PEP小學(xué)三年級英語上冊教材分析

1、PEP小學(xué)三年級英語上冊教材分析（1-6單元）Unit1 教材分析一、單元教學(xué)目標(biāo)與要求（A 、 B 部分 ）1 能聽懂，會說Hello / Hi Goodbye / Bye-bye I'm What's your name? My name's , 并能夠在實際情景中進(jìn)行運用。2 能夠聽說、認(rèn)讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler,pencil-case, book, sharpener, bag, school ，并能用英語介紹文 具。3 能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。二、教學(xué)重難點1、聽懂、會說 WhatS yo

2、ur name? My name 's I 'm -4 、認(rèn)讀crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil-case,book, sharpener, bag, school.三、教與學(xué)建議1 、 由于學(xué)生是初次英語， 可以從學(xué)生已知或會說的詞匯TV、 CD、VCD DCD OK出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；2 、 在教授關(guān)于文具的單詞時, 可以借助學(xué)生的文具和教師卡交替使用 , 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ;3、針對低段學(xué)生愛動的特點，Let s do 部分可以適當(dāng)多做幾次， 借以活躍課堂氣氛；可以采用集體做，請部分學(xué)生上臺來做的方式進(jìn)

3、行；4、 Let s sing 部分的作用也不容忽視， Let s sing 部分開展得好，可以使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得更有意義；5、鑒于低段學(xué)生注意力容易分散的特點，課堂上及時的評價鼓勵，顯得非常重要。C 部分一教學(xué)內(nèi)容與分析本部分屬于本單元的選用部分。它是在A、 B 部分的教學(xué)基礎(chǔ)上，通過活潑、有趣、幽默的故事，在閱讀理解的基礎(chǔ)上擴展并運用語言，其中理解是最重要的。1 能理解故事的大意，并能認(rèn)讀Zip, Zoom 。2 學(xué)會在日常生活中使用 Guess! Great! 等短句。3 9 月 10 日為教師節(jié)。 通過本部分教學(xué)， 要求學(xué)生要尊敬教師，并學(xué)會在教師節(jié)用英語向老師問好。二方法與建議1

4、Story time 部分（ 1）聽故事錄音，讓學(xué)生手指書上相應(yīng)的圖片。聽完后，讓學(xué)生猜猜故事中各幅圖中對話的意思。（ 2）通過投影和錄音，讓學(xué)生完整地將故事再聽一遍。聽第二遍錄音時，教師可將Zip和Zoom的面具戴在手上進(jìn)行演示。（ 3）通過 “聽音猜人 ”等游戲讓學(xué)生自然習(xí)得語言 Are you. ?Yes /No （ 4）再請學(xué)生聽故事錄音，看掛圖或投影，并試著跟讀。（ 5）鼓勵學(xué)生扮演角色，進(jìn)行故事表演。2 Culture 部分學(xué)生在課下制作教師節(jié)賀卡，在教師節(jié)那天獻(xiàn)給老師，并學(xué)說HappyTeachers?Day.可在教師節(jié)前夕，讓學(xué)生去收集有關(guān)教師節(jié)的背景知識，在英語課上用 5 分

5、鐘互相交流。3 Let's sing 部分可從“Happy Birthday ” 的歌曲引出 Happy Teachers Day ，并聽錄音，教唱“Happy Teachers' Day ”。1 ）吟小詩，做游戲。My name's Chen Jie, and what's your name? ”此項活動可用在戶外，教師讓學(xué)生圍成圓圈，一個學(xué)生吟小詩，其他人拍手，當(dāng)他說到“What's your name? ”時，用手指另一同學(xué)，被指的同學(xué)必須馬上接著吟小詩，并將自己的名字換上。以此類推。如哪位同學(xué)說錯，即要退出圓圈，最后留在圈內(nèi)的五名（或若干）為獲

