小學(xué)家長會語文教師發(fā)言稿

1、.小學(xué)家長會語文老師發(fā)言稿一、三年級語文學(xué)科要到達(dá)的要求學(xué)習(xí)習(xí)慣方面繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)慣用品的好習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)專心聽講，積極發(fā)言的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動識字的習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。漢語拼音方面1、穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。2、能熟記?漢語拼音字母表?。識字寫字方面1、準(zhǔn)確認(rèn)讀378個生字；2、能按筆順正確書寫、默寫233個生字，能按字的構(gòu)造特點把字寫端正、寫勻稱?？谡Z交際方面：1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。2、能在看圖

2、或觀察事物后，用普通話說幾句意思完好、連接的話。3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話答復(fù)以下問題，做到語句完好，意思連接。愿意與別人進(jìn)展口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。閱讀方面1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，除不能對科文中不理解的地方提出疑問。3、能聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的意思；4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情境，知道課文大意。習(xí)作方面留心周圍的事物，開場學(xué)習(xí)寫作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、鄉(xiāng)道德、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條和“請假條?？梢允褂枚禾枴⒕涮?/p>

3、、問號和感慨號。初步學(xué)習(xí)冒號引號。綜觀三年級上學(xué)期的語文學(xué)科要求，我們發(fā)現(xiàn)，與一二年級比起來，三年級的知識學(xué)習(xí)廣泛了，低年級的時候呢我們主要是一些非常根底的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，也就是說只要孩子肯下功夫肯記一般不成問題。但是，如今可能就有點不同了，因為如今除了以上這些根底知識以外，作業(yè)本上更多的是一些比較“活的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個字怎么寫就怎么寫。所以這就對學(xué)生提出了更高的要求，根底必須扎扎實實的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學(xué)習(xí)方面的改變還

4、表如今內(nèi)容增加了，并開場練習(xí)寫作文，假如根底方面不扎實，寫作也就困難了，因為寫作文必需要有事實的語言，假如積累少了，寫作文時就沒話說。學(xué)習(xí)方面的改變還表如今難度加大了，作業(yè)量相對多了，學(xué)習(xí)方法改變了，這主要表如今低年級時是被動的接收性學(xué)習(xí)方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么如今進(jìn)入中年級以后就更不提倡這種做法了，學(xué)生應(yīng)該是自己主動的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)，而不是“要我學(xué)。就算老師偶爾沒布置作業(yè)，學(xué)生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)習(xí)老師沒講過的內(nèi)容，也可以復(fù)習(xí)老師已經(jīng)講過的知識。二、語文學(xué)習(xí)方面的年級特點以及家長如何配合1、關(guān)于寫鋼筆字。本學(xué)期開學(xué)初各個班的老

5、師就已經(jīng)布置學(xué)生準(zhǔn)備了鋼筆，這就是本學(xué)期培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一項寫好鋼筆字。學(xué)生由寫鉛筆字過渡到寫鋼筆字，最容易出現(xiàn)的問題有：執(zhí)筆方法不對、寫字姿勢不正確、筆順寫錯、出現(xiàn)錯誤很難修改和無法保持作業(yè)本整潔等。鋼筆的正確執(zhí)筆方法應(yīng)該是食指與拇指執(zhí)住筆桿，用中指抵住筆桿。但是，有相當(dāng)一部分的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。用這種執(zhí)筆方法寫字，不僅樣子難看，而且費(fèi)力，速度慢，還阻擋視線，寫字累且慢了。此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。這樣寫出來的字，特別難看。這種情況必須及時糾

6、正。另外，寫錯了字，該怎樣去修改訂正呢？通常情況下，我們推薦學(xué)生選擇的是用橡皮擦或是用透明膠帶粘這兩種方法，而不推薦使用修正液和涂改液。不管使用哪一種方法，都會在作業(yè)上留下痕跡，影響作業(yè)本的美觀，因此在我們要叫他們先動腦筋想好了再下筆，不能再像以前一樣寫一個字看不適宜了再擦掉重寫。2、關(guān)于語文作業(yè)方面的要求從我們發(fā)下去的作業(yè)本，家長們可以看出，三年級不但課程增加了，作業(yè)本也增多了。就我們語文學(xué)科來說，每學(xué)完一課，需要完成的作業(yè)就有：?補(bǔ)充練習(xí)?、?習(xí)字冊?、?練習(xí)與測試?以及內(nèi)容包括抄寫生字詞語、造句、抄寫段落、小練筆等多種形式的?筆記?，除此之外，學(xué)生們每兩個星期要完成一片精心寫就的作文，還

