數(shù)學(xué)六年級說課稿上冊《倒數(shù)的認(rèn)識》

1、.數(shù)學(xué)六年級說課稿上冊?倒數(shù)的認(rèn)識?一、說教材本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)第十一冊第一單元中的“倒數(shù)的認(rèn)識，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個重要概念。教材首先讓學(xué)生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義;根據(jù)倒數(shù)的意義，求一個數(shù)的倒數(shù)是應(yīng)該用1除以這個數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材接著運(yùn)用不完全歸納法讓學(xué)生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。基于以上的認(rèn)識，遵循“知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目的數(shù)學(xué)考慮、解決問題、情感態(tài)度的實(shí)現(xiàn)為前提的重要理念，確定本課的教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在詳細(xì)情境中理解倒數(shù)的意義，并掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。2、讓學(xué)生主動參與

2、觀察、猜測、交流等活動，經(jīng)歷探究求倒數(shù)的方法的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，具有回憶與分析解決問題過程的意識。4、感受數(shù)學(xué)的興趣性和挑戰(zhàn)性，獲得良好的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)：倒數(shù)的求法。難點(diǎn)：帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。關(guān)鍵：理解倒數(shù)的意義。二、說教法本課我采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法。老師只是通過組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供放手的思維空間，并尊重學(xué)生的自主性，允許學(xué)生在探究新知中犯錯誤，并在修正錯誤的過程中體會成功，特別是注重情境的創(chuàng)設(shè)，如創(chuàng)設(shè)“取名稱、“找朋友、“我來試試看、“我來當(dāng)名醫(yī)、“火眼金睛等情境，以平等寬容的

3、態(tài)度激起學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生在互動和活動過程中充分地運(yùn)用自己的才能器官。三、說學(xué)法“倒數(shù)的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、比較、交流、歸納等教學(xué)活動。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到創(chuàng)造的過程;另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，逐步完成對“倒數(shù)的認(rèn)識，有時還受同學(xué)啟發(fā)，在互動中迸發(fā)出智慧的火花。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)在課前準(zhǔn)備階段，我抓住“互為二字作文章，先安排這樣一個課前活動。1、聯(lián)絡(luò)語文中的反義詞的知識，舉倒如：“黑的反義詞是什么?白“正的反義詞是什么?反、倒2、用“互為造句。舉倒如：“黑和白互為反義詞，這句話還可以怎樣表達(dá)?黑

4、是白的反義詞或白是黑的反義詞3、考慮：能否說“黑是反義詞，白是反義詞?為什么?通過以上的活動幫助學(xué)生理解“互為的含義，從而為建構(gòu)新知掃清語言理解障礙。并在課中屢次強(qiáng)調(diào)表達(dá)的準(zhǔn)確性，引導(dǎo)學(xué)生在與別人的交流中，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言明晰地、有條理地表述自己的考慮過程，進(jìn)展討論與質(zhì)疑。一激趣引入，導(dǎo)入新課1、請說出結(jié)果是1的算式微機(jī)顯示，如：3/8×8/3=15-4=19÷9=1等等。2、觀察、分類：學(xué)生可能會以加、減、乘、除或和、差、積、商是1為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。3、考慮：結(jié)果是1的兩個數(shù)有何特點(diǎn)?你能根據(jù)它們的特點(diǎn)給它們?nèi)€名稱嗎?可能會有以下答復(fù)：加法中兩個數(shù)的和是1，名稱：補(bǔ)數(shù)減法中兩

5、個數(shù)相差1，名稱：鄰數(shù)除法中的兩個數(shù)是同一個數(shù)，名稱：鏡數(shù)乘法中的兩個數(shù)微機(jī)只演示積為1的一組數(shù)，讓學(xué)生再觀察，名稱非常好聽，又很符合它們的特點(diǎn)：數(shù)學(xué)上把乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。4、順勢揭題：我們今天就來研究倒數(shù)出示課題，以上讓學(xué)生自己提供教學(xué)材料，能迅速激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備。在取名稱的過程中，學(xué)生需要觀察兩個數(shù)存在的特點(diǎn)，這樣就有效地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。二舉例辨析，理解意義。分三步進(jìn)展：一是微機(jī)出示：1什么是倒數(shù)?滿足什么條件的兩個數(shù)互為倒數(shù)?2你能找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)嗎?請舉例。讓學(xué)生按“讀、思、劃三步閱讀課本，即一邊讀書P19，一邊考慮，并把重點(diǎn)知識或不明