6、勝者。這個游戲也可以分成幾個小組同時進(jìn)行，或者采用我國傳統(tǒng)游戲 “丟手絹 ”的方法進(jìn)行，小詩讀完，手絹落在誰背后，誰就要繼續(xù)玩這個游戲。2 ）游戲 “幸福家庭 ”。（ Happy families ）首先，每個學(xué)生在老師發(fā)的同樣規(guī)格的小紙卡上畫出學(xué)習(xí)用品：pen, pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener, pencil-case,book, bag 。每張卡片上畫一個，并涂上顏色。（這項活動可以讓學(xué)生在課下做為作業(yè)來完成）。上課時，按四人小組為單位，組內(nèi)的每個同學(xué)都將自己的一套卡片拿出來與其他同學(xué)的混在一起，然后，象打撲克一樣， 每人抓回 9 張。 如

7、果你的 9 張中有兩張或三張pencil ，卻沒有 book 和 ruler ，你就要向另一位同學(xué)說“Do you have a .?被問的同學(xué)如只有一張或沒有book, 就可以答“No ”。 如有兩張就可答 “Yes, Ihave ”并給提問的同學(xué)一張。這樣，就由給出卡片的同學(xué)繼續(xù)提問下一位同學(xué)。誰先將手中的卡片換成完整的一套，誰就獲勝。說明：教學(xué)有法，教無定法。教師在實際的教學(xué)過程中，可根據(jù)自己的教學(xué)實際， 對教學(xué)內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整， 可按書上的順序step by step來教，也可以先教Let's learn ，再學(xué) Let's talk 部分。 Let's sin

8、g和 Let's chant 等活動都可以提前讓學(xué)生先聽聽，這樣既活躍氣氛，節(jié)省教學(xué)時間，又起到語言在潛移默化中習(xí)得的效果。Unit2 教材分析一、教學(xué)目標(biāo)（A、 B 部分）1 、知識目標(biāo)學(xué)習(xí)并掌握身體部位的英語表達(dá)。能聽懂 Let s do 中關(guān)于身體活動的多個指令，學(xué)生能根據(jù)指令做動作。2、能力目標(biāo)能夠用英語來介紹自己的身體部位。3、情感、策略目標(biāo)情感目標(biāo)：用任務(wù)型語言教學(xué)途徑，讓學(xué)生在做沖學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行交際實踐。學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。二、教學(xué)重點、難點重點：身體部位的聽說、認(rèn)讀。難點： hand 和 finger

9、 的發(fā)音較難， head 和 hand 發(fā)音易混。以及結(jié)合新舊知識，應(yīng)用到具體語言情景中三、教學(xué)資源分析：本單元是小學(xué)英語PE嘮材三年級上冊 Unit2的內(nèi)容。在Part ALet s learn 部分學(xué)生已學(xué)習(xí)了有關(guān)人體部位的六個詞匯， 在 Part A,Part B Let s talk 部分學(xué)生已掌握句子 This is。這節(jié)課的內(nèi)容十分貼近學(xué)生的實際， “手，足 ”是我們密不可分的 “好朋友 ”，捉住這一點，設(shè)計一系列的任務(wù)活動就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，用英語把身邊的事物聯(lián)系起來。通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，讓學(xué)生在 “聽聽、說說、做做”的課堂中動起來，使

10、學(xué)生在愉快活潑和自信的情緒中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方法和手段：現(xiàn)代教學(xué)理念提出了 “學(xué)習(xí)活動化，活動交際化，交際生活化 ”的教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。在教學(xué)活動中我采用情景法，交際法，全身動作反應(yīng)法及 “任務(wù)型 ”教學(xué)途徑。采用上述教學(xué)方式，一是努力打破教師講，學(xué)生聽的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式；二是根據(jù)新課程理念，通過多種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)全過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，努力使課堂形成學(xué)生互動、師生互動的和諧氣氛。C 部分 :本部分屬于本單元的選用部分，是在A、 B 部分的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴展語言。