7、有我們例行的周末練習(xí)。其中，?練習(xí)與測試?和?筆記?是家庭作業(yè)。這些作業(yè)我們也有統(tǒng)一的格式要求，即：所有作業(yè)開場用鋼筆完成，這就需要家長們在作業(yè)的整潔度上多下功夫；?筆記?本的書寫要按照各班老師要求的格式，盡可能做到整齊美觀，寫完后再后面畫上記分格；寫作文要先打草稿，草稿經(jīng)反復(fù)修改后才可以謄寫到作文本上；所有的課堂作業(yè)不可以帶回家，這一點還要請家長們特別注意。3、關(guān)于寫作。開學(xué)第一天，我就和學(xué)生說了，三年級最大的特點是有作文課了。提起作文，學(xué)生是眉頭直皺，家長也是憂心忡忡。因為有了作文，三年級語文學(xué)習(xí)期便被理解成了一個轉(zhuǎn)折期、困難期，大家也知道作文很重要，也很關(guān)心孩子的寫作程度，那么對于三年級

8、孩子來說，起步作文該如何去操作呢？保質(zhì)保量完成練筆作業(yè)為了進(jìn)步寫作才能，讓孩子在雙休日多寫作文，可能負(fù)擔(dān)比較重，而且效果也不一定很好，關(guān)鍵還是針對平時學(xué)校布置的練筆作業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)。如今我們課內(nèi)每單元有一篇大作文，指導(dǎo)比較細(xì)致，寫得也比較好，要求每位學(xué)生必須完成。課外呢，一般兩三周布置一次小作文。中間還配合所教課文進(jìn)展一些小練筆，如?小鎮(zhèn)的早晨?學(xué)習(xí)總分的寫法，?愛什么顏色?一課練習(xí)仿寫詩歌。這些周記和練筆，和學(xué)生的校園生活嚴(yán)密結(jié)合，如寫蝸牛、寫中隊活動、寫上公開課比較有針對性，假如能加強(qiáng)指導(dǎo)，寫出質(zhì)量，就受益較大。課外閱讀注意積累多看課外書其實對寫作很有幫助。我們不定期的摘錄課外書中的好詞好句，

9、每天學(xué)生按學(xué)號輪流在黑板上積累一些好詞好句、成語、古詩等，不斷豐富詞匯和語言。就像俗話說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。作文不同于其它習(xí)題，它不可能在一天或一周內(nèi)一蹴而就，不能明天要測驗了，我們今天來練練作文，起不到效果。只能靠平時日積月累，逐步進(jìn)步。接觸生活，加強(qiáng)語言表達(dá)。作文是什么，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來，把你要對別人說的寫下來，讓人看明白。所以生活素材是否豐富、口頭表達(dá)才能強(qiáng)不強(qiáng)很重要。平時可以帶孩子多出去走走，讓他開開眼界，見見世面，寫作文時有話可說，有吸引人的東西可寫。生活中和孩子多進(jìn)展一些語言交流，看到遇到什么事讓他說一說，聽聽他的意見，口頭表達(dá)才能強(qiáng)了，寫作文也

10、會有進(jìn)步，這就是“口頭作文，又不加重負(fù)擔(dān)，又有效。4、關(guān)于課外閱讀。因為課外閱讀對于本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)來說，意義又顯得非同尋常，因此，本學(xué)期我們繼續(xù)沿襲前兩年讀書活動的傳統(tǒng)，盡可能向?qū)W生推薦一些有意義的、可讀性強(qiáng)的書籍供學(xué)生閱讀。在一年級時，我們曾帶著學(xué)生背過?三字經(jīng)?，但因為學(xué)生年齡太小，到了中國歷史那一段即終止了。本學(xué)期，在學(xué)生的識字量和理解力增強(qiáng)了以后，我們將引導(dǎo)學(xué)生重拾?三字經(jīng)?，走進(jìn)悠久燦爛的中國歷史。與此同時，為了讓學(xué)生能更好地領(lǐng)會艱深古老的中國歷史文化，我們另外又給學(xué)生推薦了一套?中華上下五千年?，這本書由許多個歷史故事組成，既能彌補(bǔ)?三字經(jīng)?在興趣性上的缺陷，又能對?三字經(jīng)?中的內(nèi)容進(jìn)展講講解明。到學(xué)期快完畢時，年級部將舉行“博古通今故事會，展示學(xué)生的閱讀成果。另外，年級部將舉行“禮儀教育主題活動，作為這次活動的知識儲藏，我們還將引導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史上的禮儀故事，讓學(xué)生感受名人大家的禮儀風(fēng)范，學(xué)習(xí)一般的禮儀要求，爭取做到生活中處