愛是一條紅紐帶

1、 一人一題研究成果愛是一條紅紐帶 安邊小學(xué) 谷喜平歲月如梭，暮然回首，踏上講臺(tái)竟已有11個(gè)年頭了。這些年來，我始終熱愛教師這個(gè)職業(yè)。在工作中，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。嚴(yán)格服從學(xué)校的工作安排，團(tuán)結(jié)同志，關(guān)心學(xué)生，工作勤奮，樂于奉獻(xiàn)，嚴(yán)于律己，受到了學(xué)生的喜愛，家長的尊重；得于了同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的信任；贏得了上級(jí)教育主管部門的認(rèn)可和肯定。 教師，是學(xué)生走向社會(huì)、通向科學(xué)寶庫的引路人。傳播文明，塑造人格，是教師的神圣職責(zé)。崇高的職神圣的稱號(hào)、光榮的使命，要求教師必須做一個(gè)有道德的人、高尚的人、學(xué)識(shí)博源的人，真正成為一個(gè)為人師表的“人類靈魂的工程師”。因此，我在教育工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)

2、，積極探索，尋求適應(yīng)新形勢(shì)下塑造人類靈魂的方法和途徑。通過用愛作橋梁，以德修己，以德育人的教育方法收到較好的效果。“ 沒有愛就沒有教育”，教師職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生。因?yàn)?，愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是教育的種子。師愛是一種無私的愛。學(xué)生對(duì)老師的愛往往刻骨銘心，終身難忘。碰到困難和挫折老師伸出援助之手，犯了錯(cuò)誤老師及時(shí)給予中肯的批評(píng)和誠摯個(gè)鼓勵(lì)，一樁樁，一件件，都能在學(xué)生心靈中經(jīng)久不息地泛起清純的美麗的漣漪。因此，在教育工作中，我特別注意以下幾方面：建立人格平等的師生關(guān)系；用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生；努力發(fā)揚(yáng)學(xué)生的閃亮點(diǎn)，任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生；偏愛差生。

3、例如在班級(jí)里有一名同學(xué)，他叫杜京，他家庭比較特殊，父親出車禍后，他跟著母親生活。由于工作忙，無暇顧及他的學(xué)習(xí)和生活，又缺少父愛。他從小沒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課要么頑皮要么發(fā)呆，下課好惹事生非。每天總是好多同學(xué)告他的狀。面對(duì)這樣一個(gè)連父母都頭疼的男孩子，我該怎么辦？這成了我較頭疼的事，平時(shí)少不了和他談心講道理，效果卻總不明顯。對(duì)他，我真可以說絞盡腦汁了，有一次，我故意把他放成數(shù)學(xué)組長，說“老師相信一定能做好”.他當(dāng)時(shí)很激動(dòng)，很興奮，雖然他可能想不明白老師為什么會(huì)把 這么光榮的任務(wù)交給他。那天，我的耳邊沒有聽到告他狀的聲音。從此，他改變了，很負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)努力了，成績有所提高。有人認(rèn)為后進(jìn)生是

4、“江山易改，本性難移”。我卻認(rèn)為，對(duì)待后進(jìn)生關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去轉(zhuǎn)化他們。金子要有陽光的照耀才會(huì)反射出耀眼的光芒。 我班有個(gè)女生叫白玉蓮，她生性好動(dòng)，還有一個(gè)缺點(diǎn)，愛拿別人東西。有天，有個(gè)男生放在文具盒中的5元錢不見了。接到“報(bào)案”，我非常惱火，我決定查個(gè)水落石出。我平了平心頭的氣后，囑咐了那位“報(bào)案”的同學(xué)不要聲張，而后我就暗暗調(diào)查，最后我把目標(biāo)鎖定在謝新文的身上。作為老師，處理事情千萬的謹(jǐn)慎，即使是她偷的，也應(yīng)該給她一個(gè)自悔的機(jī)會(huì)啊。于是，我把他叫出教室，態(tài)度和藹地說：“新文，最近你學(xué)習(xí)又進(jìn)步了”她聽了很高興，之后，我又拍了拍她的頭，說：“你是老師心目中的好學(xué)生，在老師心中，你從不做錯(cuò)事，即使做錯(cuò)了一次，也能知錯(cuò)就改的，是嗎？你會(huì)主動(dòng)和老師承認(rèn)錯(cuò)誤的是嗎？”這時(shí)，他慚愧地低下了頭。于是我把同學(xué)丟錢的事與她說了，她馬上就哭了。從兜里拿出五元錢，并向我保證不再拿別人的東西，并請(qǐng)求我不要說。這件事班級(jí)內(nèi)同學(xué)到現(xiàn)在也不知道這錢是誰拿的。從那以后她再也沒有拿過別人的東西。 由于我處處為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)了有利條件與環(huán)境，給他們更多的“偏愛”，換取了后進(jìn)生對(duì)自己的信任，逐步形成了一個(gè)“親其師，信其