小學(xué)三年級(jí)語文精讀課文教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)三年級(jí)語文精讀課文教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排, 確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、 教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)三年級(jí)語文精讀課 文教案設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家！小學(xué)語文課文教案一一、教材分析獅子和鹿這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第 28課，這篇課文是一則 寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗 的角，抱怨細(xì)長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細(xì)長的腿讓它逃脫了，而美 麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語言非常優(yōu)美，在生 動(dòng)的故事當(dāng)中

2、蘊(yùn)含著深刻的道理。二、說教學(xué)目標(biāo)這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)， 理解鹿對(duì)自己的腿和角前 后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課文，那么略讀課文只要 求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可， 而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來理解課文，那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：第一、通過閱讀來了解寓言故事的主要內(nèi)容。第二、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來理解詞語，邊讀邊想來讀懂課文。第三、能與同伴交流自己在閱讀過程中的想法和體會(huì)， 帶著自己獨(dú)特的感受 有感情地來朗讀課文。第四、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中

3、的實(shí)際來理解故事所蘊(yùn)含的道理， 那就是要全 面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下， 它卻 有存在的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問題和想問題的方法， 初步受到科學(xué)的思 想方法的教育。三、說教學(xué)流程在語文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、 欣賞、評(píng)價(jià)的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個(gè)性化的行為，學(xué)生作為生命 的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來走入文本開始閱讀的， 在 閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來感悟文本， 理解文本，在交流中 來欣賞文本，進(jìn)而來評(píng)價(jià)文本與生活中的人和物， 以及文本本身，最終他會(huì)帶著 新的感悟走出文本，

4、走進(jìn)生活。在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系， 采用以讀 為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動(dòng)當(dāng)中來感悟文本， 在悟中來 明理，具體的教學(xué)思路有三點(diǎn)：第一、形象展示，問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子 和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì) 有什么樣的故事呢？又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本 的興趣。第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對(duì) 文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過程， 通過四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，

5、讓學(xué)生們?cè)谧?己原有的基礎(chǔ)上來生成并建構(gòu)新的知識(shí)，具體說：第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙 ；第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的情況，老師通過語調(diào)來渲染氣氛，讓 學(xué)生整體感知這個(gè)故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容 ；第三讀就是細(xì)讀，主要運(yùn)用圖畫而與音樂，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們 運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地來朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行交流， 并且結(jié)合 自己的生活實(shí)際，這樣來理解故事所蘊(yùn)含的道理 ；第四讀就是品讀，賞析文中的 佳句，并把它積累下來。第三、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語文的學(xué)習(xí)它不是一個(gè)一

6、蹴而就的過程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒有積累，就沒有語文素養(yǎng)的提高。在這 一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語句積累下來，結(jié)合孩子的生活實(shí)際用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合， 實(shí)現(xiàn)在 生活當(dāng)中真正的意義。四、說板書我的板書主要來用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮 艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水小學(xué)語文課文教案二單元背景及設(shè)計(jì)意圖：本單元是圍繞“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣： 有兒童詩太陽是大家的，借世界各地兒童共同擁有一個(gè)太陽來表

7、達(dá)對(duì)和平的 熱愛；敘事性文章一面五星紅旗、賣木雕的少年反映了外國朋友對(duì)中國人 民的友好和尊重；新聞報(bào)道中國國際救援隊(duì)，真棒！內(nèi)容是中國人民幫助阿爾 及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。教學(xué)本組教材，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事， 培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是“國際理解教育”是一個(gè)很大的教育概念， 教學(xué)時(shí)應(yīng)注意挖掘每一篇課文具體豐富的。一面五星紅旗是一篇感人至深的文章。 “我”是一名中國留學(xué)生，在一 次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)， 祖國的尊嚴(yán)，也贏 得了外國朋友的理解和尊敬。由此，的思想定位為“愛國者在每個(gè)

