學校校本培訓工作總結(jié)

1、學校校本培訓工作總結(jié)學校校本培訓工作總結(jié)1 在即將過去的一年中，我校仔細貫徹太倉市訓練局和老師進展中心關于加強師資隊伍建設的指示精神，落實老師培訓的“七大塊”詳細內(nèi)容，緊緊圍繞我校推動的“三同學本”課堂改革這一中心，以提高每位老師的專業(yè)進展和每個同學的成長為目標，開展了一系列的校本培訓活動，基本達到了預期的目標。 一、兩組建設，做“實”老師專業(yè)進展 老師的成長主要依托的是教研組合備課組的建設，我們所開展的教學討論活動主要就是依托兩組的活動。 1.校行政參加掛鉤兩組，組長明確職責 我校全部行政都要蹲點教研組，指導和督促各教研組開展日常的教研活動，準時聽取老師的看法和建議。行政全程參加教研組的“學

2、習”、“磨課”、“評課”系列活動，形成了“校長-行政教研組備課組老師”的教學討論網(wǎng)絡。各位教研組、備課組長都能嚴格執(zhí)行學校制定的教研組、備課組長職責開展平常得兩組活動。 2.圍繞中心工作開展兩組活動 我校近年來推動的一項工作就是“立足三學、實踐生本”活動，一年來各教研組平常研討課、公開課都能根據(jù)要求進行教學研討，評課也能根據(jù)學校修訂的課改評課標準進行。 3.兩組工作求創(chuàng)新、樹特色 我校上半半年提出了學校的教學主見、各教研組也主動開展了教學主見的研討活動，下半年我校進行了各組教學主見的解讀活動，讓每位老師都能明確學校的教學主見、學科的教學主見和評價要素。課堂教學主見的提出將進一步凸顯我校課堂教學

3、特色，提高我校的課堂教學的質(zhì)量。 二、點面結(jié)合，做“大”老師專業(yè)進展 1.抓兩頭，促中間 我校35周歲以下青年老師的比例達75%以上，這是一支布滿活力的隊伍，我校自上學期組建了青年老師團隊，規(guī)定每個青年老師每學期要做到“四個一”，上好一堂課、寫好一份教學案例、讀好一本書、上交一篇教學論文。我們在3月份組織青年老師進行了讀書心得的溝通，大家進行的心靈的碰撞。我們還組織青年老師參加教科研活動，一方面讓他們參與課題匯報等活動，另一方面組織老師申報市級課題，我校金明、周紅、凌婉青老師主動申報太倉市xx規(guī)劃課題。 我校骨干老師人數(shù)比達低于太倉市的比例，骨干老師的培育始終困擾著我們，我們組織了學科帶頭人、

4、教研組長和青年老師骨干參與的“三同學本”專題研討和“我的教學主見”專題研討活動，大家暢談自己本學科的教學主見和自己的教學抱負。組織骨干老師參與微課制作的培訓活動。組織了骨干老師遠赴山東杜郎口、江蘇泰興洋思中學等教改特色學校學習，學習這些名校課改前沿理念，深切感受這些特色學校的課改氛圍，提高大家課改的熟悉，并把外出學習的體會和想法在各教研組活動中進行了溝通。 同樣，我們也非常重視老師的全員培訓，我們上半年進行了全校老師參與“三同學本”的專題培訓，下半年也進行了“談主見、說要素、創(chuàng)特色”的老師全員培訓，讓每個老師明確本學科的教學主見、學校的教學主見，明白好課的評價要素，知道怎樣的課是好課，學校為每

5、個老師的專業(yè)進展搭建平臺，老師培訓的由點推面。 2.學理論、重實踐 一方面我們重視老師的理論學習，通過“三同學本”課改的理論，更新每個老師的觀念，轉(zhuǎn)變老師的教學行為、提升老師的教學策略。另一方面，我們廣泛地開展了扎實而有效的課堂教學討論活動，使老師的培訓工作落到實處。我們上半年開展了“三同學本暨百節(jié)好課”評比的課堂教學研討活動，全員參加聽、評、研活動。下半年，我校在硬件條件大大改善的狀況下，每個教研組定期在錄播教室進行公開教學的研討活動。 在過去的一年中，我校擔當了太倉市學校數(shù)學、語文、生物、地理、學科的市級公開教學活動。還與新區(qū)中學、陸渡中學、瀏家港中學進行了校際間的教學研討活動，參加老師在

