教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

1、周長(zhǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)員：陸錦嫦教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第41頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己親身體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)的含義；通過(guò)小組合作與探究，用多種適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)求出平面圖形的周長(zhǎng)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及操作能力。（2）過(guò)程與方法：采用課件創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與親身體驗(yàn)中來(lái)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、描一描、找一找、測(cè)一測(cè)等方法讓學(xué)生來(lái)感知周長(zhǎng)的含義。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：用自己的親身體驗(yàn)來(lái)說(shuō)話，積極參與知識(shí)的探究，提出自己的見(jiàn)解。感悟數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道周長(zhǎng)的含義。探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。教具準(zhǔn)備：各類卡紙圖形及練習(xí)紙。課件教學(xué)過(guò)程：一、情境

2、引入。（各類卡紙圖形，課件展示各圖形）師：說(shuō)說(shuō)是什么圖形老師想將這些圖形制作成小相框，有同學(xué)建議將這些圖形用各色彩帶鑲上邊，讓小相框更美麗。制作中遇到問(wèn)題：每個(gè)圖形要多少鑲邊材料呢？多了浪費(fèi)，少了不好看。生：先測(cè)知邊長(zhǎng)（周長(zhǎng)），再剪材料。量哪兒好呢？請(qǐng)指一指（一學(xué)生上臺(tái)指），然后轉(zhuǎn)換成電子白板把各圖形的周長(zhǎng)描畫(huà)一遍。強(qiáng)調(diào)：看清從哪兒開(kāi)始，繞邊一周，回到起點(diǎn)，頭尾相接。二、探究新知1、 建立“周長(zhǎng)”概念a、 今天咱們的課堂來(lái)了一位數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友周長(zhǎng)。 （板書(shū)：周長(zhǎng)）“周長(zhǎng)”朋友的名字里體現(xiàn)了他的特點(diǎn)。 誰(shuí)認(rèn)識(shí)這位朋友？請(qǐng)給大家介紹一下。（學(xué)生介紹）看看書(shū)本怎么介紹。課本P41，讀一讀?！胺忾]圖形

3、一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)”b、 質(zhì)疑“封閉”（學(xué)生解答：頭尾相接）小結(jié)：所有線段、曲線首尾相接才是封閉圖形?？纯催@組圖形，哪個(gè)是封閉圖形？為什么？（課件）2、 實(shí)物的周長(zhǎng)a、“周長(zhǎng)”朋友就在我們身邊A、鐘面的周長(zhǎng)在哪？指一指，摸一摸。B、桌面的周長(zhǎng)在哪？（強(qiáng)調(diào)“面”）b、活動(dòng)“找周長(zhǎng)”從身邊找“周長(zhǎng)”朋友，并摸一摸。同組伙伴說(shuō)一說(shuō)。3、 周長(zhǎng)測(cè)量策略探究a、 回到引入圖形這些圖形的周長(zhǎng)在哪兒？有辦法知道上面這些圖形的周長(zhǎng)么？（簡(jiǎn)說(shuō)什么方法，工具）b 、想親自量一量周長(zhǎng)嗎？每個(gè)小組的信封里都有這些圖形，還有繩子，待會(huì)除了用繩子，你還可以用尺子或別的工具進(jìn)行測(cè)量，我們要比一比哪一組的測(cè)量方法多。完成

4、后請(qǐng)組長(zhǎng)填寫(xiě)表格記錄測(cè)量結(jié)果，算出周長(zhǎng)。周 長(zhǎng)C、小組合作探究d 、小組代表匯報(bào)，填寫(xiě)表格。（換白板模式）e、師歸納方法一：直接尺量，這種量法適用于什么圖形周長(zhǎng)測(cè)量（線段）方法二：間接繩量，這種量法適用于什么圖形周長(zhǎng)測(cè)量（曲線）方法三：只量其中的一條或兩條邊，這種量法適用于什么圖形周長(zhǎng)測(cè)量（規(guī)則圖形）f、強(qiáng)化練習(xí)。判斷對(duì)的打，錯(cuò)的打×。（課件）1、只有長(zhǎng)方形、正方形、三角形才有周長(zhǎng)，（ ）2、知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，就可以算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（ ）3、四條邊的和就是這個(gè)正方形的周長(zhǎng)。（ ）三、總結(jié)反思，拓展升華：T：通過(guò)咱們一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，你收獲了什么？1、 周長(zhǎng)的含義。2、 圖形的

5、周長(zhǎng)測(cè)量方法。四、課堂延伸、布置作業(yè)你還想測(cè)量什么物體周長(zhǎng)？周 長(zhǎng)數(shù)學(xué)書(shū)表面自己的頭圍教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，這是教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的重要改革理念之一，所謂“經(jīng)歷”是指“在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些初步的經(jīng)驗(yàn)。”因此，要“經(jīng)歷”就必須有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中，聯(lián)系自己身邊具體的事物，通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)科知識(shí)的含義，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。一、 情境引入從學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的各種圖形入手，緊密?chē)@生活實(shí)踐初步感受圖形的周長(zhǎng)，引出周長(zhǎng)的名稱。二、 探索新知1、 建立“周長(zhǎng)”概念由常見(jiàn)圖形引出“周長(zhǎng)”名稱后，以學(xué)生、書(shū)本介紹“周長(zhǎng)”朋友的形式引出周長(zhǎng)的概念，變式練習(xí)重點(diǎn)突破概念中的難點(diǎn)“封閉圖形”2、 實(shí)物的周長(zhǎng)孩子們通過(guò)“找周長(zhǎng)”的活動(dòng)，找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受生活中物品表面的周長(zhǎng)，進(jìn)一步建立周長(zhǎng)概念。3、 周長(zhǎng)測(cè)量策略探究提出問(wèn)題：如何測(cè)量不同形狀的物品表面的周長(zhǎng)探究解決策略：小組討論。解決問(wèn)題：小組合作實(shí)踐、測(cè)量、記錄。學(xué)生們采用的方法有所不同，可自由選擇，充分考慮學(xué)生