教學(xué)論文：作文讓孩子多點(diǎn)歡喜少點(diǎn)憂(yōu)

1、  作文，讓孩子多點(diǎn)“歡喜”少點(diǎn)“憂(yōu)”在小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中,最讓人頭痛的事情就是教學(xué)生寫(xiě)作文。我從教已有十余年，一直擔(dān)任中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，在學(xué)生寫(xiě)作文方面我覺(jué)得現(xiàn)狀很不樂(lè)觀，每次布置了作文很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)無(wú)話(huà)可講,無(wú)詞可用,作文寫(xiě)得枯燥乏味。學(xué)生在寫(xiě)作中存在的主要的問(wèn)題可以歸納為以下幾個(gè)方面:1.不會(huì)立意、立意雷同、立意不高小學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)候往往不知道還要有立意。不清楚寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)物的目的是什么。在寫(xiě)作過(guò)程中茫然不知所云。2.占有材料不足很多學(xué)生的作文內(nèi)容不充實(shí)。甚至如三年級(jí)剛學(xué)寫(xiě)作文的學(xué)生看到作文題根本無(wú)從下筆，要不就是寫(xiě)幾句話(huà)，為此,我認(rèn)為要想讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，會(huì)寫(xiě)作文，教師

2、要從下面幾方面做起：一、 加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，讓孩子能寫(xiě)1.句子的完整性訓(xùn)練。一個(gè)完整的句子必須具備前后兩部分,前一部分說(shuō)明誰(shuí)或者什么?后一部分說(shuō)明干什么,怎么樣或是什么?常引導(dǎo)學(xué)生辨別句子,糾正句子的錯(cuò)誤,做把句子補(bǔ)充完整的練習(xí)。 2.造內(nèi)容充實(shí)的句子。造句是提高學(xué)生作文能力經(jīng)常的、有效的訓(xùn)練方法之一?？梢钥陬^造句,也可讓學(xué)生書(shū)面造句,要求把句子寫(xiě)完整,寫(xiě)通順,句末打上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)時(shí),不要局限于能寫(xiě)完整的句子就行了,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生能造出內(nèi)容充實(shí)的句子。只有造內(nèi)容充實(shí)的句子,才能完成低年級(jí)作文起步的教學(xué)任務(wù),為中年級(jí)“加強(qiáng)段的訓(xùn)練”奠定基礎(chǔ),減緩坡度。 3.增設(shè)“說(shuō)話(huà)課

3、”,給學(xué)生多說(shuō)話(huà)、多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)。我們從一年級(jí)起,每周設(shè)兩節(jié)說(shuō)話(huà)課,從多方面選擇話(huà)題。如觀察植物、動(dòng)物、實(shí)物;還有整理短文,讀范文等多種形式的練習(xí),并讓學(xué)生有重點(diǎn)、有選擇地寫(xiě)下來(lái),不會(huì)寫(xiě)的字查字典或用拼音代替。 二、激發(fā)學(xué)生作文的興趣，讓孩子想寫(xiě) 自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì),剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生,常常有一種望“文”生畏的心態(tài)。故此,教師要想打開(kāi)學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”,讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě),就必須從增強(qiáng)自信心、激發(fā)興趣入手。只要能調(diào)動(dòng)起他們的積極性,作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了。如:我在教三年級(jí)學(xué)生第一次習(xí)作時(shí),并沒(méi)有急著把寫(xiě)作的有關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生,而是抓住身邊一個(gè)活生生的事

4、例,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可寫(xiě)之處,自愿完成。三、重視生活情景的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生會(huì)寫(xiě) 教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生有材料可寫(xiě)。往往教師布置下作文題,學(xué)生總會(huì)感到無(wú)從入手,沒(méi)什么可寫(xiě)。這時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)出一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情景。教師可以圍繞著“準(zhǔn)備”“構(gòu)思”“起草”和“定稿”等活動(dòng)向?qū)W生布置各種學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)完成寫(xiě)作練習(xí)。如在一次寫(xiě)“第一次_”的寫(xiě)作練習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中沒(méi)能準(zhǔn)確地把握住自己“第一次”的真實(shí)感受,作文寫(xiě)得空洞、不真實(shí)。于是,我就有意識(shí)地結(jié)合電腦課的教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情景,讓他們回憶第一次電腦課的內(nèi)容。我先

5、指導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)電腦課的內(nèi)容,再讓他們仔細(xì)想想操作電腦的步驟,先干什么,接著做什么,請(qǐng)同學(xué)到前臺(tái)進(jìn)行演示,在演示過(guò)程中,我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察表演同學(xué)的動(dòng)作、表情是怎樣的,并且要求用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。我請(qǐng)學(xué)生將觀察到的動(dòng)作、表情用準(zhǔn)確的詞語(yǔ),按順序?qū)懴聛?lái)。然后讓他們?cè)倩貞浀谝粚W(xué)會(huì)操作電腦的感受,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。在每個(gè)人都有了親身經(jīng)歷的時(shí)候,我布置了第一次操作電腦的習(xí)作。學(xué)生都迫不及待地拿起筆,一氣呵成地把整個(gè)過(guò)程生動(dòng)、形象地?cái)⑹龀鰜?lái)。這樣通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)情趣,使學(xué)生的寫(xiě)作認(rèn)知水平得到提高,達(dá)到了作文教學(xué)的目的。 我曾經(jīng)應(yīng)用以上的方法在我上一屆的三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始訓(xùn)練，到了五年級(jí)的時(shí)候孩子們基本不懼怕寫(xiě)作文了，而且都愿意去寫(xiě)，每次的作文講評(píng)孩子們都興致很高，看得出孩子們是很有成就感的。 通過(guò)這次培訓(xùn)我真的更是受益匪淺，以上談到的只是我這么多