6、聽、評的課堂教學實踐中得到了一種熬煉和成長，應當說我校全體老師在過去的一年中都參與了各類公開教學研討活動，做到了全掩蓋。 三、持之以恒，做“好”老師專業(yè)進展 校本培訓是一項需要長期堅持的工作，老師的專業(yè)進展也不行能一蹴而就的。每學期，我們學校領導都要把老師的培育列入議事日程，學校領導組織召開了老師專業(yè)進展座談會，聽取大家對學校老師進展的看法。我們重點關注青年老師的成長，欣喜地看到有這樣一批青年老師通過學習和自身的努力，在過去的一年中取得了令人滿足的成果。我校金明老師參與了蘇州市青年老師訓練測量監(jiān)控培訓班、太倉市學校學科工作組、校青年老師團隊等多項培訓活動，將培訓活動所學到的東西與自己的教學實際

7、相結(jié)合，準時調(diào)整和轉(zhuǎn)變自己的課堂教學行為，在課堂教學中取得較大的進步，本學期在太倉市校長研修班上為全市學校校長上了一堂“生本”公開課，得到了全都好評。同時，也撰寫了大量的教學論文，申報了蘇州市級課題討論。 一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園，我校全體青年老師參與了20xx年太倉市把握學科力量競賽，有6位老師獲得一等獎，9位老師獲得二等獎，獲獎比例在太倉市同類學校中處于領先地位，我校語文組倪俊鶴老師獲蘇州市語文老師基本功競賽一等獎、省二等獎，共有26位老師的論文在省市刊物發(fā)表或獲獎。我校邵帥等多位老師開設了校際溝通公開課，得到了其他兄弟學校領導和老師的好評。 我校在推動三學課改的活動中，老師的專業(yè)得

8、到了進展，同學也得到成長，在過去的一年中，我校40多位老師在省市科技競賽中獲獎，23位同學在省市學科競賽中獲獎。 學校校本培訓工作總結(jié)2 新課改向我們展現(xiàn)的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新同學觀、質(zhì)量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉(zhuǎn)變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。面對全體老師，以信息技術(shù)培訓、訓練科研力量培訓、新課程改革和青年老師培訓為重點，以實效為目的，以新課程試驗改革為突破口，全面推動素養(yǎng)訓練，予求得學校新一輪進展的動力源。通過實施校本培訓，使廣闊老師深化了解本學科的進展趨勢，完善學問結(jié)構(gòu)，提升學問層次，具有較強的訓

9、練教學力量、實踐創(chuàng)新力量和訓練教學討論力量，提高履行崗位職責和實施素養(yǎng)訓練的力量和水平，成為業(yè)務精、力量強、善創(chuàng)新的訓練工?，F(xiàn)將本年度我校老師校本培訓工作總結(jié)如下： 一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程 課改是一個全新的事物，是全力推動素養(yǎng)訓練的重要舉措，是關系到培育目標的大問題，實踐使每個老師清晰地熟悉到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題： 1、重新熟悉“一桶水”和“一杯水”的關系。 歷來有個說法“老師要有一桶水，才能給同學一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術(shù)飛速進展，同學接觸面大大增加，學問

10、更新的速度不斷加快，老師只有一桶水，遠遠滿意不了同學的需要，如今老師不再是同學心目中的“百科全書”，即使再改善，也難以滿意當今同學劇烈求知需要。因此，老師的重任不再只是傳授“一杯水”的學問，而是重在教會同學去自己查找水源，這樣才能獵取源源不斷的活水。 另外，給同學“一杯水”仍停留下把同學當成貯存學問的容器，忽視了同學的進展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不行取的。通過校本培訓，達成共識，老師主動地由過去以傳授學問為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷C取學問的技能和方法，圍繞同學設計課堂教學，體現(xiàn)了同學是學習的主體，課堂的仆人。 2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。 多年來，老師教，同學學；

11、老師講，同學聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了同學的進展，壓抑了同學學習的熱忱，不能煥發(fā)同學的潛能，與此同時，通過校本培訓，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生氣與活力。大家通過培訓熟悉到：這些新的教學模式給同學更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以同學為本的理念，大家共同熟悉到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，轉(zhuǎn)變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；同學的學習熱忱從來沒有如此高漲；師生關系從來沒有如此融洽。 3、重新樹立新