11、Story time部分通過活潑、有趣、幽默的故事，讓學(xué)生能理解故事的大意，擴展并運用語言。本課的文化部分為西方的萬圣節(jié)(Halloween )。一教學(xué)內(nèi)容與分析Story time 部分1 本部分呈現(xiàn)的是Zoom 和 Zip 一起制作一個木偶小兔的故事。2 學(xué)生要能聽懂并領(lǐng)會用 first, then 來表示動作的先后順序。并在日常生活中學(xué)習(xí)使用“Good idea! ”來贊賞別人的意見。Culture 部分萬圣節(jié)( 10 月 31 日)是西方孩子們最喜歡的節(jié)日之一。他們身穿不同的戲裝，戴上千奇百怪的面具，在街區(qū)里走來走去。不少孩子手中還提著一盞 “杰克燈 ”( Jack-o?lantern

12、 ) , 這種燈的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，貼上藍(lán)色紙，制成南瓜燈，當(dāng)中點上一支小蠟燭，放出幽靈似的藍(lán)白光。孩子們常常從一家走到另一家，在人家門前高喊： “你想挨捉弄，還是款待我們！ ”（ Trick or Treat! ）如果主人不給糖果或零錢，這些孩子就會捉弄他（她）。他們有時在門把手上涂上肥皂，有時把人家的貓涂上顏色。這些惡作劇常令大人啼笑皆非。當(dāng)然，大多數(shù)人家都非常樂意款待這些天真的小客人。在晚上，人們常舉行晚會，孩子和大人都身穿不同的服裝。萬圣節(jié)中人們常常做一些傳統(tǒng)的游戲和活動，像：試圖摘懸掛的蘋果，算命，聽有關(guān)鬼的故事。學(xué)校也經(jīng)常舉行晚會或化裝游行。二教學(xué)方法

13、與建議1 Story time 部分（1）讓學(xué)生聽錄音，看投影、錄象或 VCD 了解故事內(nèi)容。（ 2）教師用第一課時中拋繡球的游戲組織對話：A: Let's go to school B: Good idea!C: Let's make a puppet D: Good idea!（ 3）教師通過木偶（實物）來教： puppet 。（ 4）教師通過動作來教：first, then如： First, touch your head Then, touch your leg（ 5）教師讓學(xué)生邊聽錄音，邊看老師制作木偶。（ 6）鼓勵學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行故事表演。（ 7）如有可能，教

14、師讓學(xué)生做一個木偶。教師說：Let's makeapuppet 然后說： First, make the head Then make the body 并做兩次示范。教師再說Let's play with the puppet 并做動作。教師也可以讓學(xué)生以組為單位做木偶。教師說指令，并做示范，讓每組中一位學(xué)生使用實物做動作，其他同學(xué)只做動作。每個（每組）學(xué)生都舉起自己（或小組）做的木偶，教師給他們拍張照片以做紀(jì)念。2 Culture 部分（ 1）教師從Happy Birthday! 引出 Happy Halloween!（ 2）讓學(xué)生做一個鬼面具。（ 3）讓學(xué)生做一個（南瓜）

15、燈籠。每個學(xué)生準(zhǔn)備一個橘子，橙子，或柿子和一支黑色的筆。讓他們在燈籠上畫一個可笑或可怕的面孔。（ 4）請四個學(xué)生扮演家長，每人代表一個房子，并給他們每人一包糖果，學(xué)生邊唱歌邊走到每個媽媽或爸爸面前，然后獲得糖果。歌詞為： Trick or treat! Trick or treat!Give me something good to eat!Trick or treat! I'm a ghostTrick or treat! Give me toast!3 Let's sing 部分先放一遍錄音，然后教師有節(jié)奏地說出 head and shoulders, knees and

16、toes 。教師帶領(lǐng)學(xué)生在說出單詞時用手指摸相應(yīng)的部位，頭、肩膀、膝蓋和腳趾，然后讓學(xué)生起立，隨錄音唱歌。Unit3 教材分析教學(xué)目標(biāo)：1. 能聽懂、會說Howare you? I'm fine./Fine, thank you. 等問候語。2. 通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運用以上句型。3. 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。4. 能聽說、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。5. 能聽懂所接觸的指示語Showmeyour.，并能按照指示語做 出相應(yīng)的動作。6. 學(xué)習(xí)本課時的有關(guān)顏色的歌曲 Whois wea