8、國家都能得到 尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。文本的思想通過語言這一載體自然流露， 細(xì)細(xì)品讀本組教材，其中敘事性文 章一面五星紅旗、賣木雕的少年都是通過人物的語言行動(dòng)來表達(dá)內(nèi)心的情 感。因此，在一面五星紅旗教學(xué)中，我們要帶動(dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì) 人物動(dòng)作的細(xì)微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學(xué)習(xí) 滲透研讀課文、體悟思想的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)人物內(nèi)心情感的寫法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇" 5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段”文章來

9、源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑等詞語。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi) 心情感的變化。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)我對(duì)國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對(duì)我的 敬重和理解。教學(xué)流程：課前：預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集關(guān)于國旗的資料。一、了解“國旗”，導(dǎo)入揭題1、播放奧運(yùn)會(huì)中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么?引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。2、了解哪些地方常常紅旗飄揚(yáng)。*廣場、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚(yáng)的國旗，首次登上珠峰、南極都 要插上國旗。因?yàn)閲齑碇覀兊膰?/p>

10、。(設(shè)計(jì)意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意 義，就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語言和背景資料， 是孩子們肅然起勁，為下文的學(xué)習(xí)奠 定情感基調(diào)。)3、板書課題，齊讀課題。二、初讀全文，整體感知1、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件 什么事？2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。3、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請(qǐng) 你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星 紅旗” ？(1)、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件(word)上顯現(xiàn)。隨機(jī)正音。(2)、引導(dǎo)學(xué)生概括第一處標(biāo)題：手舉五星紅旗(3)、再讀句

11、子，照樣子列出其他標(biāo)題脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗三、精讀感悟，體會(huì)“我”的愛國情愫在四處描寫國旗中最讓彳感動(dòng)的是哪一部分 ？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生的目光聚焦到“拒換”這一環(huán)節(jié)中，以此帶動(dòng)學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫， 揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。）1、自由地朗讀4-11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的 情意。2、交流，讓自己的想法“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗， 經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。”1）、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什么”時(shí)，我猶豫了一下。 我在猶豫些什么？2）、關(guān)注“慢慢解下來”、“展開”細(xì)微

12、的動(dòng)作一一動(dòng)作小心，愛護(hù)國旗。3）、”這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！痹谖已?中，紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我，經(jīng)歷危險(xiǎn)和困境，卻依然那么鮮艷，國旗 依然保持她的神圣和莊嚴(yán)，表達(dá)我熱愛國旗的赤子之心。4）、朗讀指導(dǎo)。我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。1）、當(dāng)老板告訴我可以用這面國旗換面包時(shí)， 我愣了一下，久久凝視著手中 的旗幟。當(dāng)時(shí)，我在想些什么呢？2）、充分交流，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文回答：A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的？一一又累又餓、隨時(shí)會(huì)倒下，急需幫 助?！邦^和身子被撞了好幾處”、“筏子和背包都無影無蹤”、“在荒無人煙的大山 里”轉(zhuǎn)了近三天。（讀得低沉）

13、。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。但我不 能拿國旗去交換，因?yàn)樗亲鎳南笳鳌Ｋ膬r(jià)值高于救命的面包，高于我的生 命！B、我在漂流時(shí)帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能 陪伴我渡過漂流中的困難；在遇到危險(xiǎn)時(shí)，我先想到把國旗系在脖子上，她不能5一一文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考丟。在歷經(jīng)困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴(yán)不可侵犯。我不能拿 她換面包。（設(shè)計(jì)意圖：以點(diǎn)帶面，以“拒換”鏈接到前文的“手舉”、“脖系”。讓學(xué)生去感受“我”對(duì)五星紅旗的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。）3）、朗讀指導(dǎo)我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，翅翅超越地向外走。1）、搖頭：斷然拒絕！2）、吃力、

