幼兒教育的特點

1、幼兒教育的特點論文幼兒教育對孩子的成長至關重要，下面是有關幼兒教育的特點論文，一起來看看吧!幼兒教育的特點論文【1】摘要：幼兒教育作為孩子進入學校的前期教育，對于孩子的身心成長起著至關重要的作用。如何有效地提升幼兒教育的質量是目前幼兒教育工作者必須面對的課題。尤其是目前幼兒教育中普遍存在小學化傾向問題，這直接影響了孩子的正常安康開展以及幼兒教育的正確開展。為此，研究幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀，并根據(jù)目前存在的問題提出有效防止和糾正幼兒教育小學化傾向的優(yōu)化措施是非常關鍵的。關鍵詞：幼兒教育；小學化；安康；教學目的一、前言目前，幼兒教育小學化問題在我國幼兒教育中普遍存在，大多數(shù)家長都存在望子成龍的心

2、態(tài)，攀比心理嚴重，覺得在幼兒園開始就應該開始學習很多的知識，如認字、算數(shù)等，目的是為了不讓上小學的時候落下。而很多的幼兒園也在課程設置上重視了這塊，幼兒園學習中很多都已經(jīng)是一年級的知識。同時，很多的家長給孩子報各種培訓班。這些問題就是幼兒教育小學化的嚴重表達。這樣的環(huán)境和要求下，讓孩子的童年不再那么無拘無束，缺乏了自由發(fā)揮，對身心的心理教育上也顯得欠缺。因此，有效的糾正幼兒教育小學化傾向是非常關鍵的。幼兒教育機構，幼兒教育教師連同家長必須共同努力來讓孩子的童年獲得更多的樂趣，培養(yǎng)孩子的各種應用技能，而不是純粹地學習知識。因此，本文研究幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀并討論糾正這種現(xiàn)象的優(yōu)化措施是非常有

3、必要的。本文從研究幼兒教育小學化傾向的重要性出發(fā)，分析了目前我國幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀，在次根底上重點的討論了防止和糾正幼兒教育小學化的優(yōu)化措施。最后得出，在以后的幼兒教育中，幼兒教育機構和幼兒教育教師以及幼兒家長要共同努力，不斷的改善自身的思維，摒棄那種一味地讓孩子學知識的思想，培養(yǎng)孩子的分析問題解決問題的才能，不斷提升孩子的自我解決問題的才能，讓孩子安康快樂的成長。二、幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀分析分析幼兒教育小學化傾向問題，可以從目前幼兒教育的教學內容，教學形式和教學管理三方面進展。首先，教學內容上，很多的幼兒教育機構將小學的教學內容提早在幼兒教學中進展，讓孩子增加負擔。其次，教學形式上

4、，游戲環(huán)節(jié)過少，開設課程傳授小學知識占一部分，這就很大程度上束縛了孩子的天性，對于孩子的成長不利。另外，教學管理上，對于幼兒生理和心理開展方面的活動較少，取而代之的是文化知識的教學，不利于孩子身心的安康成長。三、防止和糾正幼兒教育小學化傾向的優(yōu)化措施基于以上幼兒教育小學化傾向的現(xiàn)狀，作者通過多年的幼兒教育的理論經(jīng)歷，總結出如下防止和糾正幼兒教育小學化傾向的優(yōu)化措施:有效的加強和培養(yǎng)幼兒教師的綜合素質;改善家長的理念，讓家長更加關注孩子的安康成長;將國外先進的教學理念和理論做法引入;遵循孩子的成長規(guī)律，做好幼小銜接工作;提升政府對于幼兒教育的監(jiān)視程度。1有效地加強和培養(yǎng)幼兒教師的綜合素質幼兒教師

5、是幼兒直接面對的對象，其教育程度和教育理念直接影響著孩子的開展以及幼兒教育的方向。假設幼兒教師程度不高，同時對于孩子理論知識的掌握非常看重，那么就會出現(xiàn)教師帶有將幼兒教育小學化的傾向。因此，提升幼兒教師的素質和綜合才能是非常關鍵的。因此，在幼兒教育師資隊伍的培養(yǎng)中，必須加強幼兒教師的培訓工作，通過培訓讓幼兒教師可以科學的進展安排教育活動，而不是一味的追求理論知識，如認識多少字，能計算多少加減法，等等。而是多給孩子傳授有利于孩子身心開展方面的知識。同時培訓教師從科學角度來安排教育教學活動，主動在教學中多進展游戲互動，讓游戲和教學相輔相成，讓課程真正適宜幼兒的開展。讓幼兒教師成為孩子的“引路人，而