17、ring yellow today 。 教材分析和教學(xué)建議：在本課的 Let's talk 部分主要教學(xué) How are you? I'mfine./Fine, thank you. 等問候語。與以前所學(xué) Hello./Hi . 等問候語不同點在于 How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問 Howare you? 。每天見面時，只要說Hello. 和 Hi . 就可以了。導(dǎo)入部分，教師可再現(xiàn)與教材內(nèi)容相同的情景，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。在Let

18、's play 部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學(xué)生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調(diào)知識。Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞： blue, green, yellow,red, purple ，學(xué)生第一次接觸。在導(dǎo)入部分教師可以用粉筆畫彩虹或是象NSE教材一樣用變色龍游戲來學(xué)習(xí)顏色單詞。，學(xué)生都會比較感興趣，在鞏固新知識時，師可讓學(xué)生尋找身邊的顏色，或找Let s learn 圖中的顏色；最后，教師還可為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說Draw a nose. Color itred.Let's do部分則是通

19、過全身動作反應(yīng)法”(TPR活動，讓學(xué)生聽聽做做， 刺激大腦皮層， 進(jìn)一步激活記憶， 鞏固知識。 如 blue 一詞，教師說英文，下指令Show me your blue crayon. 學(xué)生根據(jù)所聽句子，做出相應(yīng)的反應(yīng)。用 Show me . 的指令來練習(xí)和運用有關(guān)顏色的單詞。在本課的 Let's paint 部分，是給小丑涂色，復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身 / 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用學(xué)生熟悉的“HeadShoulders Knees And Toes ”歌曲開始，既能集中學(xué)生的注意力，又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。在其后的涂色練習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓

20、學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師可適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理 解。Let's sing 部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。 教師可充分發(fā)揮學(xué)生的天分，讓學(xué)生試唱，領(lǐng)唱等。Unit4 教材分析教學(xué)目標(biāo)1 能聽說、 認(rèn)讀本課所學(xué)的常見的動物單詞 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。2 能用英文介紹這些動物。3能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。能聽懂、會說并理解句子 Look ！ I have a .4在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用I have a . 表達(dá)自己有某物。5 培養(yǎng)學(xué)生用英語簡單抒發(fā)情感的意識，使學(xué)生能聽懂、會說幾

21、個常用感嘆語。如： Wow! Cool! Great! Super!6進(jìn)一步鞏固表示動物類單詞，使學(xué)生通過學(xué)唱歌曲、做手影來調(diào)動復(fù)習(xí)興趣。7. 學(xué)唱歌曲 Old MacDonald 。教學(xué)建議：由于 Let s talk 部分涉及到動物的學(xué)習(xí)，難度比較大，因此把Let s learn.提前教學(xué)，用各種動物的玩具直觀地展開教學(xué)，再設(shè)計一些游戲如聽聲音猜動物， 和 Let s do, Act like the animals. 聽音模仿動物的動作和 Let s play. 模仿動物的聲音來鞏固動物的學(xué)習(xí)，以前NSE教材中學(xué)習(xí)動物時設(shè)計了很多精彩的環(huán)節(jié)，可在此單元也采用選擇一些有趣的游戲來鞏固動物單

22、詞。動物單詞掌握后才進(jìn)行Let's talk.的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用I have a.來交流自己擁有的玩具，注意have 發(fā)音的指導(dǎo)。也可以將Let s learn 和Let s talk. 結(jié)合教學(xué)，體現(xiàn)詞不離句，具體做法是教學(xué)一種動物時，馬上調(diào)查學(xué)生擁有的玩具，讓大面積的學(xué)生說 Look, I have a 。Let's sing 部分是通過演唱歌曲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)動物的詞匯。有一些單詞的發(fā)音較難如： here, there, everywhere,with ，教師可讓學(xué)生通過跟唱的方法熟悉發(fā)音。另外，教師還應(yīng)適當(dāng)講解歌詞的含義，輔助學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生初步掌握

