構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的策略

1、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的策略 欄目名：管理特色 點(diǎn)擊數(shù)：498 來(lái)源： 論文提要每所學(xué)校都有自己特殊的環(huán)境條件和歷史傳統(tǒng)，同時(shí)也形成了自己獨(dú)特的價(jià)值取向與行為方式，從而造就了每所學(xué)校特有的學(xué)校文化，學(xué)校文化直接影響著師生共同成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的質(zhì)量，從某種意義上講，學(xué)校文化是影響學(xué)生生命成長(zhǎng)的根。一所現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)學(xué)校必須努力創(chuàng)造能夠促進(jìn)所有師生健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的學(xué)校文化，使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的精神家園。本文從構(gòu)建學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化四個(gè)方面詳細(xì)論述了學(xué)校構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化的探索和實(shí)踐。近幾年，柵堰小學(xué)通過(guò)現(xiàn)代學(xué)校文化的構(gòu)建獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，先后獲得了世界

2、衛(wèi)生組織健康促進(jìn)示范學(xué)校，“和諧中國(guó)”首屆全國(guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校，教育部重點(diǎn)規(guī)劃課題“中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，“中華小神筆”國(guó)家動(dòng)漫畫(huà)創(chuàng)作基地，嘉興市文明單位，嘉興市新一輪行為規(guī)范示范學(xué)校，嘉興市教科研基地，南湖區(qū)“美術(shù)”特色教育學(xué)校等榮譽(yù)。學(xué)校正在逐漸成為師生共同成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的精神家園。關(guān)鍵詞：構(gòu)建   文化  和諧  發(fā)展                 

3、60;                               一所學(xué)校對(duì)曾經(jīng)學(xué)習(xí)、生活過(guò)的師生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們最具影響力和輻射力的是學(xué)校文化。學(xué)校文化是社會(huì)文化的一個(gè)分支，是學(xué)校在長(zhǎng)期發(fā)展中逐步形成的，為學(xué)校全體成員所認(rèn)同，遵循并帶有本校特色的學(xué)校精神、傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、追求目標(biāo)、行為方式的

4、綜合，是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，代表著一所學(xué)校前進(jìn)的方向。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是他們生命奠基的地方，是影響其一生的精神家園，而學(xué)校文化則是影響其生命成長(zhǎng)的“根”。由于每所學(xué)校都有自己特殊的環(huán)境條件和歷史傳統(tǒng)，同時(shí)也形成了自己獨(dú)特的價(jià)值取向與行為方式，從而造就每所學(xué)校特有的學(xué)校文化。學(xué)校文化直接影響著師生共同成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的質(zhì)量。我認(rèn)為一所現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)學(xué)校必須努力創(chuàng)造能夠促進(jìn)所有師生健康成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的現(xiàn)代學(xué)校文化，使學(xué)校成為師生共同成長(zhǎng)、和諧發(fā)展的精神家園。現(xiàn)代學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，是整合教育資源、實(shí)施素質(zhì)教育的突破口和制高點(diǎn)，是學(xué)校深層次、高品位的建設(shè)。如何構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化

5、、促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展應(yīng)該成為每位校長(zhǎng)認(rèn)真探索和實(shí)踐的課題?；谝陨险J(rèn)識(shí)，近年來(lái)，我在柵堰小學(xué)開(kāi)展了構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的實(shí)踐和探索，取得了一定的成效。在實(shí)踐過(guò)程中我們主要采用了以下策略：一、         構(gòu)建學(xué)校精神文化學(xué)校精神作為一種文化是學(xué)校文化的核心，也是學(xué)校組織的靈魂，它體現(xiàn)著學(xué)校文化的價(jià)值觀，是學(xué)校文化的方向和實(shí)質(zhì)，學(xué)校精神同時(shí)詮釋著一所學(xué)校的個(gè)性。學(xué)校精神是通過(guò)學(xué)校對(duì)辦學(xué)思想，辦學(xué)理念，辦學(xué)宗旨，校訓(xùn)的提煉和制定，對(duì)校徽、校牌、校歌、校報(bào)等的設(shè)計(jì)以及學(xué)校共同愿景的確立，對(duì)師生潛移默化地進(jìn)

