員制定了課堂教學(xué)說課評價標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評價標(biāo)準(zhǔn)，同時打印發(fā) 給每位教師學(xué)習(xí)，讓大家明確目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我們采用三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，即: 先設(shè)計(jì)說課教案在全校交流，然后根據(jù)自己說課的設(shè)計(jì)上一節(jié)公開課，之后根據(jù)自己的說課、上課情

8、況寫出教學(xué)反思。對此項(xiàng)活動的全程，我們組織學(xué)校教研小組成員當(dāng)評委，依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)， 評委給每位教師的說課、上課打出分?jǐn)?shù)，并將其分?jǐn)?shù)記入期末考核成績。這一活動使每位 教師都為自己要達(dá)到的目標(biāo)而不斷探索，不斷提高，達(dá)到了以研代訓(xùn)的目的。3、幫帶教學(xué)，師徒結(jié)對 在公開匯報課中，我們發(fā)現(xiàn)了一批骨干教師理念新、方法好，這正是寶貴的校本資源， 我們就利用這一資源制定了學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”實(shí)施方案，采用“師徒”結(jié)對的形式，開展 了課堂教學(xué)幫帶活動。先由師傅上示范課，再由徒弟上匯報課?；顒又?，骨干教師好上加 好，青年教師快速成長。4、沙龍對話，專題研討教師只有在思維的碰撞中，激活靈感，才有所啟迪，有所提高。 “沙龍

9、對話”正是碰撞 的最佳形式。兩年多來，我們采用“沙龍對話，同伴互助的形式開展了課堂教學(xué)專題研討活動。即： “走進(jìn)新課改，實(shí)施新課程說課展示活動” 、“實(shí)施新課標(biāo)青年教師課堂教學(xué)展示研討會” 、 “推進(jìn)課程改革教學(xué)觀摩活動” 、“沙龍對話式教研展示活動” 、“自我反思，同伴互助教學(xué) 研討會”、“教師崗位大練兵活動 - 沙龍對話式教研展示活動” 、“教師崗位大練兵 - 深化 新課改課堂教學(xué)研討會” 。這些活動中，共有46人次上 46節(jié)公開課， 600多人次參加研討。三、促發(fā)展回首過去，我們在學(xué)中研，研中訓(xùn)活動中，逐步實(shí)現(xiàn)了教師由“教書匠”變?yōu)椤把芯?者”的奮斗目標(biāo)，促進(jìn)了全體教師專業(yè)發(fā)展，取得了可喜的成績。學(xué)校先后被評為市、縣 繼續(xù)教育先進(jìn)單位，市、縣科研先進(jìn)集體