23、書上的一段歌詞后，教師可指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進(jìn)一步運用動物類單詞演唱歌曲。 ducks 改為 cats, dogs ， quack,quack 改為 mew, mew, woof, woof 。Let's make 部分是通過做手影動物，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，檢測學(xué)生用所學(xué)語言獨立做事的能力。教師可將學(xué)生帶到室外，在陽光下做手影動物。在教師簡單講解、學(xué)生親自實踐中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學(xué)生既動手來又動腦。最后，教師可組織 “巧手大賽 ”，讓學(xué)生展示自我的同時相互學(xué)習(xí)、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。B 教學(xué)目標(biāo)： unit 5 Let s eatA 教學(xué)目標(biāo)：1

24、 能聽說、 認(rèn)讀本課所學(xué)關(guān)于食物的單詞 cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。2 能聽懂、會說： I like hamburgers/ hot dogs/ chicken/ bread/ French fries. Have some French fries/ hamburgers, etc. OK! Thank you. 并能在實際情景中運用以上各句子。要求模仿正確，語調(diào)自然。3 能聽懂一些簡單的有關(guān)進(jìn)食的指令語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。4 學(xué)習(xí)本課歌曲 Let's Have a Picnic Today.

25、教材分析和教學(xué)建議：Let's talk 和 Let's play 兩部分，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己喜愛的食物以及為別人提供或請別人吃東西時的表達(dá)語。在導(dǎo)入新知識時，教師為學(xué)生播放Let's talk / A 部分的教學(xué) cd-rom ，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情景。課件中的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的人物 Sarah, John, Mike 等人，從而學(xué)生簡單了解單詞hamburgers, hotdogs, cake, , French fries, chicken andbread 和句型 I like . 。之后，教師利用單詞卡片或?qū)嵨飳W(xué)習(xí)單詞。教師再次播放Let's tal

26、k / A 部分的課件，學(xué)生在會說單詞、簡單了解句型的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)對話。在此環(huán)節(jié)中，教師要強調(diào) I like . 是在表達(dá)自己喜歡的食物名稱。在 Let's play 部分，教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，通過游戲的形式讓學(xué)生連鎖記憶，從而復(fù)習(xí)鞏固食物單詞和句型I like .Let's learn 部分是在第一課時的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)食物的單詞，教師在新課展示的第一環(huán)節(jié)置疑：播放教學(xué)課件：你們還記得在Sarah 的 party 都有什么食物嗎？學(xué)生憑借自己的能力說單詞，讓學(xué)生短時間的邊觀察、邊記憶，培養(yǎng)觀察和記憶力。之后，逐一出示圖片，學(xué)習(xí)單詞。學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生情況，適當(dāng)擴展單詞量，并

27、把單詞的圖、形、意三者結(jié)合在一起，逐層逐步的聽說、認(rèn)讀單詞。最后，鞏固單詞可用圖片進(jìn)行What smissing? 游戲，在孩子在玩中學(xué)。在 Let's do 部分，教師讓學(xué)生聽懂有關(guān)進(jìn)餐的幾個指令，通過TPR活動完成按指令做動作的游戲。Let's make 部分，教師可采取四人小組互調(diào)查，也可以學(xué)生個人當(dāng)小記者，任意選擇調(diào)查對象。Let's sing 部分教師可以讓學(xué)生在理解歌詞大意時學(xué)唱，同時教師還可以把Picnic 一詞替換成本課所學(xué)其它詞語。B 教學(xué)目標(biāo)：1 能聽懂、會說Can I have.?2 通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運用以上句型。3培養(yǎng)

28、學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。4 能聽說、認(rèn)讀本課所學(xué)的常見的飲料單詞： water, milk,juice, Coke, coffee, tea. 。5能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。6通過本課聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。教材分析和教學(xué)建議：Let's talk 部分通過 Mike 等幾個中外小朋友在野餐時的對話，教給學(xué)生如何用Can I have？來詢問自己是否能得到想要的東西。首先教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí) A 部分有關(guān)食物的單詞和句型從 而有利于展開B 部分的對話。最好準(zhǔn)備和本課有關(guān)飲料的一些實物如 juice, coffee, coke