14、翅翅超越、摔倒：無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護(hù)國旗的尊嚴(yán)、祖國的尊嚴(yán)。3）、讀得干脆，堅(jiān)決。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系后文，加深體驗(yàn)，在揣摩人物的神情、動(dòng)作中感受我對(duì)國旗的尊重，對(duì)祖國的熱愛。）四、品評(píng)比較，體會(huì)老板的國際友情1-文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是一一面包店的老板。面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢？找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀 讀，體會(huì)他的態(tài)度。 “老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”“我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還 給了我?！?“他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)

15、，費(fèi)用由我來付。”（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過品讀老板的語言、神情、動(dòng)作，去體會(huì)面包店老板前后態(tài)度的變化一一由“公平交易的生意人”到最后的“樂于助人”2、老板前后的態(tài)度為什么會(huì)截然不同呢？（他被感動(dòng)了。）被什么感動(dòng)了 ？被“我”感動(dòng)。被“我”不用國旗換面包所感動(dòng)，被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動(dòng)。齊讀最后一段。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再次鏈接“我”的行為動(dòng)作，加深體會(huì)“我”的愛國 情懷。在此基礎(chǔ)上提煉文本的主題就水到渠成：）一一在無法支撐的情況下，“我”如此維護(hù)國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。 是呀，只有愛國者在每個(gè)國家都能得到尊敬， 愛國者是最值得尊重的，也只有熱 愛自己祖國的人才能贏得外國人

16、的尊重。1、把握住了教材的重點(diǎn)和特色，教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)巧妙。本篇課文以“一面五 星紅旗”線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進(jìn)行探究互動(dòng)，整堂課流暢有序，層層深入，學(xué)生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。2、學(xué)習(xí)閱讀，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學(xué) 生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué) 生抓住對(duì)文本中“猶豫” “慢慢地解下來” “展開”“久久地凝視”等詞語、句子 的推敲直視“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸”以人物外在的表現(xiàn)表達(dá)人物 的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。小學(xué)語文課文教案三【教材簡析】由一篇通訊改寫而成，是一

17、篇略讀課文。寫的是非洲國家阿爾及利亞發(fā)生地 震，中國派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。本單元前兩篇課文都是寫外國人幫助中國人的故事， 本課是從另一個(gè)角度詮 釋國際理解的，即中國作為一個(gè)大國，也積極地參與國際事務(wù)，盡力幫助其他國 家。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫法， 按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料， 敘述 清楚，并有適當(dāng)?shù)淖h論?！驹O(shè)計(jì)意圖】注重語文教學(xué)的情性：本課的教學(xué)以情感為紐帶。注重語文教學(xué)的感性：通過研詞析句、感情朗讀、想象體驗(yàn)、讀寫結(jié)合等語 文實(shí)踐，推進(jìn)對(duì)課文的體驗(yàn)與感悟?！绢A(yù)設(shè)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在讀悟重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句的過程中逐漸深入地體會(huì)中國國際救援隊(duì)的

18、真棒。3、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫 助。【預(yù)設(shè)流程】一、導(dǎo)入，簡介中國國際救援隊(duì)這支隊(duì)伍成立于2002年初，是我國政府根據(jù)地震救援的需要，而組建的一 支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。二、初讀課文，粗知大意三、再讀課文，讀通讀順1、自讀課文，遇到長句子、生字詞特別多的句子反復(fù)讀，把課文讀通讀順2、匯報(bào)交流。3、課文讀完了，你最想對(duì)中國國際救援隊(duì)說的一句話是什么。四、品析悲慘，了解處境1、出示來到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象臭氣。2、理解分析。3、朗讀感悟。4、教師小結(jié)。五、自主探究，感悟真棒1、默讀課文，一邊讀一邊體會(huì)，是哪些詞語或句子讓你感受到救援隊(duì)真棒， 用筆劃出來。2、學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）。出示：他們一下車，就迅速投入救援工作。學(xué)生品析。感情朗讀。出示有的隊(duì)員用聲