小學(xué)pep英語(yǔ)教學(xué)論文在快樂(lè)中評(píng)價(jià) 在評(píng)價(jià)中發(fā)展

1、這篇論文是原創(chuàng)小學(xué)pep英語(yǔ)教學(xué)論文在快樂(lè)中評(píng)價(jià)   在評(píng)價(jià)中發(fā)展小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)改革的探索與實(shí)踐不知不覺(jué)，英語(yǔ)教學(xué)走進(jìn)小學(xué)課堂已經(jīng)四年多了，它帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是快樂(lè)的、留給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是快樂(lè)的，那么，如何讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中也快樂(lè)起來(lái)、獲得主動(dòng)發(fā)展呢？我們認(rèn)為只有在具體的評(píng)價(jià)中，采取開放和接納的態(tài)度，以一種友愛(ài)自然的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生才能真正學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。我校英語(yǔ)課題組自2003年10月起對(duì)此進(jìn)行了全新地探索與嘗試，建立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新的英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)中既有對(duì)知識(shí)、技能等可量化內(nèi)容的評(píng)價(jià)，更包括學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)策略和跨文化意識(shí)的形成等不易量化的品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和

2、有效結(jié)果進(jìn)行整體價(jià)值判斷，把評(píng)價(jià)的基調(diào)定格在讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、比起來(lái)中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、寬松、積極的評(píng)價(jià)環(huán)境，使每一個(gè)學(xué)生都成為評(píng)價(jià)結(jié)果的獲益者，使學(xué)生真正學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。一、改革的支撐點(diǎn)課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)絹?lái)越意識(shí)到，一堂精彩而有智慧的課，一個(gè)很重要的因素，就是如何恰如其分地運(yùn)用新型課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這一神奇的杠桿，使教與學(xué)真正互動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的課堂時(shí)光異彩紛呈。因此在教學(xué)中，我們對(duì)學(xué)生的五種學(xué)習(xí)狀態(tài)（即：注意、參與、交往、思維、情感）進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，在實(shí)現(xiàn)變專制為民主、變單一為多元、變橫向?yàn)榭v向、變創(chuàng)優(yōu)為爭(zhēng)先、變即時(shí)為延緩五個(gè)轉(zhuǎn)變的同時(shí)，有效地利用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和多彩的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)調(diào)控課堂

3、教學(xué)，使我們的課堂更具有魅力。1.關(guān)注個(gè)體，豐富激勵(lì)形式對(duì)于學(xué)生個(gè)體在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，我們采用生動(dòng)的評(píng)價(jià)卡等評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)知識(shí)與技能，還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與程度，學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，學(xué)生的合作意識(shí)與交流能力，學(xué)生思維的敏捷性、深度與廣度，以及學(xué)生實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和能力等。如我們?cè)O(shè)計(jì)了“Zoom卡”，采用獎(jiǎng)勵(lì)小熊圖片的方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在“獲獎(jiǎng)”中體驗(yàn)成功。評(píng)價(jià)表一星期總結(jié)一次，根據(jù)學(xué)生得Zoom的多少，讓學(xué)生有不同的收獲標(biāo)志果實(shí)。為此，我們?cè)诮淌依镌O(shè)置了一片“收獲的果林”每個(gè)同學(xué)一棵大果樹，每棵果樹上貼上了學(xué)生的照片，是學(xué)生的“收獲樹”。小

