20XX年少兒園家長(zhǎng)工作感悟體會(huì)

1、20XX年少兒園家長(zhǎng)工作感忸體會(huì)20XX 年少兒園家長(zhǎng)工作感悟領(lǐng)會(huì)篇 1一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年又過去了， 在這一年里， 我們?cè)诩议L(zhǎng)的熱心幫助及大力支持下， 少兒園工作得到順利開展， 結(jié)合一學(xué)年開展的家長(zhǎng)工作情況，現(xiàn)將本學(xué)年家長(zhǎng)工作總結(jié)歸納如下：一、 辦好家長(zhǎng)園地， 每周刊出周計(jì)劃及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)使家長(zhǎng)清楚地了解少兒園及班級(jí)地教學(xué)工作。為了使家長(zhǎng)了解少兒園及班級(jí)教學(xué)工作及需家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)， 共同搞好少兒園的教育教學(xué)工作， 各班認(rèn)真制訂周計(jì)劃， 刊登在家長(zhǎng)園地上，使家長(zhǎng)能夠了解自己孩子在園一周的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，我們還刊出了一些育兒知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。 班級(jí)的每一個(gè)活動(dòng)都離不開家長(zhǎng)們的熱心支持，如春游、慶三八愛媽

2、媽活動(dòng)、慶六一活動(dòng)等等。家長(zhǎng)們?cè)诩页槌鰰r(shí)間幫助少兒進(jìn)行練習(xí)， 使每一個(gè)孩子取的了良好的成績(jī)， 且得到社會(huì)的肯定，諸如此類的事情很多很多。二、利用家長(zhǎng)接送時(shí)間，與家長(zhǎng)保持親密聯(lián)絡(luò)，共同商討教育方法。我們充分利用家長(zhǎng)接送時(shí)間與家長(zhǎng)保持親密聯(lián)絡(luò)， 雙方共同商討教育方法， 讓家長(zhǎng)與教師互相了解孩子在園在家的表現(xiàn)。 為了提高少兒的獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，我們?cè)趫@開設(shè)相應(yīng)的課程，開設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)。 如放手讓少兒做一些自己能做的事情， 有些對(duì)孩子來說雖然困難， 但我們還是堅(jiān)持讓孩子自己動(dòng)手， 教師只在旁觀察幫助。 家長(zhǎng)了解到這一情況后， 在家也鼓勵(lì)孩子做些自己能做的小事兒，同時(shí)也堅(jiān)持了放手的原則， 盡

3、力使自己做個(gè)旁觀者， 讓孩子自己動(dòng)手。在培養(yǎng)責(zé)任心這一方面， 家長(zhǎng)也盡力配合少兒園， 什么事都引導(dǎo)孩子自己去完成，為了讓孩子更安康的開展成長(zhǎng)，我們還利用家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校等形式，與家長(zhǎng)協(xié)商，共同解決問習(xí)題，并請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)將自己的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，互相取經(jīng)，共同教育好孩子，讓孩子更安康的成長(zhǎng)。三、根據(jù)園、班級(jí)及個(gè)別少兒的情況及時(shí)家訪，了解原因。每個(gè)班總有幾個(gè)淘氣的孩子或很難接近的家長(zhǎng)， 碰到了這樣的孩子， 我們作為教師總是耐心的引導(dǎo)， 教育不怕費(fèi)事， 及時(shí)地進(jìn)行家訪，向家長(zhǎng)了解這些孩子在家地情況及家庭環(huán)境地影響， 以便針對(duì)性地教育， 使每一位孩子都能快樂地成長(zhǎng)， 給家長(zhǎng)介紹孩子在園的種種情況并請(qǐng)家