6、行價(jià)值導(dǎo)向。通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)強(qiáng)化，對(duì)培養(yǎng)師生的責(zé)任感、歸屬感和集體榮譽(yù)感起著重要的作用。一旦形成傳統(tǒng)，學(xué)校精神就會(huì)產(chǎn)生其權(quán)威作用，持久地發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)作用。我校在剖析、反思、總結(jié)學(xué)?，F(xiàn)狀和現(xiàn)有文化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上確定了學(xué)校發(fā)展的共同愿景，提出了“以人為本，和諧精進(jìn)”的辦學(xué)理念和“讓每一個(gè)孩子學(xué)會(huì)思維、享受學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功，讓學(xué)校成為師生共同發(fā)展的精神家園”的辦學(xué)宗旨，確立了“厚德  博學(xué)  求真  求美”的校訓(xùn)，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)作了?；?、校牌、校歌、校報(bào)并把它們統(tǒng)一命名為翱翔，寓意全體學(xué)生像雛鷹一樣在洋溢著和諧之美的天空中自由地展翅飛翔。學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)和共同愿景的

7、確立，為學(xué)校提出的“攜手共創(chuàng)和諧校園，全力打造學(xué)習(xí)型校園、平安校園、節(jié)約型校園”奠定了基礎(chǔ)同時(shí)得到了全校師生的認(rèn)同并逐步孕育著我校的學(xué)校精神，為我校的生存與發(fā)展注入了堅(jiān)強(qiáng)的生命底蘊(yùn)，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展指明了方向。二、構(gòu)建學(xué)校制度文化一個(gè)學(xué)校組織的管理制度反映出這個(gè)組織的管理風(fēng)格，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)校組織的文化反映。不同的制度文化，對(duì)制度的內(nèi)容、作用和實(shí)施的方法的理解與認(rèn)識(shí)，也是各不相同的。民主和諧的學(xué)校制度文化環(huán)境，能夠?yàn)閹熒峁┦嫘膼芤獾姆諊?，?huì)使人的心靈得到美化，并激起內(nèi)心愉悅向上的情緒。因此，我校在重視校園外部環(huán)境建設(shè)的同時(shí)更加突出制度環(huán)境的人文建設(shè)，為教師搭建民主參與學(xué)校管理的平臺(tái)，營(yíng)造民

8、主、平等、和諧的管理氛圍，充分尊重教師的意見(jiàn)和建議，把學(xué)校決策權(quán)還給教師，學(xué)校重大決策由教師代表大會(huì)，學(xué)術(shù)委員會(huì)審議后修改再通過(guò)，使教師真正主動(dòng)參與到學(xué)校的決策與管理中，使教師真正發(fā)揮主人翁的作用，真正愿意為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，真正感受到學(xué)校的發(fā)展與自己息息相關(guān)，使教師的精神和人格得到自由舒展，感受到工作著并快樂(lè)著。學(xué)校要求中層以上領(lǐng)導(dǎo)牢固樹(shù)立管理就是服務(wù)的意識(shí)，全心全意為師生服務(wù)，想方設(shè)法為教師創(chuàng)造一種有壓力但無(wú)壓抑的工作環(huán)境和心理環(huán)境，經(jīng)過(guò)幾年的努力，教師之間初步形成了既能夠和諧相處，相互合作又不乏競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，在這種寬松和諧的氛圍中，教師們都能夠積極向上，銳意進(jìn)取，學(xué)校也因此逐步形成了健康

9、的精神風(fēng)貌，逐步形成了獨(dú)有的文化特征。學(xué)校正在逐步成為師生共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步、共同發(fā)展的精神家園。學(xué)校一位青年教師這樣描述我們的校園：在這里，工作著是美麗的：博大的胸懷、年輕的心態(tài)、真誠(chéng)的微笑、愉快的合作在柵堰小學(xué)的教師眼中，工作是一種快樂(lè)的享受，一份撫慰心靈的愛(ài)；在這里，學(xué)習(xí)著是幸福的：暢快的言說(shuō)、熱情的關(guān)懷、豐富的體驗(yàn)、默契的配合師生的個(gè)性如春天的枝葉一般無(wú)拘無(wú)束地伸展，孩子們像雛鷹一樣在美的天空中自由地翱翔。三、構(gòu)建學(xué)校行為文化每個(gè)學(xué)校組織都有其不同的組織行為，并通過(guò)學(xué)校組織的行為來(lái)實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)校組織的一舉一動(dòng)、一言一行，都反映出這個(gè)組織的文化品位。學(xué)校行為文化的