12、型的“人才觀”。 多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好同學的標準，這些同學受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深化，老師們熟悉到，我們培育的是有制造精神，有實踐力量的一代新人，這是時代給予我們的重任，今后的老年歸根究竟是人才的童年，誰能培育出高素養(yǎng)的人才，誰就把握了主動，誰就能立于不敗之地。 有了這一熟悉，老師們開頭厚愛有創(chuàng)見的同學，不再認為它們是“出風頭”，全力引導和進展同學的求異思維，活躍同學的思維，鼓舞同學的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正靜靜地出現(xiàn)在昆明路學校這塊育人的沃土上。 二、勇于實踐，把實踐納入校本培訓的內(nèi)容 實施素養(yǎng)訓練，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應

13、占據(jù)這塊陣地，讓老師們特殊是青年老師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎上，每個班級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展現(xiàn)課改成果，從實踐中吸取養(yǎng)分，我校老師的課多次在領導的聽評中獲得勝利。 （一）新課程訓練理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于老師，老師對新課程理念的熟悉程度挺直影響課改試驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內(nèi)容，分教研組，每周進行一次業(yè)務學習，并做好筆記。 本年度，學校組織了三次校際間溝通活動，三份九連學校語文、英語教研組全體老師來我校溝通，四月初，我校數(shù)、理、化教研組老師去九連中學

14、觀摩學習，六月份，各學科老師代表去含山中學聽課取經(jīng)，每次活動后，組長都準時召集老師座談、爭論、總結(jié)、學習先進思想，以達到共同提高。 （二）課堂教學基本力量培訓。我們組織老師開展業(yè)務技能的競賽，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動，以活動促進老師業(yè)務技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題，結(jié)合學校實際，結(jié)合同學實際，結(jié)合課堂實踐，確定一個個爭論專題，組織溝通爭論，將課題討論與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結(jié)合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。 三、機制構(gòu)建 要使校本培訓工作逐步走向科學化、規(guī)范化、系列化就必需在實踐中逐步探究，積累

15、閱歷，不斷調(diào)整，改善內(nèi)容，逐步建立校本培訓的體系，構(gòu)建校本培訓機制。為此，我們成立了培訓領導小組，負責校本培訓方案的制定與實施，列出培訓對象、內(nèi)容、時間、形式，及早公布，使培訓明確有序，進展順當。初步建立了一套考核與獎懲制度，實行過程監(jiān)控，結(jié)果考核?？己私Y(jié)果納入老師業(yè)務考核內(nèi)容，調(diào)動了老師的主動性。 四、取得的幾點成果 通過開展校本培訓，我校老師的整體素養(yǎng)有了明顯的提高，其表現(xiàn)在：通過培訓，廣闊老師的業(yè)務水平有了很大的提高，初步形成了我校課堂教學的特色。常規(guī)教學充分體現(xiàn)了我校的教學特色，優(yōu)化了課堂教學過程，培育了同學的創(chuàng)新思想和實踐力量，使我校的課堂教學水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動

16、開展豐富多彩，訓練科研走出了特色之路。 不過，校本培訓中我們還有不少困惑： 1、學校想方法為老師外出學習制造機會，但學校財力有限人員緊急，一些有價值的學習機會錯過了。 2、信息技術(shù)與課堂教學的有機整合設想很好，但學校信息技術(shù)實際條件不具備大范圍開展，學校缺乏高層次人才對老師的培訓，致使一些方案得不到實施。 總之，XX/XX年度是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿意已經(jīng)取得的成果，新的一年為我們提出了高的要求，我們肯定使校本教研搞得更加繪聲繪色，讓校本教研之花開得更加明麗。 20xx年六月十日 學校校本培訓工作總結(jié)3 校本研修是提高效果，實施輕負高效，培育同學力量，體現(xiàn)課改精神的有效途徑。為此

17、，為此我們確立了“幾何畫板在數(shù)學教學中的有效應用”這一校本研修主題，經(jīng)過理論學習，課堂模式教學，教學效果分析等系列研修，使老師的教學水平有了較好的改觀，同學的學習力量有了相應的提高。主要工作如下： 一、集體備課是校本研修的主陣地。 自己作為數(shù)學組的教研組長，職務不高，但責任重大，自己對待工作的看法挺直影響到我校的數(shù)學成果和同學的命運，對于自己組的備課研修活動，自己從不請假、曠會，堅持以身作則，潛移默化去影響本組的成員，自己的看法總是主動向上的，成員的心態(tài)才可能是陽完的，每一次校本研修活動，我都會提前支配一位老師作中心發(fā)言人，談談自己對一些重點章節(jié)的整體支配設計，然后再給大家留一點思索時間，讓每