4、長(zhǎng)配合教育， 同時(shí)讓孩子感覺到家人和教師對(duì)她的愛， 從中得到補(bǔ)償。這一年來， 家長(zhǎng)給予我們的幫助配合有無數(shù)， 正因?yàn)橛辛诉@些家長(zhǎng)熱情的支持與幫助、配合，才使我們的工作獲得了不少的進(jìn)步。20XX 年少兒園家長(zhǎng)工作感悟領(lǐng)會(huì)篇 2家園共育是少兒園工作的重要環(huán)節(jié)。 孩子能夠茁壯成長(zhǎng)， 也是教師和家長(zhǎng)的共同愿望。雖然如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同， 常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突， 如何解決家長(zhǎng)的批評(píng)和埋怨，是班主任工作藝術(shù)的重要內(nèi)容，在工作中，我的領(lǐng)會(huì)是：一、未雨綢繆先行一步少兒家長(zhǎng)， 來自社會(huì)的各個(gè)層面， 處理問習(xí)題的方式存在很大差異，比如：同樣是覺得自己孩子在少兒園里受了委屈，家長(zhǎng)的態(tài)度

5、和表達(dá)方式卻大相徑庭， 有些家長(zhǎng)甚至?xí)粏柷嗉t皂白， 直接怒斥所謂欺負(fù)自己孩子的小朋友， 或心里對(duì)教師產(chǎn)生極大的不滿。 針對(duì)這種情況，我們?cè)陂_家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，通過典型事例，向家長(zhǎng)提出要求，并對(duì)那些能夠支持、 理解少兒園工作的家長(zhǎng)提出表彰和感謝， 為家長(zhǎng)樹立學(xué)習(xí)的楷模，并對(duì)家長(zhǎng)曉之以理、動(dòng)之以情，給家長(zhǎng)以感同身受的教育，僅僅是這種簡(jiǎn)單的方式，卻使多數(shù)家長(zhǎng)都能夠理解教師的苦心，強(qiáng)調(diào)之后， 家長(zhǎng)怒斥其它少兒的事情明顯減少， 家長(zhǎng)因?yàn)樯賰褐g出現(xiàn)糾紛也都能夠通過教師進(jìn)行調(diào)解。一次家長(zhǎng)會(huì)， 可以消除家長(zhǎng)的許多困惑， 也能夠把本來不該發(fā)生的事情消滅在萌芽中。與此同時(shí)，通過多種形式，讓家長(zhǎng)了解現(xiàn)代少兒園教育，

6、了解少兒園教師工作的價(jià)值，只有這樣，家長(zhǎng)才能理解教師，支持教師，也只有家長(zhǎng)的教育觀念與教師的教育觀念保持一致，家園同步才能真正成為一種現(xiàn)實(shí)。二、換位思考，主動(dòng)調(diào)整少兒天性好動(dòng)，磕磕碰碰的事情時(shí)有發(fā)生，家長(zhǎng)愛子心切，有過激言行也是可以理解的， 但也有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)少兒微小的傷痛小習(xí)題大做，攪鬧不休，遇到這類家長(zhǎng)，教師一定要耐下性子，冷靜，并多多的換位思考，我有個(gè)好方法傾聽。傾聽家長(zhǎng)投訴， 有時(shí)候會(huì)就事論事， 有時(shí)候， 可能是借習(xí)題發(fā)揮， 把平常對(duì)教師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時(shí)候教師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實(shí)，家長(zhǎng)可能是想讓教師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后， 他自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并

7、沒有什么大不了的事情， 即沒有詳細(xì)想要解決的問習(xí)題， 教師們也沒有什么原則性的錯(cuò)誤，訴說之后，心情平靜下來，問習(xí)題就變得簡(jiǎn)單多了。另外，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中教師很容易了解家長(zhǎng)的真實(shí)想法， 便于解決， 到達(dá)令家長(zhǎng)滿意的效果。少兒園無小事， 教師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂的。 但是少兒園的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方， 對(duì)于我們自己工作的失誤， 一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任， 敢于面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑， 以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，到達(dá)令家長(zhǎng)滿意的結(jié)果。寬容、理解、重情、溝通是處理家長(zhǎng)工作最基本的方針。家長(zhǎng)和少兒園有一個(gè)共同的紐帶孩子， 家長(zhǎng)們?cè)谕映升垼?少兒園在培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)。 有了這種共識(shí)

