蘇教版三年級數(shù)學(xué)第七單元乘法：單元評價

1、.蘇教版三年級數(shù)學(xué)第七單元乘法：單元評價第14課時：單元評價評價目的：1、通過單元評價，使老師及時理解學(xué)生對第七單元的掌握情況，便于老師及時地理解信息，從而調(diào)整教學(xué)策略。2、學(xué)生通過單元評價也能準(zhǔn)確地知道自己在這個單元中那些是掌握的比較好的，哪些方面還存在問題還需加強的。評價內(nèi)容：第七單元單元練習(xí)卷一、填空1、3個297的和是，560的4倍是。92是4的倍，的5倍是65。2、比360的5倍少1000的數(shù)是。3、在里填上或。100220199082019420938005066300049552400613850004、估一估下面各題的得數(shù)，在得數(shù)小于5000的算式下面打。61388634808

2、690067816920759287508二、計算1、口算略2、用豎式計算略三、判斷1、0和任何數(shù)相乘都得0，1和任何數(shù)相乘都得1。、8405的積的末尾只有1個0。3、一個三位數(shù)乘一位數(shù)，積一定是三位數(shù)。4、73088730。四、選擇題1、一位數(shù)乘三位數(shù)，積。一定是三位數(shù)一定是四位數(shù)兩種可能都有、250的積末尾只有3個0，里可以填的數(shù)有2或48或64或83、042的積是三位數(shù)，里可能是1-44-93-94、乘數(shù)增加2，積就增加了30，另一個乘數(shù)是。153032五、列式計算。1、3個816的和是多少？2、489的2倍是多少？3、4與250的積是多少？再加上900是多少？六、應(yīng)用題1、王老師買了8

3、個排球，每個45元，應(yīng)付多少錢？已經(jīng)付了300元，還應(yīng)付多少元？2、每件棉襖150元，大衣的價錢是棉襖的2倍，問：買3件大衣一共要多少錢？3、學(xué)校有600本科技書，故事書的本數(shù)是科技書的4倍，故事書和科技書共有多少本？4、每人每天可以裝配自行車14輛。照這樣計算，8人工作7天，一共裝配自行車多少輛？5、一套?十萬個為什么?有10本。每本9元，買8套需要多少元？6、新芽小學(xué)三3班有6個雛鷹假日小隊，每個小隊有8人，平均每人搜集40節(jié)廢舊電池。6個小隊一共搜集了多少節(jié)廢舊電池？課前考慮：本次評價主要看學(xué)生能否正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)和不進位的幾百幾十乘一位數(shù)；能否掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法；能否結(jié)

4、合詳細的題目合理選擇口算或筆算；是否掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的根本估算方法，并能正確進展相關(guān)的估算；能否用兩步連乘解決相關(guān)的簡單實際問題。單元評價：一、本次練習(xí)的總體情況三5優(yōu)秀49人次，良好5人次。三6優(yōu)秀49人次，良好4人次。二、本次練習(xí)主要成績與缺乏成績：1、學(xué)生能比較純熟的口算整百數(shù)乘一位數(shù)和不進位的幾百幾十乘一位數(shù)，能掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。2、學(xué)生能結(jié)合詳細的題目合理選擇口算或筆算，并且具有了一定的估算意識，掌握了一些三位數(shù)乘一位數(shù)的根本估算方法，能正確進展相關(guān)的估算。3、學(xué)生能用兩步連乘解決相關(guān)的簡單實際問題，在解決問題的過程中，也已具有初步的策略意識，能體會到解決問題的方法的多

5、樣性，能正確表示解決問題的考慮過程和結(jié)果。4、對計算以及解決相關(guān)實際問題具有一定的興趣，在計算過程中，態(tài)度認真，初步具備發(fā)現(xiàn)錯誤以及改正的意識。缺乏：1、學(xué)生沒有具備仔細審踢的意識和才能，在把小于5000的算式打勾時，個別學(xué)生錯看成了把大于5000的打勾。2、學(xué)生在做一些簡單的、數(shù)量較多的口算練習(xí)時，顯得很急躁，不能安安心心的去完成，總發(fā)現(xiàn)有學(xué)生整組整組的漏題目。3、學(xué)生在做文字題時，不能很好的把握住此類練習(xí)的特征，不能很好的抓住正確的字眼去理解題意，常常看到一些容易混亂的字眼去理解題目含義。有同學(xué)就把4與250的積是多少？看成了用4+250。4、在解決兩步連乘實際問題時，分析數(shù)量之間關(guān)系的才