6、白的地方勾畫出來。結(jié)合例子說明：3/8和8/3互為倒數(shù)，也就是說3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8。二是同桌互說，舉例說出互為倒數(shù)的兩個數(shù)，并說理由，充分感知。三是讓學(xué)生答復(fù)，進(jìn)展交流：怎樣理解“互為的含義?能說某數(shù)是倒數(shù)嗎?舉例如：“小明和小華是好朋友，能說成“小明是好朋友或“小華是好朋友嗎?此處在學(xué)生自學(xué)的根底上，讓學(xué)生舉例說明倒數(shù)，積累感性材料。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“乘積是1而不是“和差、商是1，理解“互為是指兩數(shù)的依存關(guān)系。三觀察比較，歸納方法該環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找求倒數(shù)的方法，注意先獨(dú)立考慮，再合作交流。詳細(xì)分為三個層次：第一層次：創(chuàng)設(shè)問題情境：“找朋友好朋友，手拉手，請把互為倒數(shù)的兩

7、個數(shù)用線連起來。微機(jī)顯示：7/911/662/39/7、6/11、1/6練習(xí)后，質(zhì)疑“為什么2/3孤零零地站在哪里?學(xué)生答復(fù)后，再激趣：“大家有勇氣探究求倒數(shù)的方法嗎?第二層次-我來試試看：我能行寫出11/6、1/5、9和15/8的倒數(shù)微機(jī)顯示提示：如有困難，可先自學(xué)課本，或請教你的好朋友，找不同層次的學(xué)生答復(fù)。第三層次-回憶、交流1、小組交流：1你是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)的?2互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎?怎樣表示它的結(jié)果?2、全班交流，突出重點(diǎn)：1互為倒數(shù)的兩個數(shù)有何特點(diǎn)?2強(qiáng)調(diào)：到數(shù)可用“表示，不能用=表示。3重點(diǎn)討論“9和“15/8的倒數(shù)求法過程，動態(tài)演示成：見演示稿此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察數(shù)據(jù)

8、特征的根底上，細(xì)心體會分子與分母的位置關(guān)系，嘗試發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，做到“一切真理都要由學(xué)生自己獲得或由他們重新發(fā)現(xiàn)，至少由他們重建。四辨析比較，弄清特例1、微機(jī)顯示：你最喜歡下面哪個數(shù)的倒數(shù)?為會么?見演示稿設(shè)計(jì)這樣一個針對性練習(xí)，既突出本課的重點(diǎn)，又有利于打破難點(diǎn);既有對剛剛學(xué)過的倒數(shù)求法的運(yùn)用，又使學(xué)消費(fèi)生新的認(rèn)知沖突：1的倒數(shù)為什么是它本身?0有沒有倒數(shù)?為什么0沒有倒數(shù)?這樣學(xué)生在寬松的氣氛里，勇于發(fā)言、敢于辯論。2、數(shù)學(xué)診所：“我來當(dāng)名醫(yī)有病就治。1互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積一定等于1。22和它的倒數(shù)的和是5/2。3假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。4小數(shù)的倒數(shù)大于1。

9、5在8-7=1和3÷3=1中，8和7，3和3是互為倒數(shù)的。6a的倒數(shù)是1/a。本設(shè)計(jì)圍繞易混易錯之處，讓學(xué)生用手勢判斷，進(jìn)展辨析，訓(xùn)練說理才能，同時學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。五回憶、質(zhì)疑，自我評價。通過這節(jié)課，你學(xué)到哪些知識?先閉著眼睛想一想，再同桌的同學(xué)互相說一說。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，

10、讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究