8、， 家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。20XX 年少兒園家長(zhǎng)工作感悟領(lǐng)會(huì)篇 3少兒園教師做的都是瑣碎細(xì)致的工作， 它的特點(diǎn)和中中小學(xué)不一樣，特別是班主任的工作。 少兒園班主任就像是一根紐帶，她聯(lián)絡(luò)著教師和少兒、教師和教師、少兒和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和教師、少兒和少兒等等。 班主任的工作就是將這些關(guān)系協(xié)調(diào)處理好， 班級(jí)工作就會(huì)以良好的態(tài)勢(shì)順利開展。 現(xiàn)就家長(zhǎng)工作中的一些粗略的領(lǐng)會(huì)和大家交流交流，以此共勉。孩子們?cè)谏賰簣@里的一些情況，我們教師都會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)反映，及時(shí)的更換家園聯(lián)絡(luò)欄， 讓家長(zhǎng)了解孩子們?cè)趫@的活動(dòng)環(huán)節(jié)， 也為家長(zhǎng)們提供一些寶貴的育兒經(jīng)驗(yàn)， 當(dāng)孩子們之間發(fā)生矛盾時(shí)， 我們也會(huì)耐心的講給家長(zhǎng)聽

9、， 做到公平的對(duì)待每一個(gè)孩子，每一位家長(zhǎng)。1 .和家長(zhǎng)換位思考一次星澤小朋友因自己發(fā)生碰撞鼻子滲了一點(diǎn)血， 而當(dāng)天他又是全園接的最遲的， 教師和他媽媽沒來得及交流， 第二天家長(zhǎng)言語出現(xiàn)了反常的不理解， 思雨小朋友的媽媽也和她進(jìn)行了解釋， 過后我心里有些不舒適， 但思雨媽媽的一席話讓我對(duì)其冰釋前嫌： 星澤媽媽原來不是這樣的，開了一個(gè)手機(jī)店，生活還可以，但現(xiàn)在店沒有了，在商業(yè)城賣服裝，生意也不景氣，而且又離了婚，生活壓力大，難以宣泄我聽完這話， 又設(shè)身處地站在星澤媽媽角度一想， 生活的艱苦或多或少會(huì)改變一個(gè)人的性格， 在以后的交流中我也了解了她的一些情況并進(jìn)行了勸慰，家園關(guān)系又正常化、親密化了。2

10、 .讓孩子有一個(gè)溫馨的家元旦前夕得知王夢(mèng)園的爸爸和媽媽正在鬧矛盾， 孩子在園也一反往常的活潑開朗情緒低落。 利用接離園我對(duì)他們進(jìn)行了調(diào)解， 沒有想到元旦晚上半夜突然從家里不辭而別， 我和她的家人在瑟瑟寒風(fēng)中來回奔波又是尋找又是打電話， 在尋找未果的情況下， 又對(duì)她爸爸做工作，終于兩人和好如初。夢(mèng)園也在少兒園恢復(fù)了往日的笑妍。這些努力付出，也換來了家長(zhǎng)的信任，很多工作得到了家長(zhǎng)們的大力支持。以活動(dòng)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀。我發(fā)現(xiàn)我們班的家長(zhǎng)層次、對(duì)少兒的重視程度參差不齊，有的家 長(zhǎng)對(duì)孩子比較重視，對(duì)少兒園的教育也能能夠配合，比如材料學(xué)具的 準(zhǔn)備，輔導(dǎo)少兒基本任務(wù)等。但有些家長(zhǎng)也許忙于工作，認(rèn)為少兒園 只要