6、能還不夠，對單位的選擇還有點混淆，而且還是會出現(xiàn)答不完好的現(xiàn)象。三、原因與改進措施1、平時未養(yǎng)成認真、仔細的反復(fù)讀題的習(xí)慣，常有學(xué)生讀題只讀一半，就開場動筆做了。今后應(yīng)多多指名學(xué)生讀題，讀完好的題。2、今后要加大學(xué)生的計算，并促使他們養(yǎng)成，無論是計算題還是應(yīng)用題都要積極的去打草稿，不要做半信半疑的練習(xí)，做自己信的過的作業(yè)，做讓自己滿意的作業(yè)。3、平時多給學(xué)生獨立考慮，獨立分析題意的時間，培養(yǎng)學(xué)生獨立解題的習(xí)慣，改掉部分學(xué)生過分依賴?yán)蠋煛⒓议L的壞習(xí)慣。4、平時對于學(xué)生的作業(yè)應(yīng)限制時間，在練習(xí)的過程中常常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生來不及完成，這樣一來就影響了自己練習(xí)的質(zhì)量。四、試卷分析對于我班半次練習(xí)的情況來看，

7、主要是試卷上的三個地方：1、選擇題第4題，乘數(shù)增加2，積就增加了30，另一個數(shù)是A15 B30 C32，學(xué)生沒有掌握一些方法，只是運用自己的一些想法進展選擇。導(dǎo)致了錯誤率的增高。2、文字題，其中的第三小題，學(xué)生沒能全面的理解題目，沒有把握住重要的字眼去理解題目，去解決問題。3、應(yīng)用題，最后一題，問題中的6個小隊，有一小部分學(xué)生連續(xù)乘了兩次，說明學(xué)生是沒能把看見數(shù)字就用的的壞缺點，在解決問題中不懂得怎樣去選擇需要的數(shù)。單元評價反思：一、評價總體情況：三1班優(yōu)秀：47人，良好：7人，不及格：1人。三2班優(yōu)秀：46人，良好：6人，及格：1人二、本次練習(xí)主要成績與缺乏成績：1、通過本次練習(xí)，大部分學(xué)生

8、能比較純熟的口算整百數(shù)乘一位數(shù)和不進位的幾百幾十乘一位數(shù)，能掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法并進展正確的計算。2、學(xué)生能結(jié)合詳細的題目合理選擇口算或筆算，并且具有了一定的估算意識，掌握了一些三位數(shù)乘一位數(shù)的根本估算方法，能正確進展相關(guān)的估算。3、學(xué)生能用兩步連乘解決實際問題，在解決問題的過程中，也已具有初步的策略意識，能體會到解決問題的方法的多樣性，能正確表示解決問題的考慮過程和結(jié)果。缺乏：1、學(xué)生讀題不仔細，分析問題的思路有時不夠明晰，分析問題的才能有待于進一步進步，如在把小于5000的算式打勾時，個別學(xué)生錯看成了把大于5000的打勾。2、有一小部分學(xué)生做題時不夠嚴(yán)謹，出現(xiàn)題目中數(shù)字看錯的現(xiàn)象很

9、多，還有學(xué)生漏做題目。3、學(xué)生在做文字題時，不能很好的把握住此類練習(xí)的特征，不能很好的抓住正確的字眼去理解題意，常?？吹揭恍┤菀谆靵y的字眼去理解題目含義。有同學(xué)就把4與250的積是多少？有一部分學(xué)生列式為4+250。4、在解決兩步連乘實際問題時，分析數(shù)量之間關(guān)系的才能還不夠，對單位的選擇還有點混淆，而且還是會出現(xiàn)答不完好的現(xiàn)象。三、原因與改進措施1、像這樣的計算課型，主要要加大學(xué)生的計算，并養(yǎng)成良好的檢查的習(xí)慣，明確檢查的重要性。2、平時未養(yǎng)成認真、仔細的反復(fù)讀題的習(xí)慣，應(yīng)該養(yǎng)成先讀題，讀懂題再完成練習(xí)的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮，獨立分析題意，解決實際問題的習(xí)慣，4、有個別學(xué)生完成練習(xí)的速度