18、位老師都來談在教授這節(jié)課時是如何處理的，依據(jù)自己的課堂狀況同學反饋狀況，說說自己勝利的地方和不足之處，有待改進的地方，老師們都很坦誠，開誠布公，仁者見仁，智者見智，各抒己見，闡述著以往自己做的好的和不足的地方，在敘述和傾聽的過程中，每個人都對本部分的學問有了進一步的熟悉，再引領大家去研讀課程標準，仔細領悟課程標準的內(nèi)涵，在新課程標準的引領下，自己再思索本節(jié)課的導入、重難點的突破，理論與實際如何奇妙的結(jié)合，如何在課堂中用更好的方法去調(diào)動同學的主觀能動性，讓同學由被迫的學習變?yōu)橹鲃拥膮⒓诱n堂活動，主動的獵取學問，提高力量。短暫的思索后，每位老師就可以自由的發(fā)言，自由的爭辯，和中心發(fā)言人探討某個環(huán)節(jié)

19、如何設計可能會收到什么樣的效果，怎樣設計效果可能會更好，我們往往會為一個問題爭得面紅耳赤，但表面上的爭吵卻讓我們的內(nèi)心走的更近了，每個人都是心里坦蕩蕩，毫無保留的奉獻著自己的才智，收獲著高尚的品德，我們的工作也得到了領導和同志們的高度評價。 二、嘗試和落實 1、提高學習愛好。愛好是同學喜愛學習的一個支柱。用法情景引入法，喚醒同學對認知的欲望。充分調(diào)動一切手段，既使同學對數(shù)學產(chǎn)生愛好，又在愛好中學到學問。 2、加強雙基落實。數(shù)學學習的目標之一就是落實雙基，也是新教材中要體現(xiàn)的目標之一，我們采納了小組競賽的方法，比正確、比速度，也采納個人搶答，同學推斷正誤，也有個人的書面速度競賽，也有傳統(tǒng)的練習方

20、式。使雙基落實到每一位同學身上，大面積提高教學質(zhì)量，而計算器的用法使同學有更多的時間、精力去落實雙基，轉(zhuǎn)變學習方法，啟迪思維，開闊視野。 3、拓展、研討的深化。大量的新名詞、新概念、新形式的出現(xiàn)。如圖表、形數(shù)結(jié)合、信息技術(shù)等等。使同學造成肯定困惑，因此，我們采納發(fā)動同學上網(wǎng)查詢，動手收集材料，向家長詢問。同學間相互爭論溝通、老師介紹等方法。分小組在課外討論、在課內(nèi)溝通結(jié)論。并在老師指導下得出肯定的規(guī)律，使同學對這些學問能更深一步把握。 4、課后反思。備課是上好課的前提，課后反思則能使今后的課上得更好更完善。我們要求每一節(jié)課的教案都必需寫上反思。包括得、失改進。以期在實踐中不斷改進，提高效率，為

21、新教材的鋪開作一些預備。 三、開展磨課 我們教研組在校磨課競賽中仔細對待，磨課手、上課手、觀課手、評課手都主動工作，仔細研討， 1、同學主動性得到發(fā)揮 老師在試教的過程中，經(jīng)常發(fā)覺相同的提問，不同的班級同學給出的回答會有不一樣的深度和廣度，由此意識到：力量通常不是單一靠老師講出來的，而是同學練出來的。 新課標非常注意關注同學的學習方式、學習愿望和學習力量的培育。因此在磨課中，我們能夠從試教者供應的多種教法中仔細思索并選擇適合同學的有效學習方式。在有了可比性、選擇性的狀況下，更能充分敬重同學學習的自主性，最大限度地把課堂還給同學，營造出民主、公平、和諧的學習氛圍，讓同學在自主、合作、探究中學會學

22、習。 2、老師主動性得到提高 磨課的過程是一位老師圍繞一篇課文進行試教、反思，再試教、再反思、再上課的過程。它的優(yōu)點在于老師經(jīng)過反復的實踐、思索、改進，可以在最大限度上讓教學過程貼近同學的實際，關心同學找到最佳的學習方法，可以深化地思索教學中出現(xiàn)的某個問題，找到相應的最佳解決方法，也就是我們常說的“精品課”。這種磨課，對一篇教材的鉆研和駕馭應當是最深化、最通透的。它在很大程度上提高了老師的自信念，培育了老師的成熟度，進而煥發(fā)了主動性。 3、教材得到合理性的用法 磨課能指導老師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，老師在與同組老師爭論教材時，大家就有不同的理解，由此可能產(chǎn)生不同的教學