6、不是“是知識的傳授者。同時，幼兒教育機構要多給幼兒教師提供外出學習的時機，讓教師可以接觸到外面先進的教學理念，尤其是國外的一些先進的教學理念。只有這樣，師資隊伍程度提升了，幼兒教育程度才能大幅度提升，才能有效的改善幼兒教育小學化的傾向問題。2改善家長的理念，讓家長更加關注孩子的安康成長中國的大多數(shù)家長大都是望子成龍，渴望孩子越早掌握理論知識越好，其實這種思想是非常錯誤的。比方，很多中國家庭中，四五歲的孩子已經(jīng)認識很多的漢字，能算20以內的加減法，可以背誦很多的古詩，等等。而家長也為孩子有了這方面的才能而感到自豪，但另一個嚴峻的問題就是，四五歲的孩子連自己吃飯都完成不了，還是父母去喂，也不懂得去

7、做一些根本的家務，腦子中根本沒這個意思。更大的問題是父母并不覺得這是什么問題，總覺得這些我們可以提孩子做，孩子只要好好學習就行了。這恰恰是一個非常錯誤的理念。要想讓孩子身心安康成長，必須改善家長這種錯誤的理念，讓家長認識到培養(yǎng)孩子的根本生存才能，培養(yǎng)孩子的個性和自身興趣，在幼兒教育中遠遠的重于這些知識的傳授。所以，改善家長的理念，才能讓孩子更加快樂的成長，幼兒教育才能更加讓孩子安康成長。3引入國外先進的教學理念和理論做法國外的幼兒教育是完全不同于國內的幼兒教育的，他們的孩子可能語文知識，數(shù)學知識遠遠落后于我們的孩子，但他們對于孩子生存才能的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)方面卻下了很大的功夫。我們應該將國外這

8、種先進的教學理念和理論有效的引入。首先，在幼兒教育中要讓孩子“玩好，幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開心，從而培養(yǎng)他們獨立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關系。幼兒通過游戲和寓教于樂的方式來認知這個世界。其次，在幼兒教育中多培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子更多的參與各種各樣的戶外活動，親近大自然，培養(yǎng)孩子們安康的身心和與人相處的才能。另外，多練習孩子的動手才能，多在幼兒教育中讓孩子參加手工和戶外活動，培養(yǎng)孩子的生存技能。4遵循孩子的成長規(guī)律，做好幼小銜接工作在幼兒教育中必須遵循孩子自身的特殊性，按照孩子身心開展進展針對性教育，讓孩子的幼兒教育安康和諧的開展。在此根底上，再做好孩子進入小學

9、前的銜接工作，比方多參與活動培養(yǎng)孩子的興趣，通過游戲活動來培養(yǎng)孩子的主體意識，讓孩子養(yǎng)成良好的生活喜歡，培養(yǎng)孩子解決問題的才能以及生存技巧等等。5提升政府對于幼兒教育的監(jiān)視程度在防止幼兒教育小學化傾向的工作中，政府部門必須做好監(jiān)視工作，根據(jù)各地區(qū)的實際情況出臺有效的細那么來加強管理和控制，比方對幼兒教育的教學方式，教育方法，作息時間等等可以提出詳細的要求，杜絕各種以成績來論成敗的教學方式，保證孩子的休息時間和游戲時間，同時堅決杜絕強迫孩子報各種興趣班等等。四、總結總之，防止和糾正幼兒教育小學化傾向問題意義重大，對于幫助孩子安康開展，培養(yǎng)孩子的愛好，提升孩子的正確考慮和思維才能具有很大的幫助。在