29、及一次性紙杯，創(chuàng)造更加真實的情景，在教授新句Can I have some？”時要告訴學(xué)生有關(guān)飲料的詞都是不可 數(shù)名詞，不能說a water, waters, a juice, juices等。同時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己想要喝的飲料或食物。當(dāng)學(xué)生掌握了 Can I have some？句型后，教師可提示學(xué)生用 別的物品來替換食品飲料，真正地做到活學(xué)活用。Let's play 部分是為了復(fù)習(xí)鞏固 Let's talk 部分的內(nèi)容所設(shè) 計的游戲活動。Let's learn 部分主要學(xué)習(xí) water, milk, juice, coke, coffee, tea 飲料單詞

30、， 單詞教學(xué)可采用 A 部分第二課時的教學(xué)方法。 利用實 物或圖片，學(xué)生一步一步認(rèn)讀，然后通過趣味操練來鞏固新學(xué)的單 詞。Let's do 部分中有幾個動詞 pour, smell, taste, drink, 學(xué)生是第一次接觸，教師可以用身體手勢語來解釋。然后，教師做動作，學(xué)生說單詞，等大部分學(xué)生對這些單詞含義理解差不多后，再放錄音，學(xué)生邊跟讀邊做動作。教師也可自己快速讀本部分內(nèi)容，學(xué)生做動作，也可在學(xué)生之間展開比賽，看誰做得最好。Let's check 部分為聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對前幾課時所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。為了學(xué)生在做聽力練習(xí)時更順利。教師應(yīng)先把重點放在復(fù)習(xí)前面所學(xué)的單詞和

31、句型上，而不是一開始就放錄音，讓學(xué)生做聽力。Let's chant 部分通過說唱有節(jié)奏、有韻律的歌謠，復(fù)習(xí)和鞏固本課所學(xué)的單詞。在學(xué)習(xí) Let's chant 之前，教師可解釋dinner time, 并順便教學(xué)生用英語表達(dá)break fast 和 lunch （早餐和午餐） 。 Let'schant 中有一句 what a surprise! "surprise" 的發(fā)音對學(xué)生來說較難，教師應(yīng)及時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。C 部分本部分屬于本單元的選用部分，是在A、 B 部分的教學(xué)基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴展語言。 Story time 部分通過活潑、有趣、幽默的

32、故事，讓學(xué)生能理解故事的大意，擴展并運用語言。本課的文化部分為西餐餐具的正確擺放方法。一教學(xué)內(nèi)容與分析Story time 部分1 .本部分呈現(xiàn)的是Zoom到西餐廳進(jìn)餐，當(dāng)他點完餐卻發(fā)現(xiàn)自己的冰激凌被小狗吃光了的故事。2 學(xué)生要能聽懂并會用 Oh, no! 這個感嘆語。3 學(xué)習(xí)生詞ice-cream 。Culture 部分不同國家， 不同民族的人們有著不同的飲食文化， 除了飲食不同，甚至使用的餐具及對刀、叉、盤等餐具的擺放都有講究。本部分主要介紹了西方國家使用的刀、叉等餐具及其擺放的位置。二教學(xué)方法與建議Story time 部分（ 1）讓學(xué)生聽錄音，看投影、錄像或 VCD 了解故事內(nèi)容。（

33、2）鼓勵學(xué)生扮演角色，進(jìn)行故事表演。Culture 部分（ 1）教師準(zhǔn)備一套西餐餐具。用實物介紹 spoon, fork, knife, plate 。（ 2）按書上的情景，教師邊擺放餐具，邊介紹幾個表示方位的介詞短語 beside the knife, on the right / left, in the middle 。 讓學(xué)生到前面根據(jù)老師的示范擺出正確的餐具位置。Let's sing 部分（ 1）教學(xué)生歌曲里的新單詞 pyjamas, slipper2）先放一遍錄音，讓學(xué)生聽，老師隨錄音邊做動作邊唱。然后讓學(xué)生起立，隨錄音拍手齊唱。Unit 6 Happy birthdayA教學(xué)目標(biāo)1 能聽說、認(rèn)讀數(shù)字1 到 10。2 能聽懂所學(xué)的指令語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。3 聽懂、 會說 Happy Birthday to you! Howold are you? I'm.能在實際情境中運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。4 學(xué)唱英文歌曲 Ten Li