4、組同學(xué)的果樹放在一起，組成一片“小樹林”，全班同學(xué)組成一片豐收的“收獲林”。“Zoom卡”中得到的圖片越多，收獲的果實(shí)就越多，退步或表現(xiàn)不好了，就要摘掉一枚。孩子們澆灌著自己的小小果樹，收獲著一個(gè)又一個(gè)的希望，與果樹一同體驗(yàn)成長(zhǎng)。2.巧用競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)施分組評(píng)價(jià)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)集體榮譽(yù)看得比個(gè)人榮譽(yù)更為重要，因此我們借用了“小班化教學(xué)”的先進(jìn)理念，實(shí)行了“我們?yōu)樾￡?duì)爭(zhēng)光”活動(dòng)，活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)很大的震撼力。例如有的班全班同學(xué)分成3小隊(duì)，“太陽(yáng)隊(duì)”、“星星隊(duì)”、“月亮隊(duì)”，接著又把每個(gè)小隊(duì)分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，所采取的競(jìng)爭(zhēng)一般是在小隊(duì)間進(jìn)行的。在課堂上，哪個(gè)小隊(duì)成員回答或表現(xiàn)的精彩，便會(huì)為其小組贏

5、得一枚獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)志，哪個(gè)小隊(duì)成員不遵守課堂紀(jì)律，就要摘掉一枚標(biāo)志。課下亦是如此。這一方法收效頗佳，隨著規(guī)則的完善和活動(dòng)的深入，對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)和課后延伸都起到了督促、規(guī)范的作用，班里的學(xué)生都在為自己的小隊(duì)而努力著，全班同學(xué)在活動(dòng)中不斷地競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷地獲得更大的鼓勵(lì)，在相互的鼓勵(lì)中得到了最真誠(chéng)的友情，在真摯的情感中個(gè)人與集體相融，形成了“我們與集體共榮辱”的思想。3.全面兼顧，實(shí)行課堂記錄由于我校班額大，教師很難自始至終顧及每一個(gè)學(xué)生，長(zhǎng)此以往，容易使一些性格內(nèi)向的學(xué)生掉隊(duì)，為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，我們制作了課堂活動(dòng)表現(xiàn)記錄表來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況。  &#

6、160;                      姓名問(wèn)答朗讀游戲比賽會(huì)話表演紀(jì)律總分                         &

7、#160;       課堂活動(dòng)表現(xiàn)記錄表（Unit   ）               說(shuō)明：此表一單元一統(tǒng)計(jì)，學(xué)生參加活動(dòng)一次可得一枚標(biāo)志，效果良好可得兩枚，每單元累計(jì)8枚以上者，可獲得“英語(yǔ)發(fā)言積極獎(jiǎng)”，每周頒發(fā)一次，學(xué)生保存，作為期末口語(yǔ)成績(jī)的一部分。此表由班委成員輪流負(fù)責(zé)記錄，每單元一張，屆時(shí)張貼。每周利用此表進(jìn)行專項(xiàng)獎(jiǎng)評(píng)，設(shè)立“模仿秀”、“參與獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意

8、獎(jiǎng)”、“紀(jì)律獎(jiǎng)”等，獎(jiǎng)勵(lì)各項(xiàng)目中表現(xiàn)出色的學(xué)生。二、改革的閃光點(diǎn)課外評(píng)價(jià)工 作 日聽 讀 作 業(yè)書面作業(yè)自我評(píng)價(jià)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)聽讀內(nèi)容學(xué)習(xí)方式時(shí)間JKLJKLSunday          Monday          Tuesday          Wednesday  

9、0;       Thursday          Friday          Saturday          教師評(píng)價(jià) 親愛(ài)的家長(zhǎng)，您對(duì)孩子本周英語(yǔ)作業(yè)完成情況滿意嗎？  英語(yǔ)作業(yè)完成情況

10、記錄表Name:                      Date: 課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效延伸，以往的英語(yǔ)教學(xué)只注重課堂教學(xué)，而忽視了學(xué)生課后時(shí)間的有效運(yùn)用，更忽視了對(duì)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。實(shí)踐中，我們注重了這方面的評(píng)價(jià)工作，并采取以下評(píng)價(jià)方式：（1）英語(yǔ)作業(yè)完成情況評(píng)價(jià)：說(shuō)明：此表每周一張，學(xué)生每天填寫，教師定期檢查，家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。學(xué)習(xí)方式欄填具體方式，如聽錄音跟讀與家長(zhǎng)共同學(xué)