23、效果，通過相互研討，最終就能作出合理推斷。 4、團隊整體性得到提高 每次研討，老師們都高度集中留意力，認真傾聽其他老師的每一條看法，深怕漏掉一條對自己有用的，特別虛心的接受大家的不同見解，然后加以分析、修改、提高。而每個參加的老師也都抱著高度的責任感和難能珍貴的參加意識，大家從不同角度、不同內(nèi)容、不同層面，談自己的個人看法，并提出了很獨到的見解，拋棄了以前評課過程中只講好話，少講壞話的不良習慣，大家講出自己的真心話，目的只有一個：為了共同提高。教學還能相長，更何況我們老師之間的真誠互助？ 在這一學期中，備課組全部成員付出許多心血，但也收獲許多。以上是我們教研組作的一些工作和一些膚淺的體會，信任

24、其他學校會有更多、更好的閱歷值得我們學習。在資源共享的旗幟下，盼望有更多這樣大家溝通的機會，讓我們的工作更上一個臺階。 學校校本培訓工作總結(jié)4 一學期來，我們仔細領悟區(qū)訓練局會議精神，堅持“和而不同各美其美”的辦學理念，以加強教學管理、全面提高訓練教學質(zhì)量為中心，以校本教研為基礎，以建設高素養(yǎng)師資隊伍為根本，緊緊圍繞學期初提出的工作思路及詳細教學目標，扎實工作，通過“一專多能校本研修助力老師專業(yè)成長”使今后的工作再上一個臺階，現(xiàn)就本學期詳細工作狀況作以下總結(jié)： 一、目標引領，專業(yè)進展的航向 1用學校的辦學理念來引領。 我校將“藝體訓練”作為學校的辦學特色，旨在通過藝體訓練，培育“一專多能、德藝

25、雙馨”的老師團隊，實現(xiàn)學校“崇德尚美追求卓越”的特色目標。同時對青年老師提出：“一年入門、二年過關、三年達標、四年優(yōu)秀、五年骨干”的近期目標，讓其產(chǎn)生主動心態(tài)，永不停步。 2用老師的專業(yè)規(guī)劃來敦促。 每位老師依據(jù)自身實際制定個人成長的長期規(guī)劃、年度方案、階段目標，此外還必需確立一個“職業(yè)偶像”，通過觀摩偶像的課堂，閱讀偶像的書籍，學習偶像的精神等等，引領自己的訓練教學力量不斷提升的同時，也筑起了自己的訓練幻想。 二、學習引領，專業(yè)進展的基石。 我校為促進老師專業(yè)化成長，制定了老師學習成長策略。 （一）骨干老師蒲公英培訓學習 骨干老師參加網(wǎng)上的蒲公英學習，每周三的網(wǎng)上直播時間，老師們主動聽講、線

26、上學習、溝通，線下共享；隨著學習共享的深化，老師們的需求也漸漸出現(xiàn)了差異，除了每周三固定時間的培訓學習，他們會結(jié)合自身選擇其他內(nèi)容進行有針對性地學習提升，做好學習記錄。 2、網(wǎng)絡學習，積蓄力氣 上學期，通過校內(nèi)賽課評比，確定本輪參與區(qū)優(yōu)質(zhì)課人選10名，本學期開學初，教育處組織召開這10名骨干老師會議，明確任務，利用課余時間每周網(wǎng)絡觀摩一節(jié)優(yōu)秀課例，具體記錄授課內(nèi)容，亮點點評，以此自主學習，積蓄力氣、厚積薄發(fā)。 3、借鑒精品創(chuàng)新用法 我校修改傳統(tǒng)的教案書寫方式，用法活頁教案，即用法A4紙、活頁夾來裝訂教案。教案分為兩種：精品教案，即區(qū)、市、省級公開課、優(yōu)質(zhì)課講課教案。假如沒有精品教案，就需要是手