11、玩，到了中小學(xué)一年級(jí)才會(huì)開始重視孩子的教育。 我覺得單憑對(duì) 家長(zhǎng)講少兒心理方面和少兒教育知識(shí)， 見效不快。我覺得還是通過活 動(dòng)讓孩子受益，讓家長(zhǎng)見效。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加半日活動(dòng)，通過家長(zhǎng) 的參與家園互增了解，使家長(zhǎng)對(duì)幼教工作有了 一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。 在秋季 運(yùn)動(dòng)會(huì)是很多家庭都是全體總動(dòng)員，一家三代全部到齊，親子游戲更 是讓家長(zhǎng)和少兒開心愉快。經(jīng)過一學(xué)期的努力，現(xiàn)在我們每次活動(dòng)都 能得到家長(zhǎng)的積極配合。走近特殊家長(zhǎng)的孩子。班級(jí)中有一些家長(zhǎng)比較內(nèi)斂，有一些家長(zhǎng)比較大度。對(duì)于一些特 殊的平常比較難接觸的家長(zhǎng)。我們的做法是關(guān)注孩子，走近孩子，讓 每個(gè)孩子獲得成功。杜映怡小朋友因姐姐患白血病逝世，是父母的第

12、二個(gè)孩子，家人也是溺愛之極，在園也總是不吃飯而且焦慮情緒嚴(yán)重， 家長(zhǎng)雖然對(duì)這一情況了解，但對(duì)孩子在園不吃飯還是耿耿與懷， 三位 教師不知想了多少規(guī)定，經(jīng)過一段時(shí)間的不屑努力，孩子終于肯吃飯， 而且有時(shí)候一吃就是兩碗，家長(zhǎng)也路出了滿意的淺笑。喻慧玲小朋友 是一個(gè)一看就有問習(xí)題的小孩，不會(huì)說話，舉止怪異，走路也顯得蹣 跚不穩(wěn)，家人也為她著急，爺爺專門從宜昌把她接回長(zhǎng)陽上少兒園。 教師們也從來沒有嫌棄過她，更多的卻是憐愛和同情，在生活中也給 與了更多的關(guān)愛。漸漸地她會(huì)說了，從小聲問候教師到大聲問候，脫鞋、解衣服、撒飯粒一些壞毛病也在逐一改正著。家長(zhǎng)在對(duì)教師的辛苦表示感謝時(shí)，更是對(duì)孩子的進(jìn)步表示滿意，

13、原來準(zhǔn)備讀一學(xué)期就轉(zhuǎn)走， 現(xiàn)在表明還要繼續(xù)讀下去。 王義祝小朋友是一個(gè)攻擊性很強(qiáng)的孩子，特別喜歡咬人，開始時(shí)，一天還會(huì)咬幾個(gè)小朋友， 并且眼疾手快。 稍不注意一眨眼別的孩子就已經(jīng)被咬了一口，我們既和家長(zhǎng)個(gè)別交流， 又在家長(zhǎng)會(huì)上和全體家長(zhǎng)一起探討好的方法，采納好的建議，家長(zhǎng)們也齊心配合，他的咬人等攻擊性大為好轉(zhuǎn)，這學(xué)期更是進(jìn)步顯著。表彰和激勵(lì)，激發(fā)家長(zhǎng)熱情！家長(zhǎng)和孩子一樣，其實(shí)是也有虛榮心，也需要表彰和激勵(lì)。在每個(gè)主習(xí)題的開始我們總會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行各方面的交流， 如： 搜集有關(guān)資料，孩子習(xí)慣、能力的共同培養(yǎng)、活動(dòng)室的布置，家長(zhǎng)的建議等等。器樂角制作打擊樂器時(shí)吳悅俐的爸爸找來大小一致且適宜的小木叉，并將其打磨光滑， 黃智杰的媽媽搜集啤酒瓶蓋并將其捶打平整。 呂詩維