教會學生學習化學

1、.教會學生學習化學古人云：“授人以魚，不如授人以漁。從教育的角度來說就可以理解為教給學生知識，不如教給學生學習知識的方法。教會學生學習，已成為當今世界教育的響亮口號，它也是教育的真正目的：“教是為了不教。學校教育在整個人的一生中，只能算是一個階段的教育，學生從學校中學到最重要的不是知識，而是學習知識的才能。尤其在如今這個知識不斷更新、信息迅速開展的年代，更凸顯出學習才能的重要?；诖耍瘜W教學方法更要堅持以學生為主體，注重研究學生的學習方法，重視學生自我教育才能的培養(yǎng)，強調(diào)收獲在過程和方法中。然而，筆者在教學理論中發(fā)現(xiàn)，真正會學習的學生并不多，很多學生僅僅局限在“學會上面。有許多學生的學習習慣

2、很差，學習起來有困難；也有許多學生不會學習，掌握知識習慣死記硬背，因此雖然學習非?？炭啵鄲赖氖浅煽兛偸菦]有大幅度的提升，反觀之有的學生該學的時候?qū)W，該玩的時候玩，成績?nèi)匀环浅：?。扣除一部分智力因素，筆者認為這主要是會學習與不會學習的區(qū)別。針對化學學科，筆者認為應(yīng)該做到以下幾點：一、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習的途徑和方法1、指導學生科學的預(yù)習，可以帶著問題聽課，進步課堂效率。老師可以把準備好的預(yù)習題發(fā)給學生，或者把下節(jié)課所要掌握的學習目的告訴學生，讓他們有所準備。無論理論課還是實驗課都一定要做到先預(yù)習后上課。有的時候假如前一天沒有來得及預(yù)習，那么在上課前一定要把書本上的相關(guān)內(nèi)容閱讀

3、一遍。在開場的時候，老師也可以在每節(jié)課剛上課的時候給出幾分鐘來給學生看書，讓他們漸漸養(yǎng)成預(yù)習的好習慣。2、指導學生做好上課前的準備，緊抓課堂效率要求學生在課前就準備好上課所要用到的東西，包括草稿紙等等。上課時，一定要緊抓課堂效率，課堂上損失非常鐘，可能是課后花上半個小時甚至一個小時也補不回來的。尤其是實驗課，一定要引導學生學會觀察。按照一定的順序認真仔細的觀察實驗現(xiàn)象，并在頭腦中考慮所觀察到的現(xiàn)象，哪些是自己可以解釋的。根據(jù)已有的知識，還不能解釋的可以推測一下，可能是什么原因，從而在頭腦中實現(xiàn)知識由感性到理性的飛躍。在剛開場觀察實驗的時候，學生往往是盲目的，看到一個明顯的實驗現(xiàn)象就會沖動，從而

4、忽略了其它的不太明顯的同步現(xiàn)象。對此老師可以先在黑板上列出要求學生觀察的內(nèi)容，或者先看根據(jù)實驗所要完成的習題然后觀察實驗。這些都可以引導學生盡快的掌握觀察方法。3、指導學生歸納總結(jié)，把學過的知識系統(tǒng)化歸納總結(jié)是對課本內(nèi)容、知識構(gòu)造進展梳理和歸類的過程。為了使學生掌握歸納總結(jié)技能，教學中不應(yīng)該是把列好的知識網(wǎng)絡(luò)告訴學生，而是指導學生自己充分挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，將所學的知識“由點到線，由線到面地組織，或繪圖或制表，或是以其它學生自己能理解的形式，將知識系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化。當然要真正獨立做到這些，要求學生在平時就要非常重視和做好從到未知，新舊聯(lián)絡(luò)的系統(tǒng)化工作，使所學知識先成為小系統(tǒng)，后成為大的網(wǎng)絡(luò)

