體內(nèi)氣體的交換

1、體內(nèi)氣體的交換教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、說(shuō)明氣體交換的原理。2、掌握肺泡內(nèi)和組織內(nèi)的氣體交換過(guò)程 及各結(jié)構(gòu)中含氧量的變化。3、知道煤氣中毒原理及其預(yù)防、急救常 識(shí)。4、知道呼吸的意義。能力目標(biāo)1、通過(guò)做向澄清的石灰水裝置中吹氣和吸氣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用科學(xué)方法做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培 養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、通過(guò)歸納呼吸的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的概括能 力。情感目標(biāo)1、通過(guò)分析煤氣中毒的原理和學(xué)習(xí)預(yù)防煤氣中毒的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命、關(guān)心他人的教育，滲透愛(ài)惜生命、預(yù)防為主的生物學(xué)觀 點(diǎn)的教育。2、在分組實(shí)驗(yàn)及討論活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。教 學(xué)建議知識(shí)體系圖解教材分析 1、本

2、課的重點(diǎn)是體內(nèi)氣體交換的原理 和呼吸的全過(guò)程。因?yàn)椋海?）學(xué)生通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)解決了人體外環(huán)境與肺泡進(jìn)行氣體交換的問(wèn)題。接著要解決的是， 肺泡與血液之間如何進(jìn)行氣體交換和血液與組織細(xì)胞之間如何進(jìn)行氣體交換的問(wèn)題，要理解呼吸的全過(guò)程，體內(nèi)氣體交換的原理是關(guān)鍵，因而氣體交換的過(guò)程和原理是本課的重點(diǎn)。 （2）通過(guò)本章的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)人體的呼吸應(yīng)該有整體的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生在前面一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了血 液循環(huán)系統(tǒng)，具備了氣體在血液中運(yùn)輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí)。在本章第一節(jié)中 又學(xué)習(xí)了呼吸運(yùn)動(dòng)，了解了肺的通氣。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了體內(nèi)氣體交 換，就可以自己概括出呼吸的全過(guò)程。因此，無(wú)論是從知識(shí)的完整性的角度來(lái)看，還是從

3、能力培養(yǎng)的角度分析，呼吸的全過(guò)程應(yīng)作為本 課的重點(diǎn)。2、本課的難點(diǎn)是氣體交換的原理。由于學(xué)生在物理課上 還沒(méi)有學(xué)習(xí)擴(kuò)散作用，這個(gè)物理概念要從生物學(xué)的角度給學(xué)生是有一 定的困難的。加上肺泡里的氣體、血液中的氣體、組織細(xì)胞里的氣體 都是學(xué)生看不見(jiàn)、摸不著的，讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的原理也是有 一定困難的。教法建議 人體呼出的氣體中二氧化碳的含量比吸入的 氣體中的含量多，建議用探索實(shí)驗(yàn)：先提出問(wèn)題，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，向裝有澄清石灰水的裝置中分別吸氣 和吹氣。觀察石灰水的渾濁現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié) 論。講述體內(nèi)的氣體交換，先引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：肺泡內(nèi)氣體 中

4、的氧是怎樣進(jìn)入人體細(xì)胞的？人體細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳又是怎樣排 出體外的？引出體內(nèi)氣體交換的內(nèi)容。 講述氣體交換的原理擴(kuò)散 作用時(shí)，除了結(jié)合課本圖，教師可以準(zhǔn)備一些香水，上課撒到教室講臺(tái)前，問(wèn)教室后排的同學(xué)有什么感覺(jué)，使學(xué)生獲得氣體可以從高濃度 向低濃度擴(kuò)散的知識(shí)。 肺泡與血液之間的氣體交換，組織細(xì)胞與血 液之間的氣體交換，教師可以利用板圖、剪貼圖來(lái)表示，有條件的學(xué) 校做成電腦軟件來(lái)講述，并把這部分內(nèi)容與血液循環(huán)聯(lián)系起來(lái)， 給學(xué) 生交代所交換的氣體都是由血液運(yùn)輸?shù)?。關(guān)于呼吸全過(guò)程所包括的四個(gè)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)和它們之間的聯(lián)系， 利用書(shū)本上的插圖，并聯(lián)系學(xué) 習(xí)的血液循環(huán)知識(shí)：血紅蛋白的特點(diǎn)、動(dòng)脈血和靜脈血的

5、知識(shí)進(jìn)行總 結(jié)，也可以用錄像或做成電腦軟件講述。聯(lián)系生活實(shí)際，講述呼吸全過(guò)程中四個(gè)環(huán)節(jié)其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)， 發(fā)生阻礙，都會(huì)造成呼吸障 礙，而影響人體的正常生理活動(dòng)。嚴(yán)重的會(huì)危及生命。在這基礎(chǔ)上， 教師闡述呼吸的意義。 關(guān)于煤氣中毒，一定要從生理角度講清楚煤 氣中毒的原因。這樣才能更好地預(yù)防煤氣中毒。課時(shí)安排：本節(jié)課 建議為2課時(shí) 第一課時(shí)：探索人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳的實(shí)驗(yàn)和氣體交換的原理。第二課時(shí)：氣體交換的過(guò)程、呼吸的全過(guò)程、呼吸的意義、煤氣中毒及預(yù)防。探究活動(dòng)提出問(wèn)題為什么提倡課間十分鐘，教室要通風(fēng)換氣？提出假設(shè)如果是同學(xué)們上課呼吸產(chǎn)生較多的二氧化碳， 那么將剛下課的教室里的空氣

6、導(dǎo)入到澄清的石灰水中會(huì)變渾濁。設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)法 對(duì)照組：剛通風(fēng)換氣的教室或室外 實(shí)驗(yàn)組：剛上課結(jié)束的緊閉窗戶的教室材料用品：玻璃瓶?jī)蓚€(gè)、橡皮塞兩個(gè)、打孔器、彎成直角的玻璃管四段（兩長(zhǎng)兩短）、藥棉、石灰水、70%酒精、凡士林。實(shí)驗(yàn)的具體操作：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、在玻璃瓶里注入半瓶澄清的石灰水，另取橡皮塞，在塞上鉆兩個(gè)孔，插入兩根彎成直角的玻璃管，其中較長(zhǎng)的一根浸沒(méi)在石灰水里， 較短的一根不跟石灰水接觸，瓶口和孔口涂上凡士林防止漏氣。照這樣，做甲乙兩套。如圖：2、上課前打開(kāi)所有的窗戶，讓教室通風(fēng)。方法步驟（1）上課開(kāi)始時(shí)，緊閉窗戶，取裝置甲，把較短的玻璃管的一頭用 70%的酒精消毒后含在嘴里作810次最深的吸氣，觀察石灰水有什么變化？（2）上課結(jié)束時(shí)，取裝置乙，仍由這個(gè)學(xué)生重復(fù)實(shí)驗(yàn)，此時(shí)，石灰水又發(fā)生了什么變化？ 或者在上課剛結(jié)束時(shí)，把裝置甲和裝置乙分別放到室外和教室內(nèi)按（1）的操作 實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 上課開(kāi)始時(shí)，學(xué)生作 8-10次深吸氣，甲瓶的石灰水仍然保持澄清不發(fā)生任何變化。上課結(jié)束時(shí)，這個(gè)學(xué)生重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，乙瓶石灰水渾濁。同樣上課剛結(jié)束時(shí)，放到室外的裝置甲仍然保持澄清，放