10、有待于進步，注意力不集中。四、試卷分析從這次練習(xí)的完成情況來看，出現(xiàn)錯誤比較明顯的主要有以下幾個地方：1、選擇題第4題，乘數(shù)增加2，積就增加了30，另一個數(shù)是A15 B30 C32，雖然在課上補充過類似的題目，但還是有一部分學(xué)生不理解，方法未掌握。2、文字題，其中的第三小題，學(xué)生沒能全面的理解題目，沒有把握住重要的字眼去理解題目，去解決問題。3、在解決實際問題中，主要出現(xiàn)因計算錯誤而導(dǎo)致的錯誤，當(dāng)然還有個別學(xué)生因不理解題目意思而導(dǎo)致錯誤。單元評價：一、本次練習(xí)的總體情況三3優(yōu)秀49人次，良好3人次。三4優(yōu)秀48人次，良好5人次，及格1人次。二、本次練習(xí)主要成績與缺乏成績：1、學(xué)生已經(jīng)能正確口算

11、整百數(shù)乘一位數(shù)和不進位的幾百幾十乘一位數(shù)，能掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。2、學(xué)生能結(jié)合詳細的題目合理選擇口算或筆算，并且掌握了一些三位數(shù)乘一位數(shù)的根本估算方法，能正確進展相關(guān)的估算。3、學(xué)生能用兩步連乘解決相關(guān)的簡單實際問題，在解決問題的過程中，也已具有初步的策略意識，能體會到解決問題的方法的多樣性。4、通過交流，學(xué)生之間能反思并評價自己的缺乏。缺乏：1、學(xué)生在做練習(xí)時，還是沒能很好的去審題，甚至出現(xiàn)有一個學(xué)生沒有把題目看清整個一個大題全部錯，他把把小于5000的打勾看成了把大于5000的打勾。2、學(xué)生在做一些簡單的、數(shù)量較多的口算練習(xí)時，顯得很急躁，不能安安心心的去完成，總發(fā)現(xiàn)有學(xué)生整組整

12、組的漏題目。3、學(xué)生在做文字題時，不能很好的把握住此類練習(xí)的特征，不能很好的抓住正確的字眼去理解題意，常?？吹揭恍┤菀谆靵y的字眼去理解題目含義。有同學(xué)就把4與250的積是多少？看成了用4+250。4、而本次練習(xí)的最后一題，好多學(xué)生把最后問題中的6個小隊也乘上去了，他沒有意識到問題中的6自己已經(jīng)在計算過程中計算過了。三、原因與改進措施1、平時未養(yǎng)成認真、仔細的反復(fù)讀題的習(xí)慣，常有學(xué)生讀題只讀一半，就開場動筆做了。今后應(yīng)多多指名學(xué)生讀題，讀完好的題。2、今后要加大學(xué)生的計算，并促使他們養(yǎng)成，無論是計算題還是應(yīng)用題都要積極的去打草稿，不要做半信半疑的練習(xí)，做自己信的過的作業(yè)，做讓自己滿意的作業(yè)。3、

13、平時多給學(xué)生獨立考慮，獨立分析題意的時間，培養(yǎng)學(xué)生獨立解題的習(xí)慣，改掉部分學(xué)生過分依賴?yán)蠋?、家長的壞習(xí)慣。4、平時對于學(xué)生的作業(yè)應(yīng)限制時間，在練習(xí)的過程中常常發(fā)現(xiàn)有學(xué)生來不及完成，這樣一來就影響了自己練習(xí)的質(zhì)量。四、試卷分析對于我班半次練習(xí)的情況來看，主要是試卷上的三個地方：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史

14、記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。1、選擇題，有近一半的學(xué)生四個選擇題中錯了23個，說明學(xué)生對于做選擇題還沒有掌握一些方法，只是運用自己的一些想法進展選擇。導(dǎo)致了錯誤率的增高。2、文字題，其中的第三小題，學(xué)生沒能全面的理解題目，沒有把握住重要的字眼去理解題目，去解決問題。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