10、以后的幼兒教育中，幼兒教育機構和幼兒教育教師以及幼兒家長要共同努力，不斷的改善自身的思維，擯棄那種一味的讓孩子學知識的思想，培養(yǎng)孩子的分析問題解決問題的才能，不斷提升孩子的自我解決問題的才能，讓孩子安康快樂的成長。參考文獻:1田紅艷幼兒保育的理論地位難以落實的原因和對策J長春教育學院學報，2021，(08)2蘇小美幼兒園引入新聞教育的理論研究J中國報業(yè)，2021，(14)3周燕幼兒園一日活動之反思與改進J教育導刊，2021，(06)4劉萍農(nóng)村幼兒教育“小學化現(xiàn)象探究J科教導刊，2021，(06)5楊葉恒，劉平幼兒教育小學化傾向調查與考慮以長春市為例J長春教育學院學報，2021，(15)幼兒教育

11、的特點論文【2】1幼兒教育中幼兒的語言特點分析1.1學習才能、承受才能強幼兒較強的學習才能和承受力是幼兒語言教學高效進展的前提，幼兒可以在較短的時間內掌握新詞匯，并將其運用到實際交流中。所以基于幼兒語言這一特點，要加大對幼兒語言新詞的教學，幼兒在學習新的詞匯后會更積極地進展語言交流，大大進步了幼兒的主動性，使幼兒語言才能得到進一步的進步。1.2語言表達欲望大，語言運用不夠準確幼兒具有極大的好奇心，處于不斷探究的階段，語言表達欲望強烈，然而由于語言儲藏量缺乏，才能有限，經(jīng)常會出現(xiàn)語言運用不準確的問題。因此，在幼兒語言教學中要借助幼兒喜歡表達的特性，豐富幼兒的詞匯量，糾正幼兒的詞匯應用錯誤，鍛煉幼

12、兒的表達才能。1.3語言發(fā)音不明晰，語言表達才能有待提升幼兒的語言發(fā)育狀況存在較大的差異，幼兒大腦中的詞匯、語言習慣和發(fā)音都各不一樣，由于年齡的限制，存在不同程度的發(fā)音錯誤，詞匯發(fā)音不清，這就阻礙了語言交流的正常進展，不利于語言才能的提升。幼兒教師要指導幼兒進展正確的發(fā)音，側重對幼兒語言才能的培訓，確保每個發(fā)音的正確性，給予幼兒充分的鼓勵，增加幼兒對語言表達的喜歡程度。2幼兒教育中語言教學施行因材施教的策略由于幼兒存在個體開展、才能、認知等方面的差異，在語言承受和學習中的表現(xiàn)也大不一樣。在語言教學理論中，假設單純地采用某種方法和手段，運用統(tǒng)一的教學形式對幼兒進展語言教學，會造成部分幼兒不能完全

13、承受教授的知識，而有些幼兒又不能得到才能之內的語言學習的滿足。因此在對幼兒進展語言教授之前，必須做好準備工作，諸如對所教授的幼兒群體進展理解，制定個性化幼兒語言教學方案，從而到達因材制宜的效果。2.1以幼兒語言特點為根底，制定針對性教學方案由于不同幼兒的開展狀況和語言認知承受才能存在差異，致使幼兒的語言教學存在特殊性和差異性，做好因地制宜、個別關注、統(tǒng)籌整體的教學戰(zhàn)略尤為重要。結合詳細教授幼兒群體的情況，尋求多手段、多途徑和多種方法的語言教學方案到達個性化教學，以滿足不同幼兒的需求。因此，個性化的幼兒語言教學方案的制定是保證幼兒良好承受語言教學的根底。只有在科學、完善、合理、個性化的個性方案的

14、引導下，教學理論才能獲得滿意效果，才能促進幼兒語言學習的進步。2.2充分掌握幼兒語言特點，進展分類教學在幼兒語言教學中，首先必須深化認識到幼兒的認知開展才能與語言學習的特點，同時根據(jù)詳細情況對幼兒的語言認知才能和特點進展合理、有序的類別歸化，從而為制定和施行個性化幼兒語言教學方案提供有利的條件。此外，在制定幼兒個性化語言學習方案時，還要根據(jù)當?shù)貐^(qū)域的幼兒的詳細特點和開展狀況，進展全面、科學、準確、有效的教學分類，保證方案的有效性。2.3評價幼兒語言教學方案，進步教學效果在完成規(guī)劃和制定幼兒語言個性化方案后，按照規(guī)劃循序漸進、有條不紊地進展理論教學，根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的詳細問題以及理論效果，進展綜合性的教學方案評價。評價的主題內容和焦點問題側重于幼兒語言個性化教學方案的可行性、科學性、指導性、完