11、習(xí)等。作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效方式，也是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。多數(shù)老師在日常教學(xué)中只注重學(xué)生課堂作業(yè)的檢查和反饋，而忽略了對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)。我們?cè)谘芯恐?，采用“英語(yǔ)作業(yè)完成情況記錄表”對(duì)學(xué)生的聽讀、書面等家庭作業(yè)進(jìn)行全面記錄，并充分發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)督促的積極作用，既有效地保障了英語(yǔ)作業(yè)的完成，又增強(qiáng)了作業(yè)的趣 味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。              （2）課外實(shí)踐作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)   

12、間 表演人員 表演形式 表演內(nèi)容 綜合成績(jī)A優(yōu)    B良   C 一般英語(yǔ)節(jié)目表演記錄我校每學(xué)期的英語(yǔ)實(shí)踐作業(yè)包括英語(yǔ)手抄報(bào)、自制單詞卡、自編英語(yǔ)書、英語(yǔ)書法比賽和英語(yǔ)節(jié)目小表演等。例如，每學(xué)期我們組織一次全員參與的節(jié)目小表演活動(dòng)，有英語(yǔ)歌曲大家唱、詩(shī)歌朗誦、短劇表演等，學(xué)生以小組或個(gè)人為單位，圍繞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)自定表演內(nèi)容，表演時(shí)間也由學(xué)生自定，但要提前通知教師，教師利用課前幾分鐘每次安排一組（若學(xué)生選擇獨(dú)立表演則為一個(gè)學(xué)生）表演，教師和學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的表演共同進(jìn)行評(píng)定。三、改革的動(dòng)情點(diǎn)多元評(píng)價(jià)

13、0;1.把權(quán)利還給學(xué)生自評(píng)自信學(xué)生自評(píng)主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及它們之間關(guān)系的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以從課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程兩方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)是形成學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成個(gè)人獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)要求學(xué)生分析自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行反思，并明確自己的努力方向。自評(píng)1：                   

14、;                         自評(píng)2：Unit:      項(xiàng)        目自評(píng)組評(píng)師評(píng)（1）在本單元的英語(yǔ)課上發(fā)言積極嗎？（2）在英語(yǔ)課上遵守活動(dòng)規(guī)則嗎？（3）善于和小組成員合作嗎？（4）能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)

15、、課后復(fù)習(xí)嗎？（5）能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)嗎？（6）每天聽英語(yǔ)磁帶或讀英語(yǔ)不少于10分鐘嗎？（7）課下能主動(dòng)用本單元學(xué)的語(yǔ)言與同學(xué)交流嗎？（8）能積極參加本單元的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)嗎？本單元學(xué)習(xí)表現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)    我喜歡的單詞     我喜歡的句子              我能寫一段話了          我還學(xué)會(huì)了：  

16、;下一單元我要做到：               在本單元的學(xué)習(xí)中，我共獲得了（ ）個(gè)燦爛的J，（ ）個(gè)可愛(ài)的K，我相信有付出就有收獲；可惜，我也得到了（ ）個(gè)難看的L，下一單元，我要努力使它們笑起來(lái)！        老師的話以上各項(xiàng)，如果做得好極了，就把 變成J；如果做得一般，就變成K吧；如果做得還不夠，那只能得一個(gè)L了，可要加油噢！  

17、0; 問(wèn)卷調(diào)查表包括學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表、學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表。正確的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和興趣的發(fā)展是小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要方面，因而也是形成性評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，問(wèn)卷調(diào)查表主要用于評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，我們?cè)O(shè)計(jì)以下表格分別調(diào)查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣。英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表Name:              Date:          英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查表Name: &