27、寫教案。通過用法活頁教案，可以讓老師充分利用已有的資源優(yōu)勢進行教學，在用法精品教案的過程中學習他人的優(yōu)點，反思自己以前教學設計的不足。 （二）陽完導行，向日葵花迎風綻 在區(qū)本培訓的基礎上，我校對三年內(nèi)的30位青年老師連續(xù)實行“12345”模式培訓，盡快讓青年老師快速站穩(wěn)、站好講臺，經(jīng)過梯次培訓后的青年老師快速成長為學校的新生力氣。本學年我們重點在以下方面有所突破： 1、師傅助其才智成長 為解決青年老師成長過程中眉毛胡子一把抓的問題，讓他們在“全面提高，個性成長“的氛圍中不斷前行，學校為每位向日葵成員配備一名業(yè)務精良的學科師傅。學科師傅全程參加，指導備課、聽課、作業(yè)批改等工作。師傅要與徒弟同堂管

28、理，更要關注徒弟的成長狀況，每周至少要跟蹤聽課兩節(jié)，并給出具體的課堂評價。徒弟們將每次師傅的評課內(nèi)容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上，仔細反思，對教學設計進行二次修改，后面附上課堂診斷記錄表。 2、四個陣地助其技能提升 一是培訓夯實專業(yè)基礎。在團隊行走的過程中，我們發(fā)覺向日葵成員的專業(yè)學問較扎實，但是教學基本功有待提高。于是學校就進行了課堂常規(guī)培訓、課堂評價訓練以及信息技術(shù)與學科整合、電子白板、微課等訓練，并定期進行溝通點評，通過相互學習提高。目前，向日葵團隊成員有了很大提升，尤其是電子白板的應用和課堂評價語的應用，得到了聽課領導的全都好評。 二是“五課”研討提高專業(yè)水平?！拔逭n”即：A觀摩課+評

29、課，B公開課+評課，c互聽課+評課，D自評課+評課，E匯報診斷課+評課：每月匯報課、每學期青年老師課堂大賽、協(xié)作區(qū)課堂診斷等課堂授課，隨后參加聽課的老師賜予相關評價。 三是階段總結(jié)跟蹤反饋。定期召開向日葵總結(jié)會，通過發(fā)覺梳理問題討論策略總結(jié)反饋成長提升，優(yōu)點發(fā)揚完大，缺點不能不改，從而帶領她們在專業(yè)進展上不停進步，不斷提升。 四是科研有痕，落實行動討論。本著問題即課題的原則，我們準時發(fā)覺問題，并且將問題確定為課題，進行相關的教科研跟蹤，在解決問題的過程中升華向日葵團隊的專業(yè)進展。我們將討論分為立項材料、過程性材料、成果性材料幾類，要求依據(jù)課堂實際狀況，準時調(diào)整課堂教學方法，要求老師要結(jié)合自己的

30、課堂實際狀況以案例的形式進行分析。 三、校本研修，專業(yè)進展的保障。 “照鏡子內(nèi)觀外改”，打造“溫潤和美”課堂 反思實際是對本質(zhì)的追問，是教學討論最基本的力氣和最普遍的形式，本身就是一種創(chuàng)新。學校開展“照鏡子錄像課”活動，9月-10月中旬，45歲以下老師照鏡子，內(nèi)觀反思問題，每位老師錄播教室進行自己的課堂教學過程錄制，然后自己看錄像剖析教學行，每位老師依據(jù)自己的問題清單，想點子，外改解決問題，在課堂教學中進行自我改進。學校針對老師提交的問題清單，在10月中旬后開頭進課堂進行問題跟蹤活動，并對比老師的清單和課堂的實際，進行量化打分，成果計入考核。11月下旬，教育處組織以“組內(nèi)報名組內(nèi)評比校內(nèi)競賽”方式進行課堂大賽。通過老師對自己教學實踐活動的反思，捕獲教學中的靈感、吐故納新；讓自己的教學精益求精，漸臻完善，以老師的改變促教學的改變，有效地促進老師的教學水平的提高，使我們向名師靠近。 小討論、小策略，大進步。雖然有點滴進步，但是我們深知，在這一領域我們還有許多工作要做，并且可以做的更好！ 學校校本培訓工作總結(jié)5 x老師培訓對于提高老師隊伍整體素養(yǎng)、促進老師個性進展、提高教學質(zhì)量、獵取訓練科研的豐碩成果等都具有重要的價值。經(jīng)過一年的實踐，我校圓滿地完成了對胡思準、宮超、潘秀翠三位新老師的20xx-20xx年度校本培訓，取得預期的效果，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、建立