10、塑造應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”，尊重人的權(quán)利，滿足人的需要，促進(jìn)人的發(fā)展。確立以人為主的人本文化，以學(xué)校成員的成長(zhǎng)與發(fā)展為中心，提供有利于他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的工作平臺(tái)和發(fā)展空間，這是學(xué)校組織文化的主旋律。學(xué)校是放飛心靈、放飛生命的精神家園，教育的精髓在于培養(yǎng)生命。小學(xué)教育面對(duì)的是處在人生最重要時(shí)期的、具有奠基意義的發(fā)展中的少年兒童。教育應(yīng)該是直面人的生命、通過(guò)人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。立足生命存在，關(guān)注生命體驗(yàn)，呼喚生命活力，提升生命質(zhì)量，應(yīng)成為學(xué)校行為文化構(gòu)建的基本內(nèi)涵。從這樣的意義出發(fā)，小學(xué)教育理應(yīng)尊重學(xué)生的生命，促進(jìn)學(xué)生生命的成

11、長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠充分享受童年的天真與快樂(lè)。同時(shí)，要為學(xué)生的幸福人生和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師也是作為生命的個(gè)體存在的，在促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程中自己的生命也在成長(zhǎng)。在感染與熏陶學(xué)生的過(guò)程中不斷豐富自己的品質(zhì)，能夠真切地享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福，從而煥發(fā)教師的生命活力，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。這正是我校確定“以人為本，和諧精進(jìn)”的辦學(xué)理念的理論基礎(chǔ)之一。（一）走向“生本”，以學(xué)生為本，為學(xué)生提供適切的教育。1、以學(xué)生發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)改善學(xué)校的教育環(huán)境。我校積極營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)校文化氛圍，關(guān)心他們的思想素質(zhì)，身體素質(zhì)，重視培養(yǎng)他們具有優(yōu)良的道德品質(zhì)，使學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展。學(xué)校對(duì)學(xué)

12、生的教育是為學(xué)生的一生服務(wù)的，要為孩子的可持續(xù)發(fā)展著想、為孩子的未來(lái)著想。因此我校更加重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和傳承中華民族優(yōu)秀美德的教育?！暗貏?shì)坤，君子以厚德載物”。學(xué)校在注重以厚德勵(lì)已的同時(shí)更注重以厚德育人，我校一直在探索如何讓學(xué)生在賞識(shí)的環(huán)境下主動(dòng)地構(gòu)建自身的美德。2004年， 我校首創(chuàng)了“美德銀行”，力圖籍此挖掘和彰顯出每位學(xué)生的美德閃光點(diǎn)。學(xué)校精心設(shè)計(jì)了“美德銀行卡”、“銀幣”、“金幣”，以存儲(chǔ)美德的方式促進(jìn)學(xué)生人格優(yōu)化和美德內(nèi)化，在學(xué)生稚嫩而純凈的心靈中點(diǎn)燃一盞重孝、好善、至誠(chéng)、禮讓、寬容、仁愛(ài)的心燈，重塑起千年華夏的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。我校圍繞“美德銀行”開(kāi)展了一系列德育活動(dòng)：“美德大討

13、論”、“美德大搜索”、“美德銀行激勵(lì)語(yǔ)”征集活動(dòng)、“我與美德銀行”征文活動(dòng)、美德小富翁評(píng)比、愛(ài)心義賣會(huì)、愛(ài)心圖書(shū)交易會(huì)，孩子們?cè)谪S富的活動(dòng)中，不斷地積累著美德，體會(huì)到擁有美德的快樂(lè)。我們衷心希望“美德銀行”儲(chǔ)蓄活動(dòng)像一片閃著金光的鑰匙，開(kāi)啟孩子一生的美德之門(mén)。2、在注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)允許學(xué)生保持自己的個(gè)性，并把個(gè)性當(dāng)成一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展建立厚實(shí)的基礎(chǔ)；允許學(xué)生間存在差異，讓學(xué)生明確自己的所長(zhǎng)和所短。多元智能理論指出，每個(gè)人都具有九種不同的智能：語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能和生存智能。這幾種智能的地位是

14、平等的，每一項(xiàng)對(duì)人都非常重要。教育要使這幾種智能都得到不同程度的發(fā)展。不同的人有不同的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能的組合，這也是為什么有的學(xué)生善于語(yǔ)言學(xué)習(xí)，卻不善于運(yùn)動(dòng)；有的學(xué)生善于觀察自然界，卻不善于人際交往；有的學(xué)生善于繪畫(huà)藝術(shù)，卻不善于邏輯數(shù)學(xué)的原因?？砷L(zhǎng)期以來(lái)，教育只注重學(xué)生的語(yǔ)言智能和邏輯數(shù)學(xué)智能的培養(yǎng)，忽視其他智能的發(fā)展。加德納認(rèn)為，學(xué)校教育的宗旨應(yīng)該是開(kāi)發(fā)多種智能并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)適合其智能特點(diǎn)的愛(ài)好。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)通過(guò)一定的方法給予學(xué)生發(fā)揮各自長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以使他們?cè)谔囟ǖ念I(lǐng)域內(nèi)擁有較好的技能，產(chǎn)生自信心。再利用強(qiáng)項(xiàng)來(lái)帶動(dòng)弱項(xiàng)，向自己挑戰(zhàn)，最終達(dá)到全面發(fā)展。這為我校努力創(chuàng)建走向生本的教育提供了一個(gè)

