時事類材料作文的審題立意及觀點表述2

1、時事類材料作文的審題立意及觀點表述（方案二） 【學情分析】本教案適用于本校高二年級平行班。在高一下學期，學生學習了必修4關(guān)注社會的單元知識，對時評有了初步的了解，但對這種時事類材料作文的特點的認識仍有待提高，且經(jīng)歷了一個暑假，再加上高二分班學生層次參差的情況，時評寫作教學需要重新鞏固。另外通過第一次時評作文的批改統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)：各班學生在開頭部分擺現(xiàn)象、亮觀點的同學只有十幾人，偏離題意的有十幾人，40分以上的寥寥無幾。故本次講評的重點是通過回顧時評的文體知識，由教師引導點撥方法，幫助學生通過掌握正確立意方法，能夠在由頭部分簡練地擺現(xiàn)象、并準確地亮觀點，從而達到有效訓練作文的目的?！窘虒W目

2、標】1知識目標（1）鞏固時評文體知識（時評的特點、常見寫作思路）。（2）明確立意及時評開頭部分對全文寫作的重要意義。2能力目標（1）能正確理解時事材料的含義。（2）能根據(jù)時事材料所提供的關(guān)鍵詞句明確命題意圖。（3）能通過掌握正確立意方法，在由頭部分簡練地擺現(xiàn)象、準確地亮觀點。3情感態(tài)度與價值觀目標（1）消除對時評作文審題立意的恐懼感。（2）增進時評作文自信與興趣。（3）能正確處理生活中的情與理的關(guān)系，增強學生的公民意識和社會責任感。【教學重點】 1把握時事類材料作文審題立意的基本方法。 2學會用鮮明準確的語句來表達觀點?！窘虒W課時】 一課時【教學方法】 例文解讀、

3、分析、點撥 討論交流、模仿、訓練【教學過程】    一、作文題目和文體知識回顧1.    作文題回顧 9月15日重慶晚報報道，某大學畢業(yè)生小蔡，應(yīng)聘好不容易進入復(fù)試，竟因為一份手寫的簡歷，被公司取消錄取資格！原來小蔡在400字的簡歷里，竟寫了24個錯別字。 此事引起社會的廣泛關(guān)注。請你就此事談?wù)勀愕恼J識和看法，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。2.    文體知識回顧（時評特點）   （1）都是針對社會現(xiàn)實問題的，都有鮮明的時代感和社會現(xiàn)實意義時效性、

4、針對性。   （2）要求我們針對材料中所提出的問題，進行深入分析，一定不能拋開材料談?wù)搯栴}          就事論事，就事說理（觀點要緊扣材料）。   （3）小結(jié)思路：擺現(xiàn)象（由頭） 、亮觀點談理由（原因、意義、影響等）提措施（建議）。    二、審題立意觀點比較、分析及方法小結(jié)   （一）學生小組討論    判斷以下審題立意觀點對錯，討論結(jié)束后，請小組匯報分析，老師點撥。 

5、   偷換概念 1漢字很重要2要規(guī)范用字                                            &

6、#160;                 3手寫字很重要                                

7、0;            4要重視母語（要學好漢語）                                   

8、60;               5重視民族文化                                  &

9、#160;           擴大概念6文字文化極其重要                                     

10、;                                          7文化對人的發(fā)展十分重要      

11、0;                           8文化是民族的魂                      &

12、#160;                                                 &

13、#160;           9要守護傳統(tǒng)文化                                     

14、0;                                              游離“此事”10傳承文化很重要  

15、                                          11大行不顧細謹       

16、60;                                      12成敗在于細節(jié)           

17、                                   13態(tài)度決定一切符合題意14寫錯別字應(yīng)寬容15招聘不應(yīng)以字取人，本末倒置          

18、;                                                  

19、0;                        16拒絕“提筆忘字”                        

20、                  17重視漢字書寫，由我做起   （二）老師方法指導步驟一：壓縮概括中心事件（避免審題立意錯誤）【注意方框關(guān)鍵詞】9月15日重慶晚報報道，某大學畢業(yè)生小蔡，應(yīng)聘好不容易進入復(fù)試，竟因為一份手寫的簡歷，被公司取消錄取資格！原來小蔡在400字的簡歷里，竟寫了24個錯別字。   中心事件：大學生小蔡因求職簡歷中寫了24個錯別字而被公司取消錄取資格。步驟二：挑選最佳立意角度（避免偏離寫作方向）【注意方框關(guān)鍵詞】9月15日重慶晚報報道，某大學畢業(yè)生小蔡，應(yīng)聘好不容易進入復(fù)試，竟因為一份手寫的簡歷，被公司取消錄取資格！原來小蔡在400字的簡歷里，竟寫了24個錯別字。從題目情感傾向看：肯定小蔡的努力與才能，否定寫錯別字的