5、。這樣比較容易理解，也不容易遺忘。同時化學是理科中的文科，要記憶的零碎知識點比較多，因此在學習的過程中，還可以引導學生嘗試各種各樣的方法來記憶知識點，比方編口訣、詩歌等等，盡可能交給學生更好地記憶方法。4、自我檢查，自我校正學生不能只掌握學習內(nèi)容，還要檢查、分析自己的學習過程、學習方法，及時發(fā)現(xiàn)薄弱的地方或者是不科學的地方并加以改進。學生要對如何學、如何穩(wěn)固，進展自我檢查、自我評價、自我校正。二、充分讓學生參與到學習過程中來只有真正讓學生成為學習的主體，在教學過程中讓他們充分參與進來，才能使學生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性得到開展，真正進步他們的學習興趣，強化他們的學習動機，成為學習的主人

6、。1、進步學生學習興趣，為自發(fā)學習打下根底對于化學這個科目來說，進步學習興趣的方法有很多種?；瘜W是一門實驗科學，讓學生親自實驗探究知識往往能到達事半功倍的效果。因此，化學實驗教學應(yīng)為學生創(chuàng)造更多的參與時機，增強他們的參與意識。老師可以把教材中的驗證性實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?，讓學生們邊做、邊看、邊想，再經(jīng)過分析、歸納和總結(jié)，促使他們在深切感知的根底上理解化學反響本質(zhì)。在教學中，要創(chuàng)造條件，把課本中設(shè)備簡單、操作方便、平安可靠的演示實驗改為分組實驗，適當增加分組實驗的次數(shù)。學生對自己親自設(shè)計方案并施行的實驗操作更準確，觀察更細致，參與的意識更強烈。這樣也最能調(diào)動他們學習化學的主動性和積極性，使學生形成

7、可持續(xù)開展的學力，也能更有效地使他們的智力向更高級的階段開展。2、鼓勵學生多提問多考慮，勤思才能善學俗話說：學問、學問、要學要問。假如學生擅長發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，經(jīng)過老師的啟發(fā)和學生討論可以得到解決，不僅會促進學生更加深化理解所學知識，而且能從中培養(yǎng)獨立學習的素質(zhì)。因此在教學中還要促使學生養(yǎng)成獨立考慮的良好習慣，遇到問題要能想、會想、多想、善想，甚至大膽地去猜測。為了啟發(fā)學生的考慮，應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境。如從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學內(nèi)容，抓住那些牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點、疑難點設(shè)問；對較難或較綜合的問題，按認知層次分化知識點，從易到難步步深化地發(fā)問；對學生錯誤或不全面答案進展反

8、問，不斷加大問題的考慮力度等等。3、組織學生討論，爭取自行得出結(jié)論討論是人們進展思維交流的最好形式。在教學中，鼓勵學生間爭論，可使學生從中互相啟迪，進步思維的深化性。如?原電池原理及其應(yīng)用?的教學，在學生進展探究性實驗后自然會提出：為什么有許多不同的現(xiàn)象，這些宏觀現(xiàn)象與看不見的微觀粒子的運動有什么關(guān)系等問題。老師可因勢利導，指導學生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并進展鄰位間的討論，再把電子為什么從活潑金屬流向不活潑金屬的關(guān)鍵性問題提到全班討論，讓他們在熱烈的氣氛中各抒己見，互相補充，得出結(jié)論。4、采用多種教學方法，鼓勵學生參與課堂活動在高中教學中，老師遇到的一個普遍問題是學生不愛舉手答復(fù)以下問題了

9、，導致課堂氣氛調(diào)動起來比較困難。而假如學生長期在一種比較沉悶的氣氛中學習，學習的效率可想而知，也很容易挫傷學習積極性。因此在教學中，老師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取多種啟發(fā)式教學方法，讓學生對參與課堂活動感興趣。例如， 每學完一章，老師可以將本章的一些重難點問題公布在黑板上或者投影給學生，布置學生課下準備。課上或組與組之間或男生與女生之間進展對抗賽，老師打出投影片之后，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。參與劇烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復(fù)做題、講題所無法到達的。這種方法能考察學生思維的靈敏性和敏捷性，使課堂氣氛異?；顫姡瑢W生的應(yīng)變才能也能得到進步，學習興趣更加濃重，知識掌握得也更為結(jié)實。另外，這種方法還適用于根本概念、根本原理及化學計算的教學，可以收到事半功倍的效果?？傊瑹o論教授何種知識，運用何種方法，都應(yīng)讓學生充分