18、#160;            Date:          自評(píng)3： 序號(hào)項(xiàng)    目YesNo1你認(rèn)為英語(yǔ)有用嗎？  2你希望每天都有英語(yǔ)課嗎？  3你覺(jué)得英語(yǔ)對(duì)你來(lái)說(shuō)重要嗎？  4你每天用課外時(shí)間學(xué)英語(yǔ)嗎？  5學(xué)英語(yǔ)難嗎？  6你認(rèn)為英語(yǔ)課沒(méi)意思嗎？

19、  序號(hào)項(xiàng)  目JKL1學(xué)唱英文歌曲   2背頌英語(yǔ)歌謠   3表演英語(yǔ)對(duì)話   4聽英語(yǔ)小故事   5講英語(yǔ)小故事   6做英語(yǔ)小游戲   7閱讀英語(yǔ)故事或笑話   8課下與老師、同學(xué)講英語(yǔ)   9收集英語(yǔ)圖片   10讀英語(yǔ)給父母聽   11做英語(yǔ)手工 &

20、#160; 12抄寫單詞或做書面練習(xí)         老師的話                                     &#

21、160;                          通過(guò)以上調(diào)查，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣所在，采取相應(yīng)的措施提高教學(xué)效果；學(xué)生可以有目的地調(diào)查自己的學(xué)習(xí)策略和態(tài)度，發(fā)展自己的興趣，這樣的調(diào)查每學(xué)期可進(jìn)行二至三次，每次中間都有一段較長(zhǎng)時(shí)間的間隔。2.小組中合作互評(píng)共同發(fā)展 合作學(xué)習(xí)的方式在英語(yǔ)課堂中較為普遍，合作小組成員之間的評(píng)價(jià)能

22、起到相互督促、相互學(xué)習(xí)的作用，有利于激發(fā)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心，因此我們利用了小組成員間的互評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等方面。通過(guò)小組互評(píng)使學(xué)生體會(huì)到努力程度、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，從中受到啟發(fā)。這種評(píng)價(jià)我們一學(xué)期實(shí)施一至兩次。3.校內(nèi)外評(píng)價(jià)合力家校聯(lián)系課外學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，為了更好地了解學(xué)生在家學(xué)英語(yǔ)的情況，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)作有效監(jiān)督，每學(xué)期我們進(jìn)行一至兩次的家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查。               

23、0;                Group:                    Date:              &#

24、160;       Name:                    Date:           項(xiàng) 目?jī)?nèi)        容JL學(xué)習(xí)習(xí)慣喜歡上英語(yǔ)課嗎？ 

25、 上課聽講認(rèn)真嗎？  在小組活動(dòng)中表現(xiàn)積極嗎？  小組活動(dòng)時(shí)遵守活動(dòng)規(guī)則嗎？  總是認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)嗎？  學(xué)習(xí)策略課后經(jīng)常和同學(xué)講英語(yǔ)嗎？  上課做和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事嗎？  ?？从⒄Z(yǔ)課外書嗎？  會(huì)想辦法記住單詞和句型嗎？  能大聲有感情地朗讀對(duì)話嗎？  總評(píng)J很好，我要向你學(xué)習(xí)！ K不錯(cuò),相信你會(huì)做得更好！ L還需要努力，加油噢！ 項(xiàng)   

26、60;     目JKL孩子喜歡上英語(yǔ)課嗎？   喜歡和家長(zhǎng)談起英語(yǔ)老師嗎？   經(jīng)常談?wù)撟约涸谡n上的表現(xiàn)嗎？   常給父母念英語(yǔ)嗎？   生活中能主動(dòng)應(yīng)用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)嗎？   喜歡聽英語(yǔ)廣播或看英語(yǔ)節(jié)目嗎？   每天都能在家中聽英語(yǔ)磁帶嗎？   回家后能先主動(dòng)復(fù)習(xí)英語(yǔ)嗎？   能認(rèn)真、按時(shí)地完成英語(yǔ)作業(yè)嗎？   您對(duì)孩子近期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)滿意嗎？   備注：請(qǐng)您為老師提出改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)或建議。謝謝！家長(zhǎng)簽字：