15、嶄新的思考角度和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。我校先后成立了合唱、舞蹈、笛子、二胡、古箏、健美操、小主持人、小記者、青少年集郵協(xié)會(huì)、國(guó)學(xué)研究、翱翔文學(xué)社、美術(shù)創(chuàng)新社等藝術(shù)團(tuán)體，成立了乒乓、籃球、足球、業(yè)余田徑隊(duì)、羽毛球隊(duì)、棋類、輪滑、跆拳道等體育團(tuán)隊(duì)，這些藝術(shù)團(tuán)體和體育團(tuán)隊(duì)的成立為我們的孩子提供了發(fā)展各種智能和發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)智能的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，我們每年都舉辦讀書(shū)節(jié)、科技動(dòng)漫節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的活動(dòng)，為孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)搭建了廣闊的舞臺(tái)。這些孩子們所喜愛(ài)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)在豐富學(xué)校文化建設(shè)的同時(shí)取得了豐碩成果：校合唱隊(duì)在2003年11月代表全市少先隊(duì)員參加了中央電視臺(tái)“同一首歌”的大型演出；舞蹈隊(duì)在2004年

16、10月參加了浙江省慶祝少先隊(duì)建隊(duì)五十周年的演出并多次參加區(qū)市兩級(jí)政府的春節(jié)團(tuán)拜會(huì)，市、區(qū)少兒文藝匯演；美術(shù)創(chuàng)新社更是成績(jī)斐然，近幾年獲得全國(guó)、省、市、區(qū)各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)600多人次，曾榮獲中華人民共和國(guó)文化部主辦的全國(guó)蒲公英獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)、“中華小神筆”特等獎(jiǎng)、浙江省群星獎(jiǎng)、榮獲浙江省少兒寫(xiě)生大賽金獎(jiǎng)，攝影大賽金獎(jiǎng)、省教育廳一等獎(jiǎng)等許多榮譽(yù)，六幅作品被國(guó)家動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地帶到法國(guó)參展。學(xué)校現(xiàn)已被區(qū)教文體局命名為“南湖區(qū)少兒美術(shù)書(shū)法創(chuàng)作基地”、南湖區(qū)美術(shù)特色教育學(xué)校，國(guó)家動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地和上海青少年金鑰匙科技活動(dòng)組委會(huì)命名為“中華小神筆”動(dòng)漫畫(huà)創(chuàng)作基地。（二）走向“師本”，以教師為本，為教師創(chuàng)設(shè)適合他

17、的環(huán)境學(xué)校在成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃的同時(shí)應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，學(xué)校應(yīng)致力于成為師生共同發(fā)展的精神家園。我校以推行新的課改工作為契機(jī)，以校本教研為主要形式，以新課程引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展為突破口全力支持教師、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。新課程的實(shí)施要求教師必須走向研究型。研究型教師群體的培養(yǎng)是整個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的方向與趨勢(shì)。研究型教師既是教育工作的實(shí)踐者，也是教育理論的探索者，是具有創(chuàng)造性的實(shí)踐者，是具有反思能力的實(shí)踐者。為了培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍，創(chuàng)建教師行為文化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我校采用了以下培養(yǎng)策略：1、走“科研興?！敝?，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究活動(dòng)，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供服務(wù)。正式啟動(dòng)學(xué)校教學(xué)總課題新課程改革

18、背景下小學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)案例研究和德育總課題美德銀行的行動(dòng)研究的研究。2、加強(qiáng)校本教研，建立和完善校本教研制度，教師教育教學(xué)反思制度，成立學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)，鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例評(píng)析、教學(xué)論文。開(kāi)展“我思故我成長(zhǎng)”教學(xué)論壇、新課程論壇、文化驛站、頭腦風(fēng)暴等活動(dòng)，結(jié)集出版教育教學(xué)案例評(píng)析、思旅教師優(yōu)秀論文與反思集，促使教師在學(xué)習(xí)和反思中成長(zhǎng)。3、完善教師學(xué)習(xí)研討制度，創(chuàng)設(shè)教師學(xué)習(xí)研討的硬環(huán)境和軟環(huán)境。提供書(shū)報(bào)資料，推薦閱讀文章，開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)交流網(wǎng)頁(yè)，精簡(jiǎn)會(huì)議時(shí)間，為教師的學(xué)習(xí)與研討提供時(shí)間和空間的保障，打造學(xué)習(xí)型校園。4、充分發(fā)揮市、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，鼓勵(lì)他們多上示范課并

19、逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，向名師方向發(fā)展。引導(dǎo)全體教師以求真務(wù)實(shí)、敬業(yè)愛(ài)崗、師德高尚為目標(biāo)，在教師專業(yè)發(fā)展方面確定努力方向。有計(jì)劃地全面提升教師的整體素質(zhì)。不定期的聘請(qǐng)專家、學(xué)者、名師來(lái)校作講座或上示范課，引領(lǐng)全體教師5、在加強(qiáng)校本教研的基礎(chǔ)上，我們還通過(guò)組織教師外出學(xué)習(xí)，送教下鄉(xiāng)及與兄弟學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)展示活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。每學(xué)年，我們不定期的與蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、蘇州敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)，無(wú)錫東林小學(xué)，杭州翠苑小學(xué)、新豐中心小學(xué)、洛東中心小學(xué)、秀城教育集團(tuán)、行知小學(xué)、清河小學(xué)等結(jié)對(duì)學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)展示活動(dòng)，為教師搭建展示才華的舞臺(tái)。此舉有效地促進(jìn)了本校教師的專業(yè)成長(zhǎng)。6、建立“教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案袋

20、”，記錄教師成長(zhǎng)的足跡，積累專業(yè)成長(zhǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，記錄值得珍藏的成長(zhǎng)故事和感人瞬間。四、構(gòu)建學(xué)校物質(zhì)文化高品位的現(xiàn)代學(xué)校文化，還應(yīng)體現(xiàn)在校園環(huán)境的建設(shè)上，學(xué)校文化還應(yīng)該具有優(yōu)美和諧的校園環(huán)境。我校是一所小區(qū)配套學(xué)校，建校已有16年，由于前幾年資金投入不足，學(xué)校環(huán)境、衛(wèi)生面貌等相對(duì)于新學(xué)校來(lái)說(shuō)已嚴(yán)重滯后，影響了學(xué)校在老百姓心目中的形象。近年來(lái)，為了重塑學(xué)校形象，我校特別注重為師生創(chuàng)建充滿人文氣息的“和諧舒暢，優(yōu)美整潔的校園環(huán)境”。首先在南湖區(qū)教文體局的大力支持下，學(xué)校擴(kuò)建了專用教室，同時(shí)對(duì)教室、電路系統(tǒng)、燈光照明系統(tǒng)，操場(chǎng)、司令臺(tái)、花壇、櫥窗進(jìn)行了全面的維修和改造，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生面貌得到了徹底的改善

21、，學(xué)校整體面貌可謂煥然一新。這為師生的工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了較為理想的環(huán)境，提高了全體教師的工作積極性和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，為了營(yíng)造整潔美觀的校園環(huán)境，使每一位身處其中的人都能享受到精神上的愉悅。我們精心布置每一個(gè)櫥窗，每一面墻壁，精心設(shè)計(jì)每一句宣傳標(biāo)語(yǔ)，使它們處處散發(fā)出和諧溫馨的人文氣息?！爸灰愀蚁?、敢問(wèn)、敢做，就一定會(huì)很棒”，“會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)思考，會(huì)合作，才會(huì)有進(jìn)步”，“你的態(tài)度決定你的高度”，“老師為你的進(jìn)步而高興，為你的成功而驕傲”，“美德銀行，用愛(ài)心來(lái)存款、用行動(dòng)來(lái)增值”、“擁有美德的人是快樂(lè)的”等等，這些匠心獨(dú)具的溫馨而富有哲理的話語(yǔ)激勵(lì)著在校園內(nèi)快樂(lè)奔跑的孩子們。精心設(shè)計(jì)的美術(shù)長(zhǎng)廊上有我校孩子們那充滿想像力和創(chuàng)造力的美麗“童畫(huà)”，凸顯著我校濃郁的美術(shù)特色，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。在宣傳櫥窗里，學(xué)校網(wǎng)站上展示著孩子們參加校園藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)的的活動(dòng)照片和充滿奇思妙想